高校計算機實(shí)驗室開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)管理模式探討

　　[論文摘要]文章以中原工學(xué)院學(xué)院實(shí)驗中心為例，論述了開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的意義，分析了開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)改革中對培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識、個(gè)性化發(fā)展等方面的重要作用，對開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行了探討，提出了一種多權重平衡評定實(shí)驗成績(jì)的方法。

[論文關(guān)鍵詞]開(kāi)放實(shí)驗　實(shí)驗教學(xué)管理　實(shí)驗成績(jì)評定

實(shí)驗教學(xué)是高等的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養的必需環(huán)節。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入和學(xué)生規模的擴大，原有實(shí)驗教學(xué)管理模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求。為了最大限度地利用實(shí)驗室資源，更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習機會(huì )，實(shí)驗室開(kāi)放已勢在必行。在廣泛調研的基礎上，根據筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，我們提出一種開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)的管理模式，并結合相應開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)管理系統，以滿(mǎn)足全院各系部開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)管理的需要。

　　一、開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的意義

　　1　提高設備利用率，充分利用資源。高校實(shí)驗室運行過(guò)程中，比較突出的矛盾是設備數量不足，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，對于一個(gè)學(xué)期實(shí)驗室的平均設備利用率來(lái)說(shuō)，通常是在合理的范圍內的。但是，由于教學(xué)進(jìn)度的安排，課程實(shí)驗基本上集中在學(xué)期運行的中段，課程設計、實(shí)習、實(shí)訓基本上集中在學(xué)期末。這樣就造成一段時(shí)間設備閑置或設備不夠用，學(xué)生實(shí)驗效果不佳。實(shí)驗室的開(kāi)放，即儀器設備和時(shí)間概念上的開(kāi)放，在一定程度上可以解決實(shí)驗人數多、實(shí)驗室及儀器設備嚴重不足的問(wèn)題。學(xué)生做實(shí)驗不再受課程安排的限制，可以在充裕的時(shí)間內完成實(shí)驗。

2　增強實(shí)驗效果。每一門(mén)課程的學(xué)時(shí)有限，實(shí)驗學(xué)時(shí)更少，多的課程有7～8次實(shí)驗，少的只有2～3次實(shí)驗。要想在有限的學(xué)時(shí)內使大多生都掌握實(shí)驗內容是比較困難的。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗，學(xué)生可以在課余時(shí)間多次進(jìn)入實(shí)驗室，重復課內要求的實(shí)驗，直到掌握為止。同時(shí)，學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)一步在實(shí)驗室中完成與課程相關(guān)的擴展實(shí)驗內容，開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力。

3　增加交流，激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)驗室開(kāi)放后，學(xué)生可以更好地參與教師的科研項目，增加教師和學(xué)生的交流機會(huì )。尤其是對于我校這種多區教學(xué)，各校區比較分散的高校，教師平時(shí)下課后很少有時(shí)間與學(xué)生交流，而通過(guò)實(shí)驗室開(kāi)放，教師有更多的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗室實(shí)驗、與學(xué)生交流，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　二、開(kāi)放實(shí)驗類(lèi)型

　　1　課程拓展。該類(lèi)型是課程內實(shí)驗的延伸，由任課教師根據教學(xué)進(jìn)度，安排一定課時(shí)的課外實(shí)驗，要求學(xué)生在一定時(shí)間范圍內完成，并獲得實(shí)驗成績(jì)。該成績(jì)可以作為平時(shí)成績(jì)計入最終課程成績(jì)。

2　參與教師科研項目。學(xué)生可以組成科研興趣小組，參與教師的科研項目。實(shí)驗室提供場(chǎng)地和設備，教師不定期指導。

3　自由開(kāi)放。學(xué)生自擬課題，充分利用實(shí)驗室創(chuàng )造的條件，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
　　
三、完善考核方式和激勵制度
　　
1　實(shí)驗成績(jì)的評定。這里的實(shí)驗成績(jì)主要是針對課程拓展型開(kāi)放實(shí)驗。通常教師評定學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)，都是根據學(xué)生完成該實(shí)驗的質(zhì)量而定的，有的僅根據實(shí)驗報告來(lái)打分。這樣顯然有失公平，程度較好的學(xué)生可能在很短的時(shí)間內就完成了實(shí)驗，有的學(xué)生可能需要較長(cháng)時(shí)間才能完成實(shí)驗，而他們完成的結果可能相同，如果成績(jì)相同的話(huà)顯然不符合實(shí)際情況。另外，經(jīng)過(guò)多次返工才完成實(shí)驗和一次性成功完成實(shí)驗的成績(jì)也應有所區別。因此，我實(shí)驗室提出多權重平衡評定實(shí)驗成績(jì)辦法，結合自主開(kāi)發(fā)的實(shí)驗室系統科學(xué)給出實(shí)驗成績(jì)。
學(xué)生做實(shí)驗時(shí)，首先登錄管理系統，選擇相應的實(shí)驗項目，然后開(kāi)始實(shí)驗。實(shí)驗完成后，再次登錄系統，提交實(shí)驗結果，系統會(huì )記錄完成實(shí)驗的時(shí)間。教師也需要登錄系統，對學(xué)生提交的實(shí)驗結果進(jìn)行評定，根據完成實(shí)驗的質(zhì)量給出相應的分數，如果實(shí)驗結果有誤，則通知學(xué)生重新做實(shí)驗，系統會(huì )記錄實(shí)驗重復的次數。
實(shí)驗成績(jì)由三部分組成：一是實(shí)驗完成質(zhì)量的分數(由指導教師給出)，占60％；二是實(shí)驗完成時(shí)間的分數(由系統自動(dòng)計算)，占30％；三是實(shí)驗重復的次數(由系統自動(dòng)計算)，占10％。最早提交正確實(shí)驗結果的學(xué)生得30分，最晚提交正確實(shí)驗結果的學(xué)生得5分，其余學(xué)生的分數按完成實(shí)驗所花費時(shí)間的先后順序依次得出。實(shí)驗重復次數的計算方法類(lèi)似，一次性完成實(shí)驗的學(xué)生得10分，重復次數最多的學(xué)生得2分，其余學(xué)生的分數按重復次數的先后順序依次得出。除實(shí)驗完成質(zhì)量的分數由教師給定，帶有主觀(guān)成分外，其余兩個(gè)成績(jì)由系統自動(dòng)打分，保證了客觀(guān)公正。通過(guò)這種評分方式，能鼓勵學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)驗，在一定程度上杜絕學(xué)生實(shí)驗時(shí)拖沓、抄襲等現象。

2　激勵措施。對于參加教師科研項目或自擬項目進(jìn)行研究的學(xué)生，要有適當的激勵、獎勵措施，使其能保持興趣，完成項目，并有所收獲。首先，從硬件上支持。實(shí)驗室提供場(chǎng)地，參加科研興趣小組的學(xué)生可以自帶或借用實(shí)驗室設備，學(xué)生自主管理，24小時(shí)開(kāi)放，還提供網(wǎng)絡(luò )。通常1～2個(gè)小組在一個(gè)房間，人數在三十人左右。每小組有一個(gè)負責人，負責日�；顒�(dòng)、分配任務(wù)、定期組織開(kāi)會(huì )交流等。通過(guò)這種形式，既有利于學(xué)生交流學(xué)習，又方便教師指導。其次，引導學(xué)生參加各種競賽。對有一定成果的學(xué)生，引導其參加各類(lèi)競賽，如軟件大賽、ACM競賽等。對于獲獎學(xué)生，學(xué)院會(huì )給予一定的獎勵。

　　四、開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的管理
　　
1　制定管理制度。實(shí)驗室開(kāi)放后會(huì )面臨開(kāi)放時(shí)間段、設備借用管理、與正常課程實(shí)驗安排是否沖突等問(wèn)題，因此制定完善的規章制度十分重要。我實(shí)驗室根據實(shí)際情況，制定了《計算機學(xué)院實(shí)驗課要求》《計算機實(shí)驗中心開(kāi)放實(shí)驗管理辦法》《儀器設備管理制度》《儀器設備借用制度》《學(xué)生科技活動(dòng)室管理辦法》等規章制度，從制度上保證了開(kāi)放實(shí)驗的正常運行。

2　輔助管理系統。我實(shí)驗室開(kāi)發(fā)了一套基于B／S架構的實(shí)驗室管理系統。本系統針對計算機學(xué)院實(shí)驗中心的任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)驗室管理的需求，將設備檔案信息、設備維修信息、固定資產(chǎn)等信息集成起來(lái)，并實(shí)現設備綜合信息管理、實(shí)驗課程信息管理、智能排課、實(shí)驗預約與確認、開(kāi)放實(shí)驗管理、學(xué)生實(shí)驗成績(jì)管理等實(shí)驗室業(yè)務(wù)的有機集成，系統還為實(shí)驗的集體或個(gè)人提供了交互界面，使計算機實(shí)驗中心能夠更好地對外服務(wù)，為提高實(shí)驗室管理效益、盤(pán)活國有資產(chǎn)、滿(mǎn)足素質(zhì)的需要提供了強有力的支持保障。

3　完善過(guò)程管理。開(kāi)放實(shí)驗由于自由度較高，對于實(shí)驗過(guò)程較難監管。如果僅僅檢查實(shí)驗結果，很難保證實(shí)驗的質(zhì)量。
對于第一類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(即課程拓展型開(kāi)放實(shí)驗)，采取教師指導結合實(shí)驗管理系統同時(shí)監督的方式。實(shí)驗室管理系統中的實(shí)驗管理模塊能夠從全生命周期的角度管理教學(xué)實(shí)驗從開(kāi)始到結束的整個(gè)流程。學(xué)生需提前一天通過(guò)系統預約登記，實(shí)驗開(kāi)始時(shí)也需登錄系統，實(shí)驗結束時(shí)再次登錄系統，提交結果和報告。對于參與教師科研項目和自擬項目的學(xué)生，采取定期匯報加不定期抽查的方式進(jìn)行監督。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗室之前都要填寫(xiě)申請表，寫(xiě)明項目?jì)热�、預計完成時(shí)間及進(jìn)度安排。要求學(xué)生每周填寫(xiě)項目進(jìn)度表，教師不定期抽查項目進(jìn)度。

4　提高實(shí)驗人員素質(zhì)。實(shí)驗技術(shù)人員是實(shí)驗室工作的主體，其知識水平的高低是影響實(shí)驗室工作開(kāi)展的重要因素之一。我校實(shí)驗室制定了《人員培訓計劃》，針對實(shí)驗工作人員知識結構、崗位職責的要求，采取靈活多樣的培訓形式。定期派實(shí)驗技術(shù)骨干到條件設備好、教學(xué)質(zhì)量高的同類(lèi)院校實(shí)驗室相互交流，并積極參加全國其他高校舉辦的體育實(shí)驗教師培訓班。
實(shí)驗室開(kāi)放及建立開(kāi)放性實(shí)驗是大學(xué)生走向社會(huì )、認知社會(huì )的關(guān)鍵，是培養學(xué)生工程實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新思維的重要場(chǎng)所。從實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生反映的情況來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性具有很強的作用；對實(shí)驗室的管理起到促進(jìn)作用，為領(lǐng)導決策提供了科學(xué)依據。

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