淺析對強化“電機學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的思考
論文關(guān)鍵詞：電機學(xué) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節 強化 改進(jìn)措施
論文摘要：通過(guò)分析“電機學(xué)”課程的特點(diǎn)，以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的“電機學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)現狀為例，探討在當前的課程教學(xué)改革中，如何加強和改進(jìn)“電機學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的問(wèn)題。指出通過(guò)合理整合課程教學(xué)內容、增加實(shí)訓項目、加強師資隊伍的建設與管理、加強校企合作等改進(jìn)舉措來(lái)改善該課程的實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的工程應用能力和分析問(wèn)題、解決現場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。
電機是高職電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)所從事的工程設計、設備安裝、系統調試、維修保養等工作中需面對的重要設備。作為介紹電機的結構、原理、性能的“電機學(xué)”課程，則是高職院校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，也是學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一�！半姍C學(xué)”課程既能為多門(mén)后續課程提供專(zhuān)業(yè)理論基礎知識，又能培養學(xué)生在電力生產(chǎn)中解決電機相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的基本技能，使學(xué)生能適應電力企業(yè)的工作需要。
該門(mén)課程的另一特點(diǎn)是概念多、抽象、理論性強，與工程實(shí)際聯(lián)系密切，它的實(shí)訓課需要的實(shí)訓設備、工具和材料等較多，學(xué)生操作練習難度也大。因此，如何培養學(xué)生在電機方面的工程應用能力和解決現場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，則是教師當前面臨的主要教學(xué)問(wèn)題，也是該門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)方法與手段改革需考慮的重要問(wèn)題。筆者從事電機學(xué)教學(xué)與實(shí)踐工作多年，結合親身教學(xué)體會(huì )和高職學(xué)院目前的電機實(shí)踐教學(xué)狀況，對如何改進(jìn)、強化電機學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節談點(diǎn)思路和想法。
一、目前電機學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的普遍問(wèn)題
1.實(shí)驗、實(shí)訓學(xué)時(shí)偏少
以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系某電力技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)的“電機學(xué)”課程總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)，而在具體的學(xué)期授課進(jìn)度計劃中實(shí)驗（實(shí)訓）僅10學(xué)時(shí)（學(xué)生能親自動(dòng)手做的實(shí)驗項目?jì)H有3個(gè)）。這樣的學(xué)時(shí)安排本身就嚴重影響到學(xué)生的動(dòng)手能力、分析處理實(shí)踐問(wèn)題能力的培養。
2.實(shí)驗內容呈現“偏”、“簡(jiǎn)”、“少”現象
所謂“偏”指電機實(shí)驗側重電機性能測試，這樣使學(xué)生無(wú)法了解該電機在整個(gè)電力系統中的具體情況；所謂“簡(jiǎn)”指電機實(shí)驗以單個(gè)的驗證性的實(shí)驗為主，實(shí)驗內容和過(guò)程相對簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單記記實(shí)驗數據，觀(guān)察動(dòng)作現象，驗證書(shū)本中介紹的原理，實(shí)驗本身對學(xué)生分析問(wèn)題的能力要求不高；所謂“少”是指電機實(shí)驗項目類(lèi)型及內容相對較少。電機學(xué)知識點(diǎn)眾多且相當部分知識點(diǎn)抽象、難于理解，但限于學(xué)院現有實(shí)驗、實(shí)訓條件，能提供的電機實(shí)驗、實(shí)訓項目相對偏少，這就使得該課程的教學(xué)效果受到很大影響。出現了教師難教，學(xué)生難學(xué)，費力不討好的局面。
3.電機實(shí)驗、實(shí)訓教學(xué)的硬件條件不足
首先表現在電機實(shí)驗室建設較為滯后，據了解，某些高職學(xué)院的電機實(shí)驗室有10多年沒(méi)有投入改進(jìn)了，完好的電機實(shí)驗臺套數也不夠，電機種類(lèi)偏少，缺少一些基本的測試儀器。其次與生產(chǎn)現場(chǎng)結合不夠緊密，導致學(xué)生的社會(huì )工作能力比較弱。
4.現有電機實(shí)驗設備沒(méi)有被充分挖掘、利用
以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前該學(xué)院“電機學(xué)”課程實(shí)驗主要開(kāi)展了3個(gè)項目：?jiǎn)蜗嘧儔浩骺蛰d和短路實(shí)驗、三相籠型異步電動(dòng)機的啟動(dòng)及反轉實(shí)驗、同步發(fā)電機的并網(wǎng)實(shí)驗。從電機實(shí)驗室管理人員處了解到，第3個(gè)實(shí)驗也只有少數教師會(huì )帶學(xué)生去做。而這個(gè)實(shí)驗恰恰又是電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及的一個(gè)關(guān)鍵訓練環(huán)節。其實(shí)，根據筆者幾年教學(xué)掌握的情況看，利用現有的電機實(shí)驗設備，完全可以開(kāi)展三相變壓器的連接組別判定、異步電動(dòng)機繞組極性判別等系列實(shí)驗、實(shí)訓項目。當然，如果對現有電機實(shí)驗室稍加投入進(jìn)行改造，還可以開(kāi)發(fā)出更多的電機實(shí)驗、實(shí)訓項目。
5.實(shí)訓教學(xué)考核不嚴格
部分高職院校還沒(méi)有建立規范的實(shí)訓教學(xué)考核辦法，或沒(méi)能真正落實(shí)到位。對實(shí)訓教學(xué)的要求遠沒(méi)有對理論教學(xué)的要求嚴格。又因為學(xué)生本身對實(shí)訓教學(xué)的重要性缺乏認識，又沒(méi)有必要的壓力，所以有相當一部分學(xué)生不把實(shí)訓課當成一回事，實(shí)訓效果就可想而知。
二、問(wèn)題的原因分析
以上問(wèn)題的存在，不僅僅影響了“電機學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)效果，最終會(huì )影響到電氣類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)人才培養目標的真正實(shí)現。造成以上問(wèn)題的主要原因如下。
1.觀(guān)念更新慢
多數高職院校都是從中專(zhuān)升格而來(lái)，長(cháng)期形成的中專(zhuān)教育模式和理念在老教師心中很難徹底改變。而年輕教師也多是學(xué)校到學(xué)校，習慣于學(xué)科型的知識傳授模式，強調知識的系統性講授。曾有教師說(shuō)，理論都講不完，實(shí)訓項目就只能少做甚至不做了。
2.管理力度弱
實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能落到實(shí)處，與管理不到位關(guān)系很大。比如：某專(zhuān)業(yè)課程教師多開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目、少開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目在待遇上、教學(xué)評價(jià)上沒(méi)有差別。而多開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目需要花費教師大量的業(yè)余時(shí)間和心血，尤其是通電的電氣類(lèi)實(shí)踐課還存在安全問(wèn)題。所以在這樣的管理體制下，教師們主動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目的積極性和熱情就沒(méi)有了。在教師中流行這樣一句話(huà)：多一事不如少一事。
3.校企合作不夠
由于運行機制還不健全，企業(yè)參與校企合作的積極性和熱情不高。最終導致電機實(shí)驗、實(shí)訓內容與行業(yè)企業(yè)崗位需求之間的結合度不緊密。
4.師資水平有限
多數高職院校與我院情況類(lèi)似，年輕教師所占比例大，“雙師型”教師缺乏。由于師資水平問(wèn)題使得包括電機實(shí)訓在內的所有實(shí)踐課程的有效開(kāi)展受到一定影響。
5.實(shí)訓硬件條件建設滯后
電機實(shí)訓課需要的實(shí)訓設備、工具和材料等較多，資金投入也較大。由于學(xué)院的總資金投入有限，加上投資規劃和觀(guān)念上的問(wèn)題，能投入建設到電機實(shí)訓室的幾率就很小。
三、強化、改進(jìn)電機學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的一些想法
1.合理安排課程教學(xué)內容，做到“精”而“實(shí)”
電機學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)內容改革是一個(gè)綜合問(wèn)題。首先應針對電力企業(yè)長(cháng)期持續發(fā)展的需要，結合電力職業(yè)崗位實(shí)際工作情況，突出電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養特色，精心選取電機學(xué)教學(xué)內容。教學(xué)內容的選取不要太拘泥于學(xué)科的架構，而是要把“電機”作為今后工作中要用的一個(gè)器件來(lái)看待，要把如何使用“電機”作為其教學(xué)的中心內容，因此其在設計實(shí)驗、實(shí)訓項目時(shí)，要多從使用的角度來(lái)進(jìn)行安排，而不是把“電機”作為一個(gè)理論模型來(lái)研究。如發(fā)電廠(chǎng)及電力系統專(zhuān)業(yè)就應以電力系統中的兩大重要元件變壓器和同步發(fā)電機為重點(diǎn)，“以夠用為原則，以應用為重點(diǎn)，兼顧實(shí)用與發(fā)展”來(lái)展開(kāi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，突出對學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。
2.適當增加“電機學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例
強化實(shí)踐教學(xué)也是高職教育區別于普通高職教育的重要特征之一。因此，合理安排“電機學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)比例很重要。結合我院情況，建議可將電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“電機學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)比例提高到40%左右。
3.改革教學(xué)方法，提高現有實(shí)訓設備利用率
具體講就是要合理安排教學(xué)過(guò)程，構建時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地上的一體，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)真正融為一體，實(shí)現“教、學(xué)、做”一體化。做到每個(gè)理論環(huán)節的講授都有相應的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程來(lái)理解和掌握其理論教學(xué)的內容；每個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程都有其相應理論知識的支撐。應徹底改變這樣的傳統教學(xué)模式：先把理論系統性地講授完畢，再在學(xué)期的最后一周集中做幾個(gè)驗證性甚至是教師演示的實(shí)驗。建議將“電機學(xué)”課程開(kāi)發(fā)成工學(xué)結合的課程，采用行動(dòng)導向教學(xué)模式。
4.加強“雙師型”教師隊伍的建設
只有具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師，才能帶出優(yōu)秀的技能型專(zhuān)門(mén)人才（學(xué)生），才能保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。那如何才能打造出一支真正的雙師型教師隊伍呢？
一是鼓勵專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)、到校內外實(shí)訓基地鍛煉。鑒于目前很多學(xué)校的年輕教師大多數人的經(jīng)歷都是從一個(gè)校門(mén)跨到另一個(gè)校門(mén)，他們即使拿了個(gè)什么證書(shū)也只是通過(guò)什么考試而已，但實(shí)踐能力與崗位需求相比還有相很大的差距，并不能算是真正意義上的“雙師型”教師。同時(shí)，由于我國的教育體制問(wèn)題，本身在讀書(shū)的學(xué)校就缺乏相應的工程實(shí)踐學(xué)習，故而在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是其弱項，因此要在制度層面上能提供給他們獲得工程實(shí)踐能力的渠道，給他們參與工程實(shí)踐能力的機會(huì )，這樣才能保證實(shí)現真正的“雙師型”教師隊伍，而不是時(shí)下的“paper”雙師型教師。
二是引進(jìn)有經(jīng)歷、有經(jīng)驗、懂技能的雙師型教師。
三是設法聘請行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)的技術(shù)人員來(lái)校任教，并建立健全專(zhuān)門(mén)的外聘教師管理制度，既要保證他們能安心教學(xué)，又要有教學(xué)的質(zhì)量保證。
5.加強實(shí)踐教學(xué)教材的建設
新材料、新工藝、新技術(shù)不斷出現，相應的教材和教學(xué)內容也要不斷更新。實(shí)訓教材的編寫(xiě)必須邀請行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和一線(xiàn)技術(shù)人員參與，同時(shí)編寫(xiě)教材一定要結合國家職業(yè)技能鑒定標準和學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)發(fā)出真正的工學(xué)結合緊密的實(shí)訓教材。
6.加強實(shí)踐教學(xué)管理
制訂實(shí)踐教學(xué)計劃和實(shí)踐教學(xué)標準，包括實(shí)踐教學(xué)目標、實(shí)踐教學(xué)內容、操作規程、教學(xué)標準和評價(jià)標準等。同時(shí)，學(xué)校、有關(guān)處室、系部及專(zhuān)業(yè)教研室要加大檢查、監督、管理力度，要制訂各層次的管理規章制度，建立各層次的目標管理責任制。特別要嚴格實(shí)訓教學(xué)的考核管理，制定出合理的實(shí)訓教學(xué)考核辦法�？刹捎脤W(xué)生問(wèn)卷調查反饋評價(jià)、系部實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量檢查小組評價(jià)、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)檢查組反饋評價(jià)相結合的方法對指導教師的實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核�？己藢�(shí)行與教師的職稱(chēng)晉升、年終考核及評優(yōu)選先掛鉤的辦法。這樣可以充分調動(dòng)教師的積極性，形成良好的運行機制，把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。
四、結束語(yǔ)
本文從電機學(xué)課程實(shí)驗教學(xué)方面存在的問(wèn)題著(zhù)手，對強化電機學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了探討，并提出如下改進(jìn)設想。
�。�1）針對行業(yè)企業(yè)長(cháng)期持續發(fā)展的需要，結合電力職業(yè)崗位實(shí)際工作情況，突出電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養特色，精心選取教學(xué)內容，將行業(yè)企業(yè)的需求盡量融入到課程計劃和課程標準中。
�。�2）合理安排教學(xué)過(guò)程，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)真正融為一體，實(shí)現“教、學(xué)、做”一體化。
�。�3）著(zhù)力打造“雙師型”教師隊伍，提升教師自身的工程實(shí)踐能力，確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
�。�4）加強教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。
�。�5）加強校企合作的力度，找出工學(xué)結合的有效途徑。
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