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論文摘要: 高職教育教學(xué)模式的改革已有很大的成果,但在改革的過(guò)程中,考試模式的改革還不能很好地體現教學(xué)模式改革的成果,且有礙于優(yōu)秀教學(xué)模式優(yōu)越性的發(fā)揮。本文從現有考試模式的弊端入手,分析了弊端形成的原因,提出了規避措施,并提出在改革過(guò)程中學(xué)生要注意的事項,以對高職院校的考試改革的進(jìn)一步深化起到促進(jìn)作用。
論文關(guān)鍵詞: 高職院校 考試模式 考試改革
我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展,在很大程度上帶動(dòng)了我國高職高專(zhuān)院校的發(fā)展。由于社會(huì )經(jīng)濟生活的新型需要,高職高專(zhuān)的教育模式也在不斷地進(jìn)行改革,不斷適應社會(huì )發(fā)展的要求。各院校都在努力地研究改革教學(xué)模式,試圖盡快摸索出一條適合高職院校發(fā)展的途徑并確立有特色、有競爭力的教學(xué)途徑。但在大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí),無(wú)形中忽視了對教學(xué)模式有極大影響的考試模式,以及對其行之有效的改革。
一、現有考試模式的弊端及其形成原因
考試是為了很好地體現和考察教學(xué)模式的價(jià)值和應用效果。但在實(shí)際操作過(guò)程中,考試模式往往會(huì )對教學(xué)模式有阻礙作用。如果考試模式不能很好配合教學(xué)模式,教學(xué)模式的效果和實(shí)施將受到無(wú)形的阻力。所以,要做好考試模式的改革,使其更好地配合教學(xué)模式的需要,更好地體現教學(xué)模式的優(yōu)勢所在。
在高職院校里,現行的考試模式在一定程度上體現了素質(zhì)教育,但是對高職院校而言,“用”是目標,是宗旨,是目的。教學(xué)模式在不斷地貼近應用,因此考試模式也需要體現應用價(jià)值。但在目前現行的考試模式中存在一定的不利于高職院校教育教學(xué)改革的因素。
1.忽視了考試及其模式的重要性。在高職教育教學(xué)改革不斷深化的時(shí)候,考試改革落后于教學(xué)模式改革。當下,教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了深化階段,教學(xué)模式不斷地向實(shí)踐靠攏,體現了高職院校的教學(xué)宗旨。但過(guò)度的強調教學(xué)模式單方面的改革,而忽視了考試模式改革的重要性,忽視了考試模式在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的隱形指導性、對教學(xué)模式的制約性,這很大程度上限制了考試模式優(yōu)勢的發(fā)揮,阻礙了對教學(xué)模式的促進(jìn)作用和考查反饋作用�？荚嚟h(huán)節未能很好地納入整個(gè)教學(xué)環(huán)節當中�？荚嚟h(huán)節是教學(xué)環(huán)節不可或缺的重要步驟,但是在很多高職院校,考試只是被當作學(xué)期總結的一項硬性任務(wù)來(lái)完成,而非使其發(fā)揮對日常教學(xué)的促進(jìn)作用。所以,考試常常流于形式,弱化了其考查反饋的作用,無(wú)法引起學(xué)生的重視,致使學(xué)生存在一定的“能過(guò)最好,不過(guò)再考”的僥幸心理,而放松了平時(shí)的學(xué)習積累。
2.考試模式的單一、統一化。在大多數的高職高專(zhuān)院校,考試模式仍然在沿用傳統的單一模式來(lái)完成對整個(gè)學(xué)期學(xué)習的考查,這一點(diǎn)是與我國強調的素質(zhì)教育是相違背的,不符合我國國情的需求。一般的考試模式為:出勤+作業(yè)+期末考試。在這種簡(jiǎn)單模式下,出勤率占10%,作業(yè)完成情況占20%,期末成績(jì)占高達70%的比例,而期末考試又以閉卷筆試考查為主。另外,尤其要說(shuō)明的是公共課類(lèi)的考試,由于參加考試班級眾多,為了減小考試難度,同一課程考試內容相同,任課老師為了不影響自己所帶學(xué)生的期末過(guò)關(guān)率,也是為了不影響自身期末的教學(xué)測評成績(jì),在課堂上講的基本上是同樣的內容,不敢作較多的調整,致使公共課堂無(wú)法以專(zhuān)業(yè)的特色為準來(lái)進(jìn)行有側重點(diǎn)的講解、補充。其次,統一化的標準。在整個(gè)學(xué)校,每一門(mén)考試都必須遵從“10%+20%+70%”的分配比率。只有極個(gè)別課程可以申請減少期末成績(jì)的比重,但這改變不了整個(gè)考試模式的作用。我們采用的考試模式和分值比例強有力地捍衛了課本知識的重要性。20%的日�？己嘶蛘哒f(shuō)是實(shí)踐考核的比例是難以與70%的期末成績(jì)的地位抗衡的,是不具備任何的競爭力的。實(shí)踐被弱化甚至是淡化,實(shí)踐成為空談。事實(shí)上,高職教學(xué)的最大特色就在于教育的理論與實(shí)踐的完美結合,將理論運行到實(shí)踐中去,讓實(shí)踐指導理論學(xué)習。而這樣的考試模式和分值比例是無(wú)法體現理論的基礎作用和實(shí)踐的主導地位的。
3.考試模式缺乏靈活性,無(wú)法體現實(shí)用性。高職教育主要以應用為目的,靈活多變的社會(huì )經(jīng)濟生活,引導高職教育教學(xué)模式要有靈活性,考試模式理所當然也要有一定的靈活性。不斷深入的教學(xué)模式改革,需要采取靈活的考試模式來(lái)強化和和升華教學(xué)模式的作用。目前,在高職院校里所采用的考試模式由于過(guò)于單一而無(wú)法體現多樣的教學(xué)模式的優(yōu)越性和先進(jìn)性。實(shí)用性是無(wú)法在某一次的考試中體現出來(lái)的,而是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一步一步實(shí)踐、一點(diǎn)一點(diǎn)積累而來(lái)的。在達到一定量的積攢后形成質(zhì)的飛躍,也就是說(shuō)實(shí)用性是側重日常積累鍛煉。而這種單一的考試模式強調一次性、理論性,背離了高職教學(xué)的宗旨。
二、解決當前考試模式弊端的有效措施
從以上的考試模式的弊端可以看出:考試模式必須作出調整,深入的考試模式改革勢在必行。那怎樣才能夠有效地規避這些弊端所引起的風(fēng)險,如何有效地進(jìn)行考試改革的深化?我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析解決。
1.建立全面、系統、公正的評價(jià)體系。由于對考試模式的無(wú)意忽視,造成的結果就是很難公平公正、全面系統地評價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果。高職院校在重視教學(xué)改革的同時(shí),需要加強考試模式的改革和創(chuàng )新,要尋求全面的教學(xué)評價(jià)體制,力求從各方面提高學(xué)生的素質(zhì),提高高職院校學(xué)生的社會(huì )競爭力和創(chuàng )造力;提升高職院校的教學(xué)水準和教學(xué)質(zhì)量,完善高職教育教學(xué)模式,使其更加科學(xué)化、合理化、現代化。
系統化教學(xué)評價(jià)體系的建立,對新型現代化教學(xué)模式的應用有一定的促進(jìn)作用。這就要求考試模式的系統化,而全面系統的考試模式可以很好地與日常教學(xué)相結合,及時(shí)詳盡地體現教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),適時(shí)反饋,及時(shí)調整教學(xué)模式,使其優(yōu)越性最大限度地發(fā)揮出來(lái)。
公正的教學(xué)評價(jià)可以激起學(xué)生的自主學(xué)習積極性,培養學(xué)生客觀(guān)理智的自我學(xué)業(yè)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生公平競爭的意識和自我內在素質(zhì)的提高。
2.豐富靈活的考試方式。高職教育的實(shí)用性,要求在教學(xué)過(guò)程中采用靈活實(shí)用的教學(xué)模式。豐富的課堂教學(xué)模式的效果需要利用恰當的考試模式來(lái)表現。由于單一的考試模式無(wú)法準確地完成對教學(xué)效果的測試,因而,靈活的多樣性的考試方式,如模塊考查,階段總結考查,板塊技能考查,實(shí)踐經(jīng)驗總結反思,多模塊混合知識考查和知識互轉運用能力考查,面試,小型調研報告,等等,需要提高應用比例。
分值比例需要作出必要的調整。職業(yè)院校應該注重實(shí)際操作能力,體現在日常教學(xué)活動(dòng)中,應該是強化實(shí)踐,弱化理論。同樣在考試方面,占70%比重的期末考試(基本上是采取筆試)削弱了平時(shí)學(xué)習的重要性,更是弱化了實(shí)踐的作用。為了加強日常實(shí)踐成績(jì)的重要性,分值比例應該修改為70%(假定為70分)的日�？疾�,20%為期末考查,10%為日常出勤參與分。在70%的日�？己水斨�,應該以模塊的數目及重要性進(jìn)行分配,以公共計算機基礎課為例,該課程主要分為三大模塊,其中Office比重最大,占去40分。在該模塊內,Word、Excel和Powerpoint最為重要,所以40分可以分為:10分理論考核、技能考核各占10分,分模塊階段性考查。這樣的考試分值分配,強調了日常學(xué)習應用的重要性,正確引導學(xué)生將重心放在平時(shí)學(xué)習,強化技能基本功的日常鍛煉,而非在期末時(shí),臨時(shí)抱佛腳,突擊考試。
3.校內考試與職業(yè)資格證書(shū)關(guān)聯(lián)。我國大多數高職院校的教學(xué)模式未能很好地與從業(yè)資格認證聯(lián)系起來(lái),如要達到從業(yè)職業(yè)能力要求,仍需從頭準備。為了加強高職院校的職業(yè)性,日常教學(xué)要聯(lián)系職業(yè)需求,而考試模式更要結合職業(yè)的標準,引進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)的考試,將教學(xué)與職業(yè)資格有機結合,互為補充,相互滲透,既提高教學(xué)效率,又節約資源,一步到位。只有這樣才能將兩者的優(yōu)勢很好地發(fā)揮,使雙方互為作用,突出高職教育的理論與實(shí)踐完美結合的特色。
三、考試改革過(guò)程中需要注意的事項
高職院�？荚嚫母锶杂泻荛L(cháng)的路要走,雖然可以向發(fā)達國家成熟的職業(yè)教學(xué)模式借鑒經(jīng)驗,但是我國高職教育更要走有中國特色的職業(yè)教育道路。所以,在整個(gè)高職考試改革的過(guò)程中,需要注意若干事項。
1.考試改革需要逐步實(shí)施,不可一擁而上。由于高職考試改革仍處在發(fā)展階段,還不完善,為了保障學(xué)院的正常教學(xué)秩序,考試改革應先以試點(diǎn)形式在某個(gè)專(zhuān)業(yè)中試行,待成熟后在逐步在全院推廣。
2.要結合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),考試模式應因專(zhuān)業(yè)而動(dòng)。由于各專(zhuān)業(yè)的差異性,考試模式必須很好地結合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),對同樣的考試模式,要作具體的調整,以更加適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3.結合各院校的實(shí)際條件。由于區域差異,各院校的軟硬件設施不同,服務(wù)的社會(huì )區域不同,學(xué)院與產(chǎn)業(yè)結合的程度不同,因此,在大膽進(jìn)行考試改的同時(shí),一定要結合本院校的各方面條件,制定有效的能促進(jìn)學(xué)院發(fā)展的新型考試模式。
總之,高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí),不可忽視考試模式的革新,而是要采取更加有利于高職教育教學(xué)效果的考試模式。同時(shí),在改革的過(guò)程中,不可冒進(jìn),一定要有序進(jìn)行,逐步完善。
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