論廠(chǎng)礦中學(xué)化學(xué)新課程的實(shí)施

　　論文關(guān)鍵詞：新課標；新挑戰
　　論文摘要：新一輪課程教育改革已全面實(shí)施，在實(shí)施新課標的過(guò)程中，有些廠(chǎng)礦學(xué)校因辦學(xué)條件、生源素質(zhì)等因素的影響，形成了客觀(guān)上的后進(jìn)，特別在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，面臨著(zhù)許多困難和新挑戰。
　　
　　新課標全新的教育理念給廠(chǎng)礦學(xué)校的教學(xué)注入了新的生機和活力，我曾經(jīng)作為廠(chǎng)礦學(xué)校的一名化學(xué)教師，親身體會(huì )到新課改給教學(xué)帶來(lái)的新變化。在課堂教學(xué)中也出現了許多新問(wèn)題，嚴重制約著(zhù)教學(xué)改革的深入開(kāi)展，影響新課程改革的成效。下面就我在實(shí)施新課標的情況談一談自己的看法。
　　一、靈活應對課程資源的嚴重缺乏
　　近年來(lái)，由于廠(chǎng)礦教育經(jīng)費的嚴重缺乏，使得我校一直以來(lái)沒(méi)有合格的化學(xué)實(shí)驗室，沒(méi)有配備專(zhuān)職的實(shí)驗員，連上課用的化學(xué)儀器和化學(xué)藥品也嚴重缺乏。原有的一些化學(xué)儀器也已經(jīng)老化、損壞，甚至連最簡(jiǎn)單的常用的試管、燒杯都無(wú)法滿(mǎn)足需要，更不要說(shuō)新教材中所出現的一些先進(jìn)的儀器，如pH測量?jì)x、化學(xué)實(shí)驗數據的計算機處理器等。因而在教學(xué)中，對于一些危險性較大，污染嚴重的實(shí)驗就難以進(jìn)行。
　　化學(xué)實(shí)驗條件不是一朝一夕就可以改變的，但人是活的，辦法是人想出來(lái)的。我們應該清楚地認識到化學(xué)教師本身就是最重要的課程資源。教師的素質(zhì)決定了課程資源的識別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平（引用《化學(xué)課程標準解讀》第十章“化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”）。在教學(xué)中我常常開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法解決實(shí)驗課的問(wèn)題。我嘗試指導學(xué)生利用生活中常見(jiàn)用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗儀器，或替代實(shí)驗用的化學(xué)藥品。如用有顏色的花、葉子自制酸堿指示劑；用廢電線(xiàn)、鐵絲、鋅錳干電池的鋅皮、香煙的外包裝鋁箔代替化學(xué)實(shí)驗中鋁等；把西藥片板代替點(diǎn)滴板；把礦泉水瓶改裝成燒杯和漏斗；把有刻度的藥瓶改造成量杯……通過(guò)以上種種自我動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題的辦法，不僅有助于解決我校實(shí)驗儀器、藥品短缺的問(wèn)題，實(shí)現了課程資源價(jià)值的“超水平”發(fā)揮，還有效地培養了學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力和節約、環(huán)保的意識。同學(xué)們學(xué)到了知識，也樂(lè )在其中。
　　二、充分利用有效的自然資源
　　雖說(shuō)我�；瘜W(xué)儀器和藥品嚴重缺乏，但由于我們是廠(chǎng)礦學(xué)校也就擁有獨特的化學(xué)課程資源。如我們地質(zhì)礦廠(chǎng)是負責找礦，研究和分析礦石的，工人找來(lái)的各種礦石就是我們最好的化學(xué)課程資源。另外，我們附近還有水泥廠(chǎng)、硫酸廠(chǎng)、啤酒廠(chǎng)等。我想如能充分利用，也定能成為有效的化學(xué)課程資源。因此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我因地制宜，注意搜集和利用生產(chǎn)、生活中有價(jià)值的資源，以彌補學(xué)�；瘜W(xué)課程資源的不足。比如，在學(xué)習高中化學(xué)必修2第四章第一節“開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源”時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)本廠(chǎng)礦的企業(yè)，到附近的礦山公園參觀(guān)礦石博物館；學(xué)習高中化學(xué)必修2第三章第三節“生活中兩種常見(jiàn)的有機物乙醇和乙酸”時(shí)，就帶學(xué)生參觀(guān)啤酒廠(chǎng)；在學(xué)習玻璃、水泥、陶瓷的知識時(shí)，參觀(guān)附近的水泥廠(chǎng)；學(xué)習硫的氧化物及硫酸時(shí)，參觀(guān)家鄉的硫酸廠(chǎng)。通過(guò)一系列的參觀(guān)學(xué)習，讓學(xué)生們感受到化學(xué)就在我們的身邊，同時(shí)也讓他們體會(huì )到學(xué)習化學(xué)的實(shí)際作用，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。為了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習，我還適時(shí)指導學(xué)生從報刊、電視或互聯(lián)網(wǎng)上查閱和收集有關(guān)化學(xué)知識和促進(jìn)現代科技生產(chǎn)發(fā)展的相關(guān)事例，并要求學(xué)生相互交流、討論，來(lái)增加自己的化學(xué)知識，提高學(xué)習化學(xué)的能力。
　　三、自編教師手冊
　　我校的學(xué)生來(lái)自全國各地，大多數都是外來(lái)工的子女，生源素質(zhì)參差不齊。許多家長(cháng)不重視孩子的學(xué)習，學(xué)生中也有不少受讀書(shū)無(wú)用，掙錢(qián)至上的思想影響。因而，我校學(xué)生的成績(jì)相對差一些。那么，怎樣改變學(xué)生的學(xué)習方式，使他們由被動(dòng)的接受式學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的探究式學(xué)習呢？我在教學(xué)中的一種做法就是編寫(xiě)配合課程標準和新教材的且符合自己學(xué)生特點(diǎn)的教師手冊。這手冊與一般的教輔資料不同，主要是針對教材中有特色的“新”知識和學(xué)生的實(shí)驗活動(dòng)作說(shuō)明，或是對一些探究性實(shí)驗的組織和實(shí)施作說(shuō)明，或是為教學(xué)提供指導性思路，這樣有利于教師創(chuàng )造性地教學(xué)。例如，在金屬與金屬礦物這一單元學(xué)習，我是這樣實(shí)施教學(xué)的：課前將學(xué)生分組分工準備，第一組學(xué)生收集有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息；第二組利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途資料；第三組收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損失的資料，討論防止銹蝕的原因；第四組調查家庭金屬垃圾的種類(lèi)，分析回收利用的價(jià)值和可能。通過(guò)這樣的方式實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習化學(xué)，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并能解決生活中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
　　四、開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗室
　　化學(xué)課程改革將科學(xué)探究作為突破口�？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式，也是化學(xué)課程的重要內容，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。因此我在學(xué)生學(xué)習方式上作了大膽的嘗試。在傳統的課堂教學(xué)中學(xué)生自己做的實(shí)驗機會(huì )較少，即使安排了有限的幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生也是照方抓藥，毫無(wú)自主性、探究性可言。即使課前實(shí)驗準備工作做得很充分，上課時(shí)，有些學(xué)生不買(mǎi)賬，積極性也差，根本達不到預期的效果。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我嘗試開(kāi)放實(shí)驗室，就是讓少數優(yōu)秀的學(xué)生先在實(shí)驗室開(kāi)展他們的探究，再由這部分學(xué)生采取“一幫二”的形式在課堂上進(jìn)行推廣探究性學(xué)習。這部分優(yōu)秀生不僅可以起到小老師的作用，也彌補了本校實(shí)驗員的不足，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)習的積極性提高了，班上還慢慢地形成互助互學(xué)，你追我趕的濃厚的學(xué)習氛圍。
　　五、積極改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗
　　在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我善于啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )學(xué)習。如學(xué)習高中化學(xué)必修1第三章第一節“金屬的化學(xué)性質(zhì)”中，金屬鈉與水的反應，我們對此進(jìn)行了改進(jìn)：（1）儀器：兩個(gè)礦泉水瓶制成的類(lèi)似連通器的裝置，尖嘴導管，止水夾，單孔膠塞，大頭針；（2）藥品：金屬鈉，蒸餾水，酚酞；（3）實(shí)驗步驟：取一黃豆粒兒大的金屬鈉，除去表面煤油，將其插在固定與橡皮塞的大頭針上，塞緊橡皮塞，關(guān)閉止水夾，從儀器左邊礦泉水瓶加入蒸餾水至刻度線(xiàn)，滴幾滴酚酞，打開(kāi)止水夾，水進(jìn)入右邊礦泉水瓶，當接觸到鈉時(shí)關(guān)閉止水夾，待右邊礦泉水瓶產(chǎn)生一定量氣體時(shí)，點(diǎn)燃酒精燈，打開(kāi)止水夾點(diǎn)燃導管尖嘴處的氣體，若可燃則證明產(chǎn)生了氫氣。這個(gè)實(shí)驗最大的優(yōu)點(diǎn)是：①攜帶、操作比較方便，安全；②它是集收集、制備于一體的儀器，實(shí)驗現象明顯，制備的氫氣比較純，可以直接點(diǎn)燃。通過(guò)對某些實(shí)驗的改進(jìn)，不僅能解決實(shí)驗儀器不足的問(wèn)題，還提高了實(shí)驗的成功率，降低了實(shí)驗的危險性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　六、改革落后的評價(jià)方式
　　高考、中考的考試制度在不斷的變化，學(xué)校和師生面臨著(zhù)巨大的升學(xué)考試壓力。學(xué)校只注重考試的結果，不注重實(shí)施的過(guò)程，還硬性要求新課的提前結束、延長(cháng)復習時(shí)間、新老教材一起用，依然是題海戰術(shù)，學(xué)生的負擔有增無(wú)減。如何改變這種阻礙課程改革的評價(jià)方式？新化學(xué)課程標準明確提出，既要評價(jià)學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應重視對學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。新《標準》在紙筆測驗的基礎上，提倡另外兩種新的評價(jià)方式，即“化學(xué)學(xué)習檔案”袋評價(jià)法和活動(dòng)表現評價(jià)法。因此我主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
　�。�1）紙筆測驗既要評價(jià)學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，也應重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。通過(guò)具有實(shí)際背景的、綜合性和開(kāi)放性問(wèn)題的書(shū)面考查，既了解學(xué)生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又突出了對學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效考核。
　�。�2）建立學(xué)生成長(cháng)檔案袋。包括實(shí)驗過(guò)程記錄、探究活動(dòng)設計方案、與化學(xué)有關(guān)的信息資料和圖片、小論文、調查報告、上課回答問(wèn)題的情況、學(xué)習方法和學(xué)習心得體會(huì )、自我評價(jià)等�；瘜W(xué)學(xué)習成長(cháng)檔案記錄了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的思考和實(shí)踐，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，體現了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，反映了不同學(xué)生之間的差異，有助于促進(jìn)學(xué)生的自我反思。
　�。�3）活動(dòng)表現評價(jià)（小組評價(jià)與老師評價(jià)）。包括做實(shí)驗、操作儀器、辯論、調查、實(shí)驗設計等。
　　在新課程實(shí)施中，我有過(guò)困惑，有過(guò)迷茫，甚至還無(wú)從下手，覺(jué)得很難開(kāi)展教學(xué)，實(shí)驗教科書(shū)中太多的自主探究活動(dòng)，我們一缺儀器，二少藥品，感覺(jué)太難實(shí)施了。慢慢地發(fā)現只要自己勤于學(xué)習，善于思考，善于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)成為新課程實(shí)施的研究者，就能收到意想不到的效果。在調查中發(fā)現我們很多學(xué)生都喜愛(ài)上化學(xué)課了，因為在課堂上他們真正體驗到化學(xué)的神奇、有趣和有用；他們對探究性實(shí)驗抱有極大的興趣，在動(dòng)手中學(xué)會(huì )了動(dòng)腦，在小組活動(dòng)中體驗了合作學(xué)習的重要性。我相信只要不斷學(xué)習，勇于克服化學(xué)教學(xué)在新課標的實(shí)施過(guò)程中存在的困難和疑惑，化學(xué)教學(xué)的前景會(huì )更美好，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量會(huì )不斷得到提高的。
　　
　　參考文獻：
　　[1]中華人民共和國教育部.化學(xué)課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
　　[2]王祖浩.化學(xué)課程標準解讀[S].武漢：湖北教育出版社，2003.
　　[3]胡美玲，等.義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（化學(xué)）[S].北京：人民教育出版社，2009.
 

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