淺談如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課
學(xué)習科學(xué)課的過(guò)程，是從觀(guān)察現象，動(dòng)手實(shí)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗和運用，是“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的過(guò)程。實(shí)驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗可以激發(fā)小學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養他們對科學(xué)實(shí)驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課呢?筆者認為開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，應著(zhù)力解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。一、明確實(shí)驗的基本要素
1.明確實(shí)驗目的
做實(shí)驗之前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀(guān)察去做。因此，明確實(shí)驗的目的對于學(xué)生上好實(shí)驗課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗是為了研究什么而設置。
2.明確實(shí)驗操作過(guò)程
每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗的成功與否，主要取決于學(xué)生對實(shí)驗中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、操作的把握程度，以及對實(shí)驗現象的分析、總結。做實(shí)驗每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，觀(guān)察事物時(shí)常是雜亂無(wú)章的，缺乏系統性和目的性，觀(guān)察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀(guān)察的主要目標。
3.明確實(shí)驗中的觀(guān)察任務(wù)
讓學(xué)生明確了實(shí)驗前的觀(guān)察任務(wù)，才能在實(shí)驗過(guò)程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀(guān)察和感知。
運用眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官去觀(guān)察和感知實(shí)驗過(guò)程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀(guān)察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細小的變化。以《觀(guān)察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀(guān)察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。
4.明確通過(guò)實(shí)驗得出結果
從現象到分析比較、得出實(shí)驗結論，是一個(gè)以具體到抽象的思維過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識。在《磁鐵》的實(shí)驗中，當我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來(lái)，就知道磁鐵有吸引鐵的性質(zhì)，所以就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強弱，磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極，把磁鐵用細線(xiàn)懸掛起來(lái)，等到它靜止時(shí)，磁極分別指向南方和北方，指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。教師可以提示指南針就是根據磁鐵的這一特性發(fā)明的。通過(guò)實(shí)驗結果可以增強學(xué)生對現實(shí)生活中科學(xué)技術(shù)知識的理解，教師通過(guò)提問(wèn)，有助于培養學(xué)生的思維能力，為學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識奠定堅實(shí)基礎。 二、千方百計拓展實(shí)驗空間
1.因地制宜開(kāi)辟實(shí)驗場(chǎng)所
小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的實(shí)驗場(chǎng)所不局限于學(xué)校的實(shí)驗室，實(shí)驗教師應該根據實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向校園、家庭、社會(huì )和大自然。將課內有限的探究延伸到課外活動(dòng)中去。如在教學(xué)《觀(guān)察植物根的生長(cháng)》一課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在家里自己做實(shí)驗，看看種子萌發(fā)先長(cháng)什么，再長(cháng)什么；植物的根向哪里生長(cháng)，根的生長(cháng)速度怎么樣；根有哪些作用，種子是怎樣變成幼苗的，植物莖的作用和怎樣開(kāi)花結果的等。學(xué)生通過(guò)自己親自選材，親自種植，并把每天的生長(cháng)都記錄下來(lái)，從而了解了植物的生長(cháng)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生獲得植物生長(cháng)變化的數據。
2.選擇好實(shí)驗材料
根據實(shí)驗科目的需要，就地取材，教師可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗材料的選擇。如在做《沉浮與什么因素有關(guān)》時(shí)，實(shí)驗材料需要土豆、雞蛋、木板、鐵塊、塑料泡沫等等，就安排學(xué)生自己搜集帶來(lái)。
三、讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣
科學(xué)實(shí)驗興趣的培養，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)；二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性�？茖W(xué)實(shí)驗應該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。實(shí)驗教師既要充分利用實(shí)驗室的器材，又要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，大量搜集身邊的實(shí)驗材料。
1.寓歡樂(lè )于學(xué)習實(shí)踐中
要充分利用實(shí)驗室的資源開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗。如在《觀(guān)察蚯蚓的身體》、《水在什么溫度時(shí)結冰》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《點(diǎn)亮小燈泡》、《種子發(fā)芽的實(shí)驗》等這些具有小制作、小實(shí)驗性質(zhì)的實(shí)驗課時(shí)就應該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗，在無(wú)危險時(shí)，盡情地實(shí)驗，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。
2.著(zhù)力培養學(xué)生自主探究能力
做實(shí)驗的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識�？茖W(xué)教材中實(shí)驗部分大多為探究性實(shí)驗，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗中應鼓勵、引導學(xué)生大膽探究。如在教《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課時(shí)，教師一開(kāi)始簡(jiǎn)單介紹了電池、電線(xiàn)、燈泡后，先不講明怎樣做才會(huì )讓小燈泡發(fā)光，而是提出疑問(wèn)“: 誰(shuí)能讓小燈泡發(fā)光�！痹趯W(xué)生認識儀器的基礎上充分調動(dòng)學(xué)生敢于思考，利用現成的儀器去實(shí)踐，并在愉快和諧的氣氛中爭著(zhù)去比一比誰(shuí)最快讓小燈泡發(fā)光，既激起學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導，更需要師生的合作。只要實(shí)驗教師創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)方法，把解決實(shí)驗教學(xué)難點(diǎn)和調動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng )造性相結合，實(shí)驗課教學(xué)就能夠取得很好的成效。
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