淺談學(xué)科館員的學(xué)科角色探析

     論文關(guān)鍵詞:資源建設　用戶(hù)教育　信息導航　信息傳播　學(xué)科研究

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     論文摘要:學(xué)科館員制度以其創(chuàng )新的服務(wù)理念和強大的服務(wù)功能在我國大學(xué)圖書(shū)館得到較廣泛推行。學(xué)科館員在學(xué)科建設中扮演著(zhù)十分重要的角色，學(xué)科館員是學(xué)科資源的建設者，是學(xué)科用戶(hù)教育者，是學(xué)科信息的傳播者，是學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)者。圖書(shū)館應充分考慮自身的條件，由易到難，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)地逐步推行學(xué)科館員制度。

    20世紀70年代中后期，美國和加拿大的研究型大學(xué)圖書(shū)館嘗試性推出學(xué)科館員服務(wù)，并得到了廣大讀者的熱烈歡迎。近年來(lái)，學(xué)科館員制度以其創(chuàng )新的服務(wù)理念和強大的服務(wù)功能在我國的大學(xué)圖書(shū)館得到較廣泛推行，這不僅是圖書(shū)館先進(jìn)辦館理念和全新的服務(wù)模式，更是各學(xué)科深人發(fā)展的需要。

    學(xué)科館員是掌握了一門(mén)或幾門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，并精通圖書(shū)情報知識，擁有豐富的圖書(shū)館理論與實(shí)踐經(jīng)驗，能為相應學(xué)科提供高層次信息服務(wù)的圖書(shū)館員。學(xué)科用戶(hù)依托學(xué)科館員獲得學(xué)科資源，學(xué)科資源通過(guò)學(xué)科館員傳遞給學(xué)科用戶(hù)，學(xué)科館員為學(xué)科用戶(hù)提供學(xué)科化服務(wù)。從學(xué)科建設的內容看，學(xué)科建設包括師資隊伍建設、學(xué)科平臺建設、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、人才培養、條件建設等，探索學(xué)科館員的學(xué)科角色就要從學(xué)科建設的內容人手，充分發(fā)揮學(xué)科館員的能動(dòng)性，為學(xué)科建設服務(wù)。

    一、學(xué)科館員是學(xué)科資源的建設者

    資源建設是學(xué)科建設的重要組成部分，完善的資源保障體系，暢通的資源流通渠道，可以大大的節省科研用戶(hù)信息獲取的時(shí)間，促進(jìn)科學(xué)研究的有效開(kāi)展，實(shí)現在服務(wù)工作中通過(guò)集成現有數據庫以及整合外部資源等方式為研究所提供有力的信息資源保障。

    學(xué)科背景要求學(xué)科館員具備相關(guān)學(xué)科知識，掌握學(xué)科的發(fā)展狀況，掌握學(xué)科的最新研究成果，全面深人地了解對口學(xué)科的科研動(dòng)態(tài)。建設學(xué)科文獻資源保障系統是學(xué)科館員工作的基礎，學(xué)科館員不僅要主動(dòng)深人對口院系征求教師和研究生對學(xué)科資源建設和服務(wù)內容的意見(jiàn)與要求，負責制定或參與制定相關(guān)學(xué)科館藏資源(包括紙質(zhì)資源、數據庫資源、網(wǎng)絡(luò )資源)發(fā)展計劃，制定學(xué)科文獻信息資源建設方案，協(xié)助并指導院系虛擬采購和資料室建設，根據學(xué)科建設和教學(xué)科研的需求來(lái)確定學(xué)科文獻的收藏范圍;而且要從學(xué)科建設和發(fā)展的角度考慮，按照學(xué)科文獻全面系統收藏，相關(guān)學(xué)科有選擇地收藏的原則，形成較完整的，達到一定收藏水準的、具有本學(xué)科特色的信息資源保障系統。

    由于學(xué)科信息資源具有多元化、數字化、特色化、專(zhuān)業(yè)性和層次性等特點(diǎn)，學(xué)科資源建設不能由學(xué)科館員獨自承擔，還必須依靠學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是保證學(xué)科資源質(zhì)量的關(guān)鍵。因為，第一，他們不僅決定重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)與科研計劃的內容和結構，而且在很大程度上決定著(zhù)該學(xué)科文獻資源的利用。第二，不僅注重本學(xué)科的建設，而且也十分關(guān)心本學(xué)科文獻資源建設。第三，了解本學(xué)科的現狀和發(fā)展方向，熟悉本學(xué)科領(lǐng)域內著(zhù)名學(xué)者與著(zhù)作。第四，經(jīng)常同國內外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，及時(shí)掌握信息，傳遞情報快。只有學(xué)科館員與學(xué)科專(zhuān)家共同參與學(xué)科資源建設，才能形成完善的學(xué)科信息資源體系，為教學(xué)科研人員提供本學(xué)科研究課題的發(fā)展動(dòng)向，幫助他們正確選擇課題，確定主要方向，同時(shí)借鑒別人的科研成果，避免重復勞動(dòng)，加速科研進(jìn)程。

    二、學(xué)科館員是學(xué)科用戶(hù)的教育者

    師資隊伍建設是學(xué)科建設的關(guān)鍵，培養人才是學(xué)科建設的目的之一。無(wú)論是教師隊伍，還是培養的人才都是學(xué)科資源的使用者，學(xué)科館員是扮演學(xué)科用戶(hù)教育者的角色，提高學(xué)科用戶(hù)的信息素養，提高用戶(hù)信息檢索能力，使學(xué)科用戶(hù)具備一定處理信息和運用信息的綜合能力。

    學(xué)科館員是學(xué)科服務(wù)的主體，學(xué)科用戶(hù)是學(xué)科信息的受眾。服務(wù)以需求為基礎，需求借助服務(wù)得以滿(mǎn)足，學(xué)科館員只有全面了解學(xué)科用戶(hù)，才能進(jìn)行深層次的學(xué)科服務(wù)。為此，學(xué)科館員必須了解學(xué)科用戶(hù)信息，掌握學(xué)科用戶(hù)的需求狀況。

    在師資隊伍建設方面，學(xué)科館員的首要任務(wù)就是要建立學(xué)科重點(diǎn)讀者庫，學(xué)科重點(diǎn)讀者庫的人員包括副高級以上職稱(chēng)者;碩士以上學(xué)歷者;承擔各級科研課題任務(wù)者;各級教學(xué)骨干、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干;積極利用圖書(shū)館文獻資源的其他學(xué)科用戶(hù)。學(xué)科館員在全面掌握學(xué)科用戶(hù)的職務(wù)(職稱(chēng))、專(zhuān)業(yè)、擔任課程、承擔課題、研究方向等信息的基礎上，為重點(diǎn)讀者提供有針對性的學(xué)科服務(wù)。

    在人才培養方面，學(xué)科館員的重要任務(wù)就是培訓學(xué)科用戶(hù)。由于學(xué)科用戶(hù)獲取學(xué)科信息的能力受諸多因素影響:優(yōu)質(zhì)信息與垃圾信息并存加大了用戶(hù)從龐雜的信息海洋中獲取有用信息的難度;網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的極不平衡，導致位于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境不完善或空白地區的用戶(hù)無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息資源;用戶(hù)的知識素養和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)影響著(zhù)用戶(hù)信息需求的程度和持久性;用戶(hù)信息意識不強、信息能力較弱;用戶(hù)的語(yǔ)言使用障礙等。因此，用戶(hù)教育的內容需要專(zhuān)門(mén)針對對口院系的學(xué)科和用戶(hù)特點(diǎn)設計，既要注重專(zhuān)業(yè)知識的培訓、更要注重信息技能的拓展，包括信息檢索知識、信息資源的運用、互聯(lián)網(wǎng)免費資源的利用。培訓方式可以定期或不定期的舉辦講座、開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課堂，還可以將培訓內容制作成流媒體課件，進(jìn)行實(shí)時(shí)授課，使全校師生在校園網(wǎng)上任何一臺計算機終端，都可以觀(guān)摩到專(zhuān)職教師的培訓，這樣就可以極大地方便讀者接受培訓。開(kāi)發(fā)流媒體課件點(diǎn)播系統，實(shí)現網(wǎng)上發(fā)布點(diǎn)播，使校園網(wǎng)讀者可以隨時(shí)向服務(wù)器請求所需課件數據流的播放。

   三、學(xué)科館員是學(xué)科信息的傳播者

    在學(xué)科信息的傳播過(guò)程中，學(xué)科館員不僅要為學(xué)科用戶(hù)提供信息服務(wù)，還要進(jìn)行學(xué)科信息導航，否則，學(xué)科用戶(hù)面對龐大的信息流將會(huì )感到無(wú)所適從。

    1.建立學(xué)科導航庫

    學(xué)科平臺是學(xué)科實(shí)力和水平的重要體現。學(xué)科的建設發(fā)展中，需要查閱大量的學(xué)科信息、教學(xué)信息、科研信息，面對信息的龐雜和無(wú)序性，用戶(hù)要快速、準確、全面地查詢(xún)所需信息十分困難，學(xué)科館員要利用極強的信息檢索技能，發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，主動(dòng)開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)科信息，建設學(xué)科導航庫。學(xué)科導航庫是以某一學(xué)科為單元對Internet上的信息資源進(jìn)行搜集、整理，以超媒體鏈的形式與Internet上所提供的信息文檔相連接，建立某一資源的組織體系、動(dòng)態(tài)鏈接和檢索平臺的導航系統。學(xué)科導航庫具有三個(gè)特點(diǎn):(l)學(xué)科信息的選擇、鑒別、搜集必須由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行;(2)是經(jīng)過(guò)加工、整理的網(wǎng)絡(luò )學(xué)術(shù)資源;(3)提供完善、靈活、強大的檢索功能，以方便讀者檢索。學(xué)科導航庫的內容主要包括學(xué)科研究機構導航、研究學(xué)者及專(zhuān)家導航、學(xué)科專(zhuān)業(yè)期刊導航、二次文獻導航、一次文獻鏈接等內容。將學(xué)科導航庫鏈接到圖書(shū)館的主頁(yè)，直接面向讀者，供學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員準確、快捷地了解本學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)和國際發(fā)展趨勢。學(xué)科導航庫的建立，不僅學(xué)科館員的深層次情報產(chǎn)品和研究成果，也是學(xué)科網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)發(fā)和虛擬館藏建設的重要組成部分，同時(shí)對于整個(gè)宏觀(guān)網(wǎng)絡(luò )信息系統來(lái)說(shuō)，也提高了學(xué)科信息的有序化程度;學(xué)科館員利用自己的學(xué)科專(zhuān)長(cháng)跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)向和研究任務(wù)，編輯發(fā)布學(xué)科動(dòng)態(tài)與研究指南，幫助用戶(hù)構筑和優(yōu)化學(xué)科信息空間。

    2.開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)

    學(xué)術(shù)交流是學(xué)科信息傳播的手段。學(xué)科館員作為信息資源和學(xué)科專(zhuān)業(yè)用戶(hù)之間的信息組織者和傳播者，其嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗以及先進(jìn)的服務(wù)理念直接影響著(zhù)信息傳播的質(zhì)量。學(xué)科館員在學(xué)術(shù)交流中不僅要了解、熟悉對口學(xué)科歷史、現狀、發(fā)展趨勢，跟蹤學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、代表性論著(zhù)、學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行收集并分析研究，以二、三次文獻的形式將學(xué)科新動(dòng)向、新觀(guān)點(diǎn)及其潛在價(jià)值，深層內涵揭示給讀者，與學(xué)科用戶(hù)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和探討，掌握他們的信息需求，針對具體的用戶(hù)需求來(lái)判斷和選擇信息內容;而且要深入地研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息的組織和開(kāi)發(fā)，更有效地為學(xué)科讀者提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

    學(xué)科館員要了解并參與學(xué)科用戶(hù)的科研項目，從科研立項查新直至成果鑒定，自始至終進(jìn)行跟蹤或參與式服務(wù)。在此期間學(xué)科館員面向學(xué)科用戶(hù)開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)，為學(xué)科用戶(hù)提供學(xué)科查新、學(xué)科文獻傳遞、學(xué)科咨詢(xún)等服務(wù)，隨時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，收集有關(guān)科研資料，代查文獻資料。著(zhù)力為重點(diǎn)學(xué)科建設提供全方位的信息服務(wù)，以保證其在教學(xué)科研中發(fā)揮龍頭作用，帶動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科快速發(fā)展。

    四、學(xué)科館員是學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)者

    科學(xué)研究是學(xué)科建設的重點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中學(xué)科館員不僅要進(jìn)行學(xué)科化服務(wù)，按照科學(xué)研究(學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、項目)而不再是按照文獻工作流程來(lái)組織學(xué)科信息，使信息服務(wù)學(xué)科化而不是陣地化，使服務(wù)內容知識化而不是簡(jiǎn)單的文獻檢索與傳遞，從而提高信息服務(wù)對用戶(hù)需求和用戶(hù)任務(wù)的支持力度。而且要積極參與對口學(xué)科的科學(xué)研究，參與學(xué)科的科研項目，對學(xué)科中的重大問(wèn)題開(kāi)展調查研究，不斷推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。

    科學(xué)研究的過(guò)程就是知識創(chuàng )造的過(guò)程。在知識積累環(huán)節中，學(xué)科館員是學(xué)科信息收集、分類(lèi)和存儲的專(zhuān)家;在知識傳播環(huán)節中，學(xué)科館員更有先進(jìn)的傳播手段;在知識應用環(huán)節，學(xué)科館員有寬泛的知識面;在知識創(chuàng )新環(huán)節，學(xué)科館員的核心能力體現在利用自身的學(xué)科背景優(yōu)勢敏銳地去識別、組織和篩選學(xué)科信息資源，支持科學(xué)研究。因此，學(xué)科館員有能力參與學(xué)科研究，引導學(xué)科不斷向前發(fā)展。

    五、結語(yǔ)

    學(xué)科館員是大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)系全校師生不可分割的學(xué)術(shù)紐帶，是大學(xué)圖書(shū)館館員中的業(yè)務(wù)骨干，是圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科化信息服務(wù)的主體。隨著(zhù)學(xué)科館員工作實(shí)踐的不斷深人，他們的學(xué)科角色也會(huì )不斷的更新和發(fā)展。不同大學(xué)的圖書(shū)館確定的學(xué)科館員工作職責都不盡相同，同一個(gè)大學(xué)在不同時(shí)期確定的學(xué)科館員職責也不盡相同，每個(gè)大學(xué)圖書(shū)館在實(shí)施學(xué)科館員制度時(shí)，必須充分考慮自身的條件，由易到難，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)地逐步推行。

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