論新課程理念下的美術(shù)教育
論文關(guān)鍵詞：新課程，理念，教學(xué)，感悟
論文摘要：本文依據新的理念，從美術(shù)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，淺述了本人的感悟和收獲。綜觀(guān)世界美術(shù)教育的和現狀，分析美術(shù)教材應適應時(shí)代的發(fā)展和要求，論述美術(shù)教師在新課程實(shí)施中的教育方法；并在教育實(shí)踐中不斷探究新的發(fā)展趨勢，樹(shù)立“以美育人，以美啟智”的大美術(shù)教育觀(guān)念。
隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，世界各國對、藝術(shù)教育的價(jià)值、功能的認識日益深化。發(fā)達的西方國家，一般都比較重視藝術(shù)教育，許多國家以的形式確立了藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中的地位。如法國有《藝術(shù)教育法》，同時(shí)也有藝術(shù)教育高級委員會(huì )。美國1994年通過(guò)了一項法令，把藝術(shù)課程（包括、視覺(jué)藝術(shù)、等）增列為美國中的核心課程。并在二十世紀末出臺了《國家藝術(shù)標準》，古希臘人一直把藝術(shù)教育作為公民教育中不可缺少的重要方面。中國也是非常重視藝術(shù)教育的一個(gè)古國。由此可見(jiàn)：藝術(shù)教育的重要性。
新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的美術(shù)課堂，使每一位工作在一線(xiàn)的美術(shù)教師沐浴在春風(fēng)里。為了追求更高的教育質(zhì)量，樹(shù)立“以美育人，以美啟智”的大美術(shù)教育觀(guān)念。下面就幾年來(lái)我個(gè)人在美術(shù)教育實(shí)踐中的感悟與反思及所進(jìn)行的探索，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)教育的認識。
1.新課程新理念下的美術(shù)教育
人類(lèi)歷史上盡管有不同的文明和，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都離不開(kāi)美術(shù)。只要有人類(lèi)的地方就有美術(shù)，文明與美術(shù)同時(shí)產(chǎn)生，不管在哪個(gè)文明和那種文化中，美術(shù)都是人們生活中不可缺少的部分。藝術(shù)滋潤著(zhù)我們的心靈，豐富著(zhù)我們的經(jīng)驗。沒(méi)有美術(shù)，我們的生活就缺少色彩與光澤，美術(shù)總是為我們提供一個(gè)多姿多彩、令人心馳神往的世界。
那什么是美術(shù)教育，在《藝術(shù)課程標準》中，基礎教育階段藝術(shù)課程的目標已從過(guò)去培養學(xué)生的藝術(shù)知識與技能轉變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生能力與人文素質(zhì)的綜合發(fā)展。按照《藝術(shù)課程標準》的思路，我們可以這樣理解，藝術(shù)包括技術(shù)，但不完全是技術(shù)，還包括人文精神；藝術(shù)包含技術(shù)，但不完全是技術(shù)嫻熟的演員、畫(huà)家演示的技術(shù)；藝術(shù)是技術(shù)與人文的有機結合。著(zhù)名家席勒說(shuō)：最終而言，有的人不是國家工具造就的，只有打開(kāi)藝術(shù)之泉，通過(guò)藝術(shù)之泉的澆灌，才能培養出有道德的人。美術(shù)是藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)課程的價(jià)值主要有以下幾個(gè)方面：①陶冶學(xué)生的情操，提高能力；②引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；③發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；④形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識；⑤促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，美術(shù)不僅是感情的傳達、心靈的表現、更重要的是通過(guò)藝術(shù)之泉的澆灌培養出有道德的人。新課程標準也給了我們新的理念，即：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。這就要求美術(shù)教學(xué)，應該使受教育者成為有較高藝術(shù)審美修養和思想內涵的合格人才。特別是通過(guò)欣賞創(chuàng )造美好的事物和藝術(shù)品，人的情感就會(huì )結晶成美好的形式，而我們今天的美術(shù)教育更是與其他的一樣，在共同教育學(xué)生如何生活、怎樣做人、不斷改造著(zhù)、豐富著(zhù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，使其健康快樂(lè )的成長(cháng)，真正樹(shù)立“以美育人，以美啟智”的大美術(shù)觀(guān)念。
2.在教學(xué)實(shí)踐中如何充分進(jìn)行美育
2.1抓住學(xué)生的心，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
教師走進(jìn)教室以飽滿(mǎn)的熱情面對我們可愛(ài)的弟子；觀(guān)察我們每一個(gè)學(xué)生，分析每一個(gè)可教育因素，優(yōu)秀的及時(shí)表?yè)P，有問(wèn)題的針對情況巧妙解決。如我所教的班在“課前一首歌”時(shí)，有的兩種現象：一種是，有的班非常投入的唱，我情不自禁地拍著(zhù)節奏和大家一起唱，歌聲唱罷我們一起鼓掌，接下來(lái)的美術(shù)課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半。另一種現象是，學(xué)生雖然嘴在唱，但確像打了敗仗的士兵；于是我抓住了這個(gè)交流的機會(huì )，請學(xué)生點(diǎn)評，再讓文娛委員點(diǎn)評，最后，讓文娛委員范唱，如不巧文娛委員感冒了，那還有班長(cháng)、班干部，再發(fā)動(dòng)大家支持班干部，發(fā)揮班集體的力量，組成五人合唱團范唱，這樣一來(lái)，唱得非常自然理想，激起了學(xué)生們的熱烈掌聲。同學(xué)們以團結飽滿(mǎn)的熱情參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
2.2學(xué)生學(xué)習評價(jià)方式要多元化。
現代教育的一個(gè)最基本的理念就是“教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”，而且這次國家基礎教育課程改革的一個(gè)重要的思想就是：為了每位學(xué)生的發(fā)展。我們的教育不應該成為精英的教育，基礎教育必須使每個(gè)兒童享有學(xué)習的機會(huì )，必須為每個(gè)兒童的終身發(fā)展奠定良好的、全面基礎。作為基礎教育階段的美術(shù)課程，應該給于所有學(xué)生公平的受藝術(shù)教育的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都有權利享受藝術(shù)，具有用絢麗的畫(huà)筆、優(yōu)美的動(dòng)作為生活增添色彩的藝術(shù)能力。
傳統的藝術(shù)教育常常給孩子統一的規范，同樣的模本，限制他們的個(gè)人體驗、個(gè)人表達和創(chuàng )作的方式，結果造成孩子大都用同樣的方法畫(huà)出同樣的畫(huà)，缺乏個(gè)性、創(chuàng )造性，這其實(shí)是不符合藝術(shù)活動(dòng)的本性。多一把尺子衡量事物，多幾把尺子衡量我們的學(xué)生，用更多的模本和標準來(lái)評價(jià)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在體驗中感悟、在思考中鑒別、在判斷中提高美術(shù)素養，也使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)的水平。相信評價(jià)方法的全面性會(huì )使我們的美術(shù)課越來(lái)越生動(dòng)，讓我們的學(xué)生能以正確的、健康的審美趣味、審美標準識別美與丑，鑒別和評價(jià)美的種類(lèi)、美的程度。
面向每個(gè)學(xué)生，意味著(zhù)藝術(shù)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、學(xué)習，最大程度地調動(dòng)他們的主體意識，為他們創(chuàng )設參與體驗、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的有利條件。面向每個(gè)學(xué)生，還意味著(zhù)藝術(shù)教育要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵他們大膽地進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認識自己的獨特性和價(jià)值，形成具有個(gè)性化的審美標準。
教育改革的今天，越來(lái)越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特作用。怎樣衡量一個(gè)學(xué)生的美術(shù)素養？怎樣在不同的課業(yè)類(lèi)型（造型+表現、設計+應用、欣賞+評述、綜合+探索）中全新的發(fā)展，全面的評價(jià)也日益在美術(shù)課堂中展現出她的魅力。
全面評價(jià)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。學(xué)生的全面發(fā)展是教師追求的教育目標，每個(gè)學(xué)生的知識、經(jīng)歷、思想、觀(guān)察能力、自主學(xué)習、表述、造型表現、審美觀(guān)等不同，從而對每個(gè)畫(huà)家的每一幅作品都會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解，美術(shù)教師更應尊重、引導發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性，全方位地評價(jià)學(xué)生。在六年級下冊的繪畫(huà)課上，有的學(xué)生說(shuō)，我的畫(huà)畫(huà)的不好；有的學(xué)生說(shuō)，我天生不是畫(huà)畫(huà)的料。針對個(gè)別學(xué)生的認識，我就和他們談什么是藝術(shù)？“藝術(shù)是一種超越實(shí)例的行為，通過(guò)無(wú)實(shí)例的途徑達到人性的世界。”我和學(xué)生交流，什么樣的畫(huà)才叫好畫(huà)！畫(huà)畫(huà)是表現自己情感，張揚個(gè)性愉悅心靈的過(guò)程。交流暢談“勞作者的伊甸園”，繪畫(huà)的起源，繪畫(huà)是文字代替不了的語(yǔ)言……暢談后，學(xué)生理解了師生的評價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生也能在課堂上、在賞析作品時(shí)暢所欲言了，在造型表現中就更好地發(fā)揮出了想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)中我給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)重點(diǎn)是色彩、造型、構圖等，并以表現創(chuàng )作作品中的美感特征為標準，讓學(xué)生充分運用自己的美學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象能力，善用各種美術(shù)，從而創(chuàng )作出具有美感的作品。經(jīng)過(guò)多維性評價(jià)，學(xué)生變的更自信了，學(xué)習的主動(dòng)性也增強了，有效地掌握了學(xué)習方法，開(kāi)發(fā)了潛能，豐富了審美觀(guān)念。美術(shù)課的課文內容圖文并茂，教師作為教學(xué)中的引導者，指導學(xué)生要結合圖文自主學(xué)習研究知識兩三分鐘后，進(jìn)行五分鐘的互動(dòng)探究，學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答本節課的重難點(diǎn)……接下來(lái)學(xué)生二分鐘評價(jià)，評價(jià)自主、互動(dòng)探究的效率及質(zhì)量，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、合作精神、表達能力；教師分析自己教學(xué)目標的設計與學(xué)生智慧的集中對比評價(jià)。這是課中小節評價(jià)，也是強化突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識的環(huán)節。在這一評價(jià)的環(huán)節中進(jìn)一步提升了學(xué)生對美術(shù)自主、互動(dòng)交流中探究的能力，體現了學(xué)生以提出問(wèn)題開(kāi)始，以探究問(wèn)題結束的主題地位。如在欣賞《外國雕塑》這一課時(shí)，當欣賞《維`納斯》是希臘和羅馬神話(huà)中美與愛(ài)之女神及女性美的代表和體現時(shí)，有的學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題“都說(shuō)維納斯美我們怎么看著(zhù)不美”。教師作為教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)生的合作伙伴，這時(shí)給予學(xué)生以引導和鼓勵，感謝你提出了一個(gè)大家都想了解只有你說(shuō)出來(lái)了的問(wèn)題。每個(gè)人的知識、經(jīng)歷、思想、觀(guān)察能力及審美觀(guān)的相同嗎？不同時(shí)代人們對美的追求相同嗎？只有智慧才能啟迪心靈；只有善于提問(wèn)才能富有想象力，學(xué)生評價(jià)學(xué)生，學(xué)生評價(jià)教師，教師評價(jià)學(xué)生，在評價(jià)中開(kāi)闊眼界，豐富知識，交流思想大膽質(zhì)疑既提高了課堂效率更有效的促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)素養。
2.3新課程理念下的教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
教師要擁有廣博的知識，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，了解學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)，把握的真諦，靈活運用現代教育信息技術(shù)。在自動(dòng)、互動(dòng)、探究的實(shí)踐課堂中面向全體學(xué)生，注重因材施教發(fā)揮學(xué)生的智慧，發(fā)掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的美術(shù)素養，培養學(xué)生人文精神及健全的人格。
教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，體現學(xué)生的主體性，注重教師的引導性，發(fā)揮新課程中由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉變�，F在的美術(shù)教材都充分體現了以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現與鑒賞活動(dòng)欲望，這一角色的轉變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)現自己個(gè)性和創(chuàng )造能力的空間。這樣使得學(xué)生們在表現過(guò)程中真正感受到創(chuàng )造的喜悅，在自己創(chuàng )造的過(guò)程中發(fā)現的豐富、深度及魅力。這樣的課堂就能讓教師成為研究性教師的同時(shí)也成為學(xué)生的引導者、促進(jìn)者。
愉悅性是美術(shù)課程遵循的一個(gè)重要原則，是尊重兒童的自然創(chuàng )造能力。教師的作用是基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設計開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，隨時(shí)為學(xué)生提供適當技術(shù)和幫助，使學(xué)生的創(chuàng )造力得到自然的噴發(fā)。教師決不能不分時(shí)機地把自己認為必要的技能和知識加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在創(chuàng )造活動(dòng)進(jìn)行時(shí)自然地學(xué)會(huì )知識與技能。
當人的自然創(chuàng )造力得到噴發(fā)，當人的潛能得到最大限度實(shí)現時(shí)，人會(huì )感到無(wú)比的快樂(lè )和自由。從這個(gè)意義上說(shuō)，美術(shù)課程是一種使學(xué)生學(xué)習生活充滿(mǎn)樂(lè )趣的課程。如在欣賞、評論的課堂中，教師創(chuàng )作表現的作品既可提高學(xué)生的興趣又能提升自己的魅力。接下來(lái)融入課件或網(wǎng)絡(luò )上的圖片直接欣賞，通過(guò)一些趣味故事，動(dòng)人、通俗的陳述使學(xué)生對藝術(shù)和藝術(shù)家先有一個(gè)深刻的了解，調動(dòng)起學(xué)生的興趣后，再進(jìn)一步引導，使學(xué)生的個(gè)性?xún)A向和水平按課本、大綱或教師的要求，對藝術(shù)品做出真實(shí)的評價(jià)。
藝術(shù)的真正價(jià)值在于將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供機會(huì )，去體驗美術(shù)繪畫(huà)、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的活動(dòng)，并運用創(chuàng )造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng )造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)藝術(shù)，并積極地投入到創(chuàng )造美好的生活中去，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。美術(shù)的魅力就是體現在運用、制作、創(chuàng )造的活動(dòng)過(guò)程中，而從事這一過(guò)程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個(gè)高度，成為美術(shù)教育過(guò)程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性及求知欲，這不僅對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習，對于其他學(xué)科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義。其次，美術(shù)教學(xué)中配以輕松的，讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)的全面感受，讓學(xué)生內在思想與感情得以表現，進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)性。學(xué)生在追求美好事物的同時(shí)，也能體會(huì )音樂(lè )韻律的美同時(shí)感受到美術(shù)作品中線(xiàn)條和色彩諧調的美。美術(shù)、音樂(lè )的融合不僅鍛煉了學(xué)生，給教學(xué)增加了一定的難度，也給老師提出了更高的要求和更高的標準。另外，音樂(lè )、美術(shù)在融合的同時(shí)，自身內容也在不斷地改進(jìn)和提高。如美術(shù)除了保留傳統的美術(shù)史（古今中外）、美術(shù)作品的欣賞、素描、水彩畫(huà)外，新增加了雕塑、工藝設計、設計、電腦繪畫(huà)等一些新潮的內容。這些都是新課程中藝術(shù)課的新特征、新特點(diǎn)。
21世紀是一個(gè)科技、信息都飛速發(fā)展的時(shí)代，美術(shù)教育也要隨著(zhù)的發(fā)展而跟上時(shí)代的步伐。以創(chuàng )新和跨越的精神面貌迎接新的挑戰，并樹(shù)立新的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢，我認為新世紀下，美術(shù)教育發(fā)展的新方向應該是：①逐步擴展美術(shù)教育的內容和表現手段。美術(shù)課程適當導入、漫畫(huà)、卡通、陶藝及多媒體以及走出課堂等多種表現手段，同時(shí)應考慮學(xué)具的準備。進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識，全面的培養學(xué)生，拓展他們的視野。②重美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的滲透和融合，這樣不僅使美術(shù)學(xué)科自身發(fā)揮作用，還可以多渠道地收益。③利用社會(huì )教育的設施，進(jìn)一步普及美術(shù)館、博物館。書(shū)本的知識畢竟沒(méi)有實(shí)踐來(lái)得真實(shí)有效，學(xué)生對于一件藝術(shù)品的欣賞，在博物館看到時(shí)要比書(shū)本看到的激動(dòng)、興奮。因此可以適當創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生可以去美術(shù)館或博物館欣賞文物、字畫(huà)，這樣不僅補充完善課本上缺少的內容，也豐富他們的業(yè)余生活，提高他們對藝術(shù)的興趣，增長(cháng)了見(jiàn)識。同時(shí)開(kāi)展比賽性質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉他們的創(chuàng )作能力，培養他們對美術(shù)的熱愛(ài)。
以上是我對美術(shù)教育中的感悟與建議，我認為這個(gè)目標是藝術(shù)教育應該實(shí)現的，也是藝術(shù)教育能夠實(shí)現的。
讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內在的創(chuàng )造性、造型表現欲望與外部存在的美相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”（包括現實(shí)生活和未來(lái)生活）相融合，在自主、互動(dòng)、探究發(fā)展的美術(shù)課堂中提高美術(shù)素養，達到人格的完善的終極目標，我相信藝術(shù)和教育，天然就有著(zhù)一種極為深刻的內在聯(lián)系，因此，藝術(shù)化的教育、教育的藝術(shù)化；同理，藝術(shù)化的學(xué)習，
學(xué)習的藝術(shù)化；藝術(shù)化的生存、生存的藝術(shù)化。都將成為面向未來(lái)的、教育者共同探討的和更多人共同追求的方向。
參考文獻
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