論大學(xué)生的口頭交際能力要從中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養抓起

       論文關(guān)鍵詞:口頭交際 口語(yǔ)能力 培養 方法

       論文摘要:在校大學(xué)生的口頭交際能力不能夠勝任畢業(yè)后對外交流的需要。學(xué)生的基本功要從中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養開(kāi)始。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)就是交際，而我們常說(shuō)的“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是英語(yǔ)教學(xué)中的一項重要原則，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口，也正是教學(xué)的首要任務(wù)。其實(shí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力增強了，也能加速讀寫(xiě)水平的提高，所以我們首先應該走出應試為訓練目的而學(xué)習英語(yǔ)的誤區。
　　一、明確英語(yǔ)的最終目的是培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。下面就如何對中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養進(jìn)行探討
　　
　�。ㄒ唬┳ズ谜Z(yǔ)音訓練，培養良好心態(tài)
　　對于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓好語(yǔ)音訓練是關(guān)鍵，也是張口說(shuō)英語(yǔ)的資本。接觸過(guò)英語(yǔ)的人都知道，發(fā)音如同五官，有美和丑的問(wèn)題，直接影響著(zhù)自我形象和自學(xué)習能力的評價(jià)。
　�。ǘ�）學(xué)會(huì )去聽(tīng)
　　就中學(xué)生而言，初步涉及到聽(tīng)力，要想更好地提高聽(tīng)力，并能溶入說(shuō)中去，就必須要求學(xué)生多學(xué)習一點(diǎn)音位學(xué)的知識（如：何時(shí)略讀？何時(shí)強讀？何時(shí)弱讀？）多聽(tīng)聽(tīng)地道的英語(yǔ)， 努力揣摩因素的語(yǔ)音特征，還要努力擺脫對書(shū)面的依賴(lài)，聽(tīng)和說(shuō)是分不開(kāi)的，會(huì )說(shuō)才會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)會(huì )了才會(huì )去說(shuō)，這個(gè)道理適合任何一種語(yǔ)言學(xué)習。
　�。ㄈ�）培養中學(xué)生口語(yǔ)能力——從“說(shuō)”開(kāi)始
　　對于一個(gè)中學(xué)生如何才叫真正的掌握英語(yǔ)呢？要注重“說(shuō)”的實(shí)踐。從“說(shuō)”開(kāi)始。 為什么這樣講，是因為我們中國人學(xué)英語(yǔ)最難克服的困難就是不愿張口去說(shuō)。開(kāi)口說(shuō)應從以下三個(gè)方面入手。
　　1、學(xué)習英語(yǔ)是不要追求“完美無(wú)缺”。英語(yǔ)初學(xué)者在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)方面大都有著(zhù)這樣一種心理，——追求“完美無(wú)缺”。由于這種心理，每當說(shuō)英語(yǔ)之前總是顧慮重重，考慮會(huì )不會(huì )出錯，萬(wàn)一出錯了怎么辦，等等。
　　2、要熟記，熟記所學(xué)的內容。讀是熟讀的前提，而熟記又是準確和流暢的基礎。單詞也好，短語(yǔ)也好，都必須反反復復地念，直到能夠熟記為止。
　　3、以“我”為中心。堅持自己練。英語(yǔ)學(xué)習說(shuō)到底是我們學(xué)習者自身的問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習當然要學(xué)習者自身去實(shí)踐。比如學(xué)到adjust 時(shí)，通過(guò)查詞典還可以學(xué)到adjust one’s watch , 通過(guò)反復查詞典或請教老師，我們就會(huì )很快掌握更多的與“表”有關(guān)的表達。For example:
　　1) My watch is gains/loses one minute a day. 2) My watch is one minute fast/slow a day.
　　3) My watch keeps good /bad time. 4) My watch never loses or gains/ is never fast or slow.
　　5) My watch is shock-proof and water-proof.
　　這樣展開(kāi)合理聯(lián)想是學(xué)“活”英語(yǔ)的一個(gè)方面，只要把書(shū)本上的知識熟練掌握了，拓寬思路就比較容易。
　�。ㄋ模┚C合技巧,注重口頭練習
　　毫無(wú)疑問(wèn)，要提高口語(yǔ)能力，就得多說(shuō)，多加強口語(yǔ)練習，但是我們應該發(fā)現， 口語(yǔ)能力和會(huì )話(huà)能力是兩會(huì )事，前者需要更高的語(yǔ)言功底，還包括文化背景知識，而后者只需要一段時(shí)間的強化。
　�。ㄎ澹�無(wú)疑模仿對口語(yǔ)能力的培養有顯著(zhù)的幫助
　　因為我們有一定的語(yǔ)言功底，會(huì )有一些尺度和分寸去模仿一些磁帶，光碟，以及當地人的錄音等等，記住模仿是要聲音大，響亮，久而久之，效果就會(huì )顯而易見(jiàn)。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)外教，“如何提高口語(yǔ)？”他毫無(wú)疑義地說(shuō)了三個(gè)字，“practice ,practice ,practice.”看來(lái)實(shí)踐對口語(yǔ)練習很重要。
　�。�六）用英語(yǔ)寫(xiě)日記
　　我覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)日記的好處就是能夠直接的去鍛煉人的思維能力，因為寫(xiě)日記沒(méi)有題目的限制，能寫(xiě)的都是自己想說(shuō)的， 所寫(xiě)的內容都是跟著(zhù)大腦的思維走的，這就為邊思邊說(shuō)達成一致奠定了基礎，有時(shí)我們還可以邊說(shuō)邊寫(xiě)，這樣對寫(xiě)作和口語(yǔ)都有幫助。
　　
　　二、對口語(yǔ)課堂的優(yōu)化設計
　　
　�。ㄒ唬┧�設計的話(huà)題要有助于培養學(xué)生的交際能力
　　自由交談才是口語(yǔ)學(xué)習的最終目的，因此，設計的話(huà)題應向學(xué)生提供能夠使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，并要保證每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口實(shí)踐的機會(huì )。
　�。ǘ�）打破陳規，進(jìn)行小組活動(dòng)
　　其實(shí)小組活動(dòng)對于口語(yǔ)的教學(xué)有著(zhù)不可忽視的優(yōu)勢。
　　首先，小組活動(dòng)為更多的學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。如果老師將45分鐘的時(shí)間用于3-4人組成的小組活動(dòng)，那么每個(gè)學(xué)生就會(huì )獲得約11-15分鐘說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，可以說(shuō)小組活動(dòng)解決了人數多，練習時(shí)間少的矛盾。
　�。ㄈ�）課前輪流演講
　　這種方式，大多數老師正在采用，每天指定一個(gè)人，要求學(xué)生最擅長(cháng)什么就講什么， 這樣我認為是兩全其美的事情， 學(xué)生可以盡情的發(fā)揮他們的特長(cháng)，也可以更好的鍛煉他們的口語(yǔ)，這種方法比較適合廣大學(xué)生，這種方式能提高學(xué)生的口語(yǔ)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，確實(shí)有顯著(zhù)的效果。
　　
　　三、教師在口語(yǔ)課上的作用
　　
　　無(wú)論上什么課，老師都是主角，是領(lǐng)路人， 一堂課的成功與否都取決于老師和學(xué)生的默契配合，尤其在口語(yǔ)課上，顯得尤為突出，在課堂上起著(zhù)很重要的作用。
　�。ㄒ唬┨峁┬路f的話(huà)題
　　上課前老師應該準備好一些有趣，新穎的話(huà)題等完成本節課的內容就提供給同學(xué)們，并引導學(xué)生應該如何去說(shuō)，去討論， 盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對張口說(shuō)英語(yǔ)的熱情。對一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的鼓勵和熱情比什么都重要。
　�。ǘ�）到學(xué)生中去
　　老師可以和小組同學(xué)談?wù)撏�一個(gè)話(huà)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，或告訴同學(xué)們一些與小組話(huà)題有關(guān)的故事、 諺語(yǔ)等等。這樣可以活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣和培養學(xué)生的心理狀態(tài)。
　�。ㄈ�）適當地糾正錯誤
　　對于初學(xué)英語(yǔ)的人，難免有這樣那樣的錯誤。不過(guò)，老師在糾正錯誤時(shí)要適當的糾正，也要講究方式方法，在口語(yǔ)課堂上，除了一些頑固性的錯誤以外，一般性的語(yǔ)法錯誤可以忽略不記，糾正時(shí)要等到活動(dòng)結束后，以免打斷學(xué)生的思路。
　�。ㄋ模�對同學(xué)們的表現進(jìn)行鼓勵
　　老師應該突出表?yè)P那些在活動(dòng)中表現獨到見(jiàn)解，考慮問(wèn)題周全和思想深刻的學(xué)生，以此鼓勵其他同學(xué)再接再厲，取得進(jìn)步。
　　
　　四、結束語(yǔ)
　　
　　要想提高中學(xué)生口語(yǔ)水平和交際能力，就必須要加強個(gè)人鍛煉和老師精心培養，學(xué)生下功夫獲取基本知識，老師努力提供和創(chuàng )造輕松的學(xué)習氛圍，并精心搜集適合中學(xué)生談?wù)摰乃夭�，并將其剪裁成不同的口語(yǔ)話(huà)題，讓學(xué)生在積極思考，主動(dòng)輸出的過(guò)程中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際交際能力， 從而為提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力打下堅實(shí)的基礎，學(xué)以致用。在大學(xué)里，師生共同研討學(xué)業(yè)，故要解決好大學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題。培養出更多具有較強英語(yǔ)口頭交際能力的大學(xué)生。
　　
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