物理電工實(shí)驗教學(xué)的探討
論文關(guān)鍵詞：物理電工實(shí)驗；教學(xué)內容；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)實(shí)踐
論文摘要：為培養具備現代科技素質(zhì)的高質(zhì)量高層次創(chuàng )新人才，物理電工實(shí)驗教學(xué)必須在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)的環(huán)境條件等各個(gè)方面展開(kāi)全方位的改革實(shí)踐，建立一種適合當代科技發(fā)展的教學(xué)新體系，以滿(mǎn)足各層次學(xué)生學(xué)習需要，并達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的目的。
物理電工實(shí)驗課是一門(mén)培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為主線(xiàn)的基礎課。它具有豐富的內涵，能引導學(xué)生深入觀(guān)察各種實(shí)驗現象；建立合理的物理模型，定量地研究物高校都質(zhì)各種運動(dòng)的變化規律，分析、判斷實(shí)驗結果的準確性；激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。物理電工實(shí)驗在培養和提高學(xué)生獨立開(kāi)展科學(xué)研究工作的素質(zhì)和能力方面的教學(xué)價(jià)值也是其他課程所無(wú)法代替的。然而，我國高等教育中存在一個(gè)誤區，就是理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的地位問(wèn)題。實(shí)際上，大多數高校都把實(shí)驗教學(xué)放到了次要的地位。這種現象不得到改善，不利于我們國家對跨世紀人才的培養。物理理論教學(xué)沒(méi)有實(shí)驗基礎作支柱，培養出來(lái)的學(xué)生不會(huì )有大作為。物理所要解決的問(wèn)題，是要通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行的，只有在實(shí)驗的基礎上才能創(chuàng )造理論，發(fā)現理論，完善理論。
為了提高物理電工實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量，使它能夠充分發(fā)揮培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，還應該在改革實(shí)驗內容和方法上下功夫。
一、合理安排實(shí)驗課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
根據教學(xué)要求安排實(shí)驗課時(shí)。課時(shí)過(guò)少，則學(xué)生難以在有限的時(shí)間內完成，勢必造成學(xué)生急于求成而草草收兵，不能深刻理解實(shí)驗內容和目的，影響他們對實(shí)驗的興趣；課時(shí)過(guò)多,則會(huì )使學(xué)生長(cháng)時(shí)間進(jìn)行同一個(gè)實(shí)驗，收獲不大，甚至覺(jué)得單調乏味。所以，教師一定要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)合理安排實(shí)驗課時(shí)。
調整實(shí)驗教學(xué)內容，應綜合考慮知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對原有的實(shí)驗內容進(jìn)行篩選和整合，減少驗證性實(shí)驗。在思路上將實(shí)驗分成三個(gè)層次：
第一，是基礎性實(shí)驗，主要學(xué)習實(shí)驗的基本方法、數據處理、基本儀器的原理和使用。在這一過(guò)程中基本是以教為主。學(xué)生應當規規矩矩、一板一眼地完成實(shí)驗基本程序，才能練成扎實(shí)的基本功。對初學(xué)者采取“全面講解,教師示范”的方法。
第二，是提高性實(shí)驗，主要學(xué)習物理電工實(shí)驗的設計方法，學(xué)會(huì )同一問(wèn)題采用不同的測量方法或同一方法解決不同問(wèn)題，在這一過(guò)程中教師起主導作用，對學(xué)習采取“重點(diǎn)講解,提出要求”的方法，有些實(shí)驗采取“提出要求,學(xué)生完成”的方法。無(wú)論采取什么教學(xué)方法，對學(xué)生基本實(shí)驗能力的培養要求不能降低，并創(chuàng )造條件讓學(xué)生多動(dòng)手。
第三，是設計性實(shí)驗，學(xué)生在教師指導下完成了一部分基本實(shí)驗后，初步具備了基本的實(shí)驗技能，這時(shí)就應盡量創(chuàng )造條件轉入設計性實(shí)驗教學(xué)。在實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生掌握查閱資料，設計實(shí)驗方法，根據實(shí)驗要求正確選擇實(shí)驗儀器，設計實(shí)驗線(xiàn)路、實(shí)驗步驟，獨立完成操作實(shí)驗的能力。
物理電工實(shí)驗需要訓練的范圍較廣，如何在有限的學(xué)時(shí)內最大限度地選擇實(shí)驗內容，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們認為應遵循加強基礎、注意綜合這個(gè)原則來(lái)選擇�；A內容的訓練有助于基礎知識的鞏固和培養學(xué)生嚴謹規范的科學(xué)作風(fēng)。經(jīng)過(guò)討論，我們選擇基本測量、常用儀器的使用作為基本實(shí)驗。學(xué)生通過(guò)這一層的訓練，主要掌握了儀器的結構和使用方法。并由基本實(shí)驗掌握了誤差及有效數字的基本概念。接著(zhù)，經(jīng)過(guò)篩選，我們將那些物理思想清晰、實(shí)用價(jià)值很強的經(jīng)典實(shí)驗作為提高性實(shí)驗。這些實(shí)驗在方法上都有很強的代表性。經(jīng)過(guò)提高性實(shí)驗的訓練，掌握了很多物理量的測量方法和手段，通過(guò)這些方法和手段的學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，掌握了另一個(gè)思維方式和解決問(wèn)題的方法——實(shí)驗法,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、想象力和創(chuàng )造力。學(xué)生在完成了一定的實(shí)驗項目以后，對物理電工實(shí)驗的思路和方法有了一定了解，這時(shí)我們提供儀器，讓他們完成設計性實(shí)驗，由于學(xué)生的理論知識比較扎實(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中側重考察他們對實(shí)驗條件、誤差來(lái)源、設計思想方面對知識的靈活運用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )的不止是局限于本章節的內容，而是調動(dòng)所學(xué)物理乃至各學(xué)科的知識，解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生對學(xué)習目的性的認識，增強學(xué)習動(dòng)力，也有助于培養學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
由教學(xué)內容的層次化和多樣化決定的傳統內容與現代技能兼顧，基本訓練與獨立分析、設計并存，循序漸進(jìn)的安排，以及在此基礎上建立起基礎實(shí)驗、提高實(shí)驗和設計實(shí)驗，共同形成了具有大學(xué)特色的物理電工實(shí)驗課程體系。
二、改革教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量
過(guò)去,我們的實(shí)驗教學(xué)方法單一，注重操作無(wú)誤、結果正確，按照課本指定時(shí)間、方法、步驟完成實(shí)驗，為此教師不得不進(jìn)行詳細講解，把可能出現的問(wèn)題交代詳盡。這種方法省時(shí)、省力，但不利于學(xué)生能力的培養，更談不上提高實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量，所以這種教學(xué)方式必須改革。
在實(shí)驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手，在改裝電表、常用儀器的使用、基本測量、牛頓第二定律和轉動(dòng)慣量等實(shí)驗中，不主張用講義提供的電路圖、數據采集方法和實(shí)驗步驟，鼓勵學(xué)生用自己認為更科學(xué)的方法來(lái)做實(shí)驗。在測定棱鏡折射率的實(shí)驗中，在對分光計進(jìn)行必要的調整后，最重要的就是準確測出鈉燈通過(guò)棱鏡的最小偏向角。大多數學(xué)生不知如何判斷最小偏向角，這時(shí)教師可以提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生如何改變入射角，觀(guān)察偏向角的變化，讓學(xué)生自己探索，獨立找出最小偏向角。并引導學(xué)生側重對物理現象的觀(guān)察、分析和研究，不過(guò)分追求測量的準確度。因為在實(shí)驗過(guò)程中，由于實(shí)驗設備的差異性，測量結果可能并不準確，甚至會(huì )遇到種種異�，F象或操作出現差錯，不可能在短短幾個(gè)學(xué)時(shí)內得到預定結果。但是如果能在排除故障、探索異�，F象和分析操作失誤等方面，得到順利者所沒(méi)有的啟發(fā)和體會(huì )，則更為寶貴。
學(xué)生在自己設計實(shí)驗方法時(shí)，乍看實(shí)驗內容似乎很簡(jiǎn)單，通過(guò)具體實(shí)驗體會(huì )到，真正把學(xué)到的基本知識用活并不容易。他要考慮所用公式的條件怎樣通過(guò)實(shí)驗方法來(lái)實(shí)現；在實(shí)驗過(guò)程中要注意哪些是變量，哪些是常量；在整個(gè)實(shí)驗中誤差最大的來(lái)源在哪里，是否有方法克服等等一系列問(wèn)題。學(xué)生的精神狀態(tài)也發(fā)生了變化，感到自己是儀器的主人，而不是儀器的附庸。為了搞好實(shí)驗，學(xué)生要查資料，反復修改完善，設計的方案多種多樣，比我們設想的要多得多。多數學(xué)生遇到問(wèn)題一定要自己弄明白，并在實(shí)驗中檢驗自己的想法。這些都符合我們的培養目標——具有創(chuàng )新意識和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在實(shí)驗中，教師主要鼓勵實(shí)驗方法的多樣性，對設計思想是否科學(xué)進(jìn)行把關(guān)。
在教學(xué)過(guò)程中，側重讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，并不是撒手不管，而是啟發(fā)性提出一些問(wèn)題，供學(xué)生參考，引導他們積極思考、獨立解決。做到學(xué)生既能獨立解決問(wèn)題，又不感到束手無(wú)策。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。只有把學(xué)生的興趣引到實(shí)驗課上來(lái)，才能達到我們提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、為學(xué)生創(chuàng )造良好的實(shí)驗環(huán)境，提高實(shí)驗課的教學(xué)效果
物理電工實(shí)驗教學(xué)離不開(kāi)高質(zhì)量的教學(xué)儀器。由于市場(chǎng)大環(huán)境的影響，實(shí)驗教學(xué)儀器也存在著(zhù)困擾我們的質(zhì)量問(wèn)題，做實(shí)驗時(shí)排除儀器故障占用了我們很多時(shí)間，還嚴重影響了實(shí)驗效果。今后在采購儀器時(shí)，一定要深入調查、廣泛探討，把有限的資金用在刀刃上，購買(mǎi)一些各校反映良好、質(zhì)量過(guò)關(guān)的儀器來(lái)充實(shí)我們的實(shí)驗內容。另外，在實(shí)驗教學(xué)準備工作中，制定儀器維修的規章制度，及時(shí)維修、維護實(shí)驗儀器，提高實(shí)驗教學(xué)儀器的可靠性，為提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎。同時(shí)，開(kāi)放實(shí)驗室，鼓勵學(xué)生自己設計實(shí)驗，并在實(shí)驗室實(shí)現自己的設想，增加學(xué)生物理學(xué)習和研究的興趣。開(kāi)放電教室，播放教學(xué)影片。同時(shí)開(kāi)放微機室，讓學(xué)生在微機上觀(guān)看模擬實(shí)驗。
面對21世紀的挑戰，通過(guò)物理電工實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生應該具備怎樣的知識結構、能力結構和素質(zhì)結構是我們探索的目標。提高物理電工實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事情，在整個(gè)教學(xué)改革中，物理電工實(shí)驗教學(xué)的改革仍是一個(gè)薄弱環(huán)節，我們還要不斷努力，銳意進(jìn)取，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻】
�。�1］李秀燕．大學(xué)物理電工實(shí)驗［M］．北京：科學(xué)出版社，2001．
�。�2］周作元，等．處于世紀之交的高校實(shí)驗室工作的地位和改革思路［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，1998，（15）．
�。�3］沈元華．改革實(shí)驗教學(xué)、培養創(chuàng )新人才［A］．實(shí)驗教學(xué)與創(chuàng )新能力［C］．南京大學(xué)出版社，2000．
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【物理電工實(shí)驗教學(xué)的探討】相關(guān)文章：
淺談新課改下高中物理實(shí)驗教學(xué)模式的探討11-21
關(guān)于大學(xué)物理演示實(shí)驗教學(xué)模式的探討與實(shí)踐11-30
儀器分析實(shí)驗教學(xué)探討11-25
物理實(shí)驗教學(xué)初探11-25
職高物理實(shí)驗教學(xué)11-25
物理教育多維探討的論文02-18
斷層解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)的探討11-25
- 相關(guān)推薦