思想政治教育中如何激發(fā)教育對象主動(dòng)性
論文關(guān)鍵詞:思想政治教育 主動(dòng)性 教育對象
論文摘要:隨著(zhù)市場(chǎng)條件下社會(huì )風(fēng)氣物化傾向的加劇,各單位的政工教育工作都遇到越來(lái)越多的困難與阻力。思想政治教育的目的和效果最終只能通過(guò)教育對象的接受活動(dòng)來(lái)完成和實(shí)現,因此思想政治教育中激發(fā)教育對象主動(dòng)性顯得十分重要。
在思想政治教育接受障礙諸多形成因素中,教育對象的心理因素在引發(fā)接受障礙中是基礎性的因素,它的產(chǎn)生是引發(fā)思想政治教育接受障礙最關(guān)鍵的因素。因此,化解思想政治教育接受障礙應優(yōu)化思想政治教育者心理的諸要素,才能提高思想政治教育的接受效果。
一、激發(fā)教育對象積極向上的主動(dòng)性
教育對象因缺乏接受思想政治教育的需要和追求導致了教育對象的接受障礙。因此,化解其障礙就應從激發(fā)教育對象的需要入手。根據人的需要去做思想政治工作,才能避免出現接受障礙和矛盾,必然會(huì )達到事半功倍的效果。
首先,思想政治教育者要盡可能地滿(mǎn)足教育對象基本而合理的物質(zhì)需要。在當今社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平還較低,物質(zhì)追求對大多數人來(lái)說(shuō)仍是第一位需要的。所以要尊重教育對象合理的物質(zhì)需要,對于個(gè)體不合理的需要,教育者要積極引導,使教育對象不合理的需要服從合理的需要,低層次的需要從屬于、融化于高層次的需要。
其次,在滿(mǎn)足了教育對象合理的物質(zhì)需要后,思想政治教育者必須承擔起對教育對象進(jìn)行求善向上的精神需要的引導。教育者應以教育對象的物質(zhì)需要為前提,引導教育對象在物質(zhì)和精神兩個(gè)方面都能成為富有者。唯有如此,才能激發(fā)教育對象求善向上的需要,才能化解教育對象因缺乏思想政治教育的需要而產(chǎn)生的接受障礙。
二、使教育對象興趣盎然地學(xué)習思想政治教育內容
為化解教育對象因對思想政治教育內容缺乏興趣引起的障礙,教育者在思想政治教育過(guò)程中,應激發(fā)教育對象學(xué)習思想政治教育內容的興趣,才能使教育對象興趣盎然地學(xué)習思想政治教育內容。
首先,激發(fā)教育對象對教育內容的學(xué)習興趣有賴(lài)于教育者對教育對象的積極評價(jià)。調動(dòng)教育對象的學(xué)習積極性,讓教育對象運用思想政治教育內容理論知識來(lái)對現實(shí)社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的解決,把教育對象的學(xué)習潛能充分地挖掘出來(lái)。并且,教育者在思想政治教育過(guò)程中或與教育對象的交往中,要用和藹的表情、平易近人的態(tài)度、表?yè)P的言語(yǔ)、微笑的面容、欣賞的目光、對教育對象進(jìn)行鼓勵、肯定和正面的積極評價(jià)。要在思想政治教育過(guò)程中引導教育對象發(fā)現自身的“閃光點(diǎn)”,并進(jìn)行積極的評價(jià),充分進(jìn)行肯定,讓教育對象有獲得成功的經(jīng)驗體會(huì ),把教育者的贊許和肯定轉化為教育對象學(xué)習的內在動(dòng)機,從而激發(fā)教育對象的學(xué)習興趣。
其次,激發(fā)教育對象對教育內容學(xué)習興趣,還要克服興趣的隨意性,培養教育對象的志趣。人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)歷有趣、樂(lè )趣、志趣三個(gè)階段。教育對象被新異刺激物所吸引,產(chǎn)生直接興趣,這是有趣;當教育對象對感興趣的事物比較專(zhuān)一,積極研究,并a向縱深的方向拓展,就會(huì )成為樂(lè )趣,當教育對象的興趣能與人生的奮斗目標、遠大的理想相結合,樂(lè )趣就會(huì )轉變?yōu)橹救�。因�?教育者在思想政治教育過(guò)程中,要創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)教育對象的學(xué)校思想政治教育內容的學(xué)習興趣,把教育對象的間接興趣逐步轉變成直接興趣,把教育對象的有趣逐步轉變?yōu)橹救?提高教育對象的學(xué)習積極性。教育者要經(jīng)常不斷地對教育對象進(jìn)行思想政治教育內容的教育。
三、使教育對象正確認識思想政治教育的價(jià)值所在
教育對象的片面認識導致了思想政治教育接受障礙。因此,思想政治教育者要積極引導教育對象正確認識思想政治教育的價(jià)值所在,接受障礙才能化解。思想政治教育的價(jià)值是指思想政治教育對個(gè)體成長(cháng)及社會(huì )發(fā)展的一種作用,是思想政治教育滿(mǎn)足個(gè)體和社會(huì )發(fā)展需要的功能。因此,教育者應從個(gè)人和社會(huì )的角度來(lái)對思想政治教育的價(jià)值進(jìn)行分析。
首先,思想政治教育者要引導教育對象正確認識其個(gè)體價(jià)值。思想政治教育對個(gè)人價(jià)值的實(shí)現主要表現在個(gè)體思想和行為的導向;精神動(dòng)力的激發(fā);個(gè)體人格的塑造;個(gè)體思想和行為的規范等幾個(gè)方面�？傮w來(lái)說(shuō),思想政治教育的個(gè)體價(jià)值就是實(shí)現個(gè)體自由而全面的發(fā)展。因此,教育者就要緊緊圍繞教育對象的生存、發(fā)展、需要等方面進(jìn)行正確的引導與開(kāi)發(fā),使其認識到思想政治教育的個(gè)體價(jià)值對個(gè)體發(fā)展的重要性。
其次,思想政治教育者要引導教育對象正確認識其社會(huì )價(jià)值。思想政治教育作為一種客觀(guān)存在的社會(huì )現象,與其他社會(huì )現象如經(jīng)濟、政治,文化、生態(tài)等發(fā)生作用而呈現出經(jīng)濟價(jià)值、政治價(jià)值、文化價(jià)值、生態(tài)價(jià)值。這些便是思想政治教育社會(huì )價(jià)值的具體形態(tài)。隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化建設步伐的加快,思想政治教育的社會(huì )價(jià)值也越加彰顯出來(lái)。因此,在實(shí)際的思想政治教育活動(dòng)中,教育者要使教育對象充分的認識到思想政治教育在促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟增長(cháng)和發(fā)展,滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神需要的經(jīng)濟價(jià)值;認識到思想政治教育在維護社會(huì )政治穩定、促進(jìn)社會(huì )政治發(fā)展中的政治價(jià)值;認識到思想政治教育對文化進(jìn)行選擇、傳播、滲透、創(chuàng )造的文化價(jià)值;認識到思想政治教育在使生態(tài)意識滲透到思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)中,對人們進(jìn)行環(huán)境法規和生態(tài)倫理教育中的生態(tài)價(jià)值。
最后,思想政治教育者要引導教育對象正確認識個(gè)體價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的內在聯(lián)系。在思想政治教育活動(dòng)中,教育者要通過(guò)說(shuō)明、解釋、舉例等方法手段,引導教育對象認識到個(gè)體價(jià)值是社會(huì )價(jià)值的基礎,社會(huì )價(jià)值則是個(gè)體價(jià)值的延伸和驗證。思想政治教育的個(gè)體價(jià)值和社會(huì )價(jià)值是相互聯(lián)系、相互促進(jìn),共同發(fā)展的。教育對象既要重視個(gè)體價(jià)值的實(shí)現,更要把社會(huì )價(jià)值放在首位,做到個(gè)體價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一。
綜上所述,教育對象求善向上的需要、教育對象學(xué)習思想政治教育內容的興趣以及教育對象對思想政治教育價(jià)值的正確認知是化解教育對象心理因素障礙的有效手段。因此,在思想政治教育過(guò)程中應積極激發(fā)教育對象的主動(dòng)性,從而有利于思想政治教育的接受效果。
參考文獻:
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