論小學(xué)生心理健康教育管理的構建
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康教育管理 構建
論文摘要：在學(xué)校教育中，小學(xué)生正處于啟蒙教育時(shí)期，他們在各方面的發(fā)展都尚未定型，會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題，稍有不慎，他們的健康成長(cháng)就不能得到保障，例如，在小學(xué)期間，小學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì )比較嚴重，如果不能即使發(fā)現并著(zhù)手解決，他們很可能會(huì )產(chǎn)生心理障礙或心理疾病，等發(fā)現的時(shí)候已經(jīng)難以治愈。所以，在小學(xué)教育期間，構建針對小學(xué)生心理健康教育的管理體系顯得異常迫切和必要。本文通過(guò)對構建小學(xué)生心理健康教育管理體系的必要性和現狀以及目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并據此提出了相應的對策和建議。
一、構建小學(xué)生心理健康管理體系的必要性
在我國已經(jīng)進(jìn)入科教興國時(shí)期的今天，小學(xué)生作為振興民族和發(fā)展社會(huì )的接班人，他們的教育顯得更加重要。
在學(xué)校教育中，小學(xué)生正處于啟蒙教育時(shí)期，他們在各方面的發(fā)展都尚未定型，會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題，稍有不慎，他們的健康成長(cháng)就不能得到保障，例如，在小學(xué)期間，小學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì )比較嚴重，如果不能即使發(fā)現并著(zhù)手解決，他們很可能會(huì )產(chǎn)生心理障礙或心理疾病，等發(fā)現的時(shí)候已經(jīng)難以治愈。這些問(wèn)題雖然不會(huì )危及他們的生命，但是對他們的成長(cháng)帶來(lái)的消極影響是難以彌補的，而且，它們還會(huì )影響到學(xué)校的紀律和家庭的和睦，甚至會(huì )給社會(huì )發(fā)展帶來(lái)消極影響，如近幾年時(shí)常發(fā)生的中小學(xué)生因病態(tài)心理而產(chǎn)生的心理和行為的失誤，甚至導致了犯罪的現象，如果在小學(xué)期間，趕在小學(xué)生心理尚未定型時(shí)進(jìn)行矯正和治療，這些問(wèn)題很可能會(huì )被避免。所以，在小學(xué)教育期間，構建針對小學(xué)生心理健康教育的管理體系顯得異常迫切和必要。
二、小學(xué)生心理健康教育發(fā)展的現狀和存在的問(wèn)題
我國自八九十年代以來(lái)就在一些學(xué)校進(jìn)行了一些心理健康教育方面的有益嘗試和探索，并構建了一些心理健康教育的模式。近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的呼聲越來(lái)越大，心理健康教育也隨之漸漸受到了各界的重視。很多學(xué)校都成立了心理健康咨詢(xún)室，并開(kāi)設了心理健康教育方面的課程。然而，心理健康教育的發(fā)展卻不容樂(lè )觀(guān)：
�。�1）小學(xué)校對心理健康教育的重視始終沒(méi)有落到實(shí)處，許多學(xué)校設立心理咨詢(xún)室并配備人員和設備之后卻從未做過(guò)實(shí)際工作，也沒(méi)有為學(xué)生解決過(guò)實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）學(xué)校心理咨詢(xún)室的工作人員綜合素質(zhì)達不到實(shí)際要求，由于對小學(xué)生的心理健康教育需要工作人員耐心與學(xué)生溝通并逐步引導，其中需要豐富的實(shí)際經(jīng)驗和較高的職業(yè)素養，而由于種種原因，學(xué)校配備的工作人員遠遠達不到標準，這不僅對小學(xué)生的心理健康教育起不到積極作用，反而還有可能對他們的健康成長(cháng)造成負面影響。
�。�3）許多學(xué)校開(kāi)設心理健康教育方面的課程后，卻只是把它作為了應付差事的形式，一味地照本宣科，這樣既不利于小學(xué)生對這方面知識的了解，又不能與學(xué)生的實(shí)際情況相結合，難以達到設立這些課程的最初目的。
�。�4）學(xué)校與家庭和社會(huì )沒(méi)有形成一個(gè)體系，以便為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，這樣可以降低小學(xué)生心理問(wèn)題形成的機率。
三、構建小學(xué)生心理健康教育管理體系的建議
�。ㄒ唬嫿�“四位一體”的心理健康教育體系
�。�1）通過(guò)心理普查和建立心理健康檔案來(lái)加強對學(xué)生的心理健康教育工作。由于小學(xué)生很少意識到自己的心理問(wèn)題，也不大可能會(huì )主動(dòng)到心理咨詢(xún)室咨詢(xún)，所以心理咨詢(xún)室應該定期對小學(xué)生進(jìn)行有效的心理普查，建立相應的心理健康檔案，并據此對學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行分析，發(fā)現可能有心理問(wèn)題的對象時(shí)就及時(shí)展開(kāi)進(jìn)一步的調查，最后有針對性地進(jìn)行治療，將它扼殺在搖籃里。
�。�2）積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。學(xué)�？梢蚤_(kāi)展多種形式的心理健康活動(dòng)，以提高學(xué)生的心理健康水平，如心理劇表演、心理主題班會(huì )、賞析心理健康電影等等，這樣比較容易引起學(xué)生的興趣。另外，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設心理健康教育方面的課程，并結合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教育。
�。�3）建立一支高素質(zhì)的心理健康教育工作隊伍。
小學(xué)生與其他年齡層的學(xué)生在很多方面都有很大的差異，在教育上也會(huì )有這樣那樣的困難，所以，在心理健康教育工作中，工作人員必須要有足夠的耐心、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和崇高的職業(yè)道德，才能在實(shí)際工作中真正地幫小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）加強心理教育研究，不斷提高心理健康教育的整體水平。
由于小學(xué)生在各方面都尚未定型，理解能力有限，所以對他們的心理健康教育顯得更加困難，所以，加強心理健康教育研究，以提高心理健康教育的整體水平是非常必要的。
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在一個(gè)人的受教育時(shí)期，尤其是小學(xué)時(shí)期，家庭和學(xué)校是學(xué)生最主要，也是最重要的成長(cháng)環(huán)境，它們對一個(gè)學(xué)生的身心健康及其發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用，因此，要構建小學(xué)生心理健康教育的管理體系，就必須把家庭和學(xué)校的功能都整合起來(lái)，形成一個(gè)促使學(xué)生健康成長(cháng)的環(huán)境。
�。�1）密切家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系。學(xué)�？梢栽趦炔块_(kāi)設家長(cháng)學(xué)校，舉行一些專(zhuān)業(yè)講座，使家長(cháng)能夠利用有效手段促進(jìn)子女心理健康發(fā)展。在當今社會(huì )背景下，越來(lái)越多的家長(cháng)對孩子的教育已經(jīng)陷入了一種誤區，認為孩子上學(xué)后的教育就完全由學(xué)校來(lái)完成，這樣是十分危險的。而密切家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系，既是給了家長(cháng)與學(xué)校一個(gè)交流的平臺，也能夠增加孩子與家長(cháng)之間的了解，在孩子的教育和家庭關(guān)系方面都能起到積極作用。
�。�2）建立校訪(fǎng)和家訪(fǎng)的模式。家訪(fǎng)就不用說(shuō)了，是一種實(shí)施已久的聯(lián)系方式，主要是方便老師及學(xué)校了解學(xué)生的家庭情況和在家表現情況。校訪(fǎng)，顧名思義，就是家長(cháng)到學(xué)校去了解子女在校的學(xué)習和生活情況，以及子女所在學(xué)校和任教老師的情況。這兩種方式讓學(xué)校和家庭因為孩子的身心健康而緊緊團結起來(lái)，并為同一目的而努力。另外，為了方便家校交流，可以利用現代通訊手段，如網(wǎng)絡(luò )、通訊等方式，保持聯(lián)系。
四、結束語(yǔ)
小學(xué)生的健康成長(cháng)，關(guān)系到我國的未來(lái)，所以，這一問(wèn)題應該也必須得到家庭、學(xué)校和社會(huì )的關(guān)注并聯(lián)合起來(lái)將它解決，為祖國搏出一個(gè)美好的未來(lái)。
參考文獻：
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