淺談如何提高中專(zhuān)生學(xué)習數學(xué)的興趣
論文關(guān)鍵詞：中專(zhuān) 數學(xué) 學(xué)習興趣
論文摘要：中專(zhuān)生因為受應試教育及數學(xué)基礎差等原因，導致學(xué)習數學(xué)的興趣較低。中專(zhuān)學(xué)校教師應樹(shù)立能教好所有學(xué)生的觀(guān)念，加強與學(xué)生情感交流，提高自身的教學(xué)能力，運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。
當前中專(zhuān)學(xué)校由于招生競爭激烈，基本屬于“無(wú)淘汰招生”，這樣就造成生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生普遍對數學(xué)學(xué)科缺少興趣，如何改變學(xué)生的這種現狀，自然成為了中專(zhuān)學(xué)校數學(xué)教師密切關(guān)注的課題。下面我結合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就提高中專(zhuān)生數學(xué)學(xué)習興趣問(wèn)題談幾點(diǎn)認識與大家共勉。
應該說(shuō)，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，社會(huì )、學(xué)校、數學(xué)教師都負有不可推卸的責任。對數學(xué)教師而言，應該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。
1.轉變觀(guān)念，為了所有學(xué)生的發(fā)展
“只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，而對目前中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生數學(xué)基礎普遍較差的現狀，教師首先要樹(shù)立所有學(xué)生都能教好的觀(guān)念。雖然中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生與普通高中、重點(diǎn)高中學(xué)生相比，他們在學(xué)習方面存在較多的問(wèn)題，但教師要充分相信中專(zhuān)生會(huì )在原有的基礎上有所發(fā)展。教師教學(xué)中要考慮學(xué)生的現狀，在不同階段提出不同要求，用自己的信念鼓舞學(xué)生去獲取進(jìn)步，逐步讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)并不難學(xué)。
2.加強交流，建立融洽的師生關(guān)系
大多數中專(zhuān)生因為自身數學(xué)成績(jì)差，對數學(xué)學(xué)習也可能存在恐懼心理，或存有自卑感。教師不僅在課堂內與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂外也應與學(xué)生多進(jìn)行交流，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，即要解決學(xué)習方面的問(wèn)題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問(wèn)題，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑祵W(xué)課，教師在教學(xué)中要注意肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對數學(xué)畏難的心理，使其對數學(xué)學(xué)習逐漸產(chǎn)生興趣。
3.稚化評價(jià)，讓學(xué)生享受成功的愉悅
中專(zhuān)生在學(xué)習上過(guò)多遭受挫折，他們內心比普高學(xué)生更渴望得到教師的肯定和悅納，而且他們對這種肯定希望能以“小孩子”的方式得到滿(mǎn)足。當學(xué)生有了精彩的回答，在學(xué)習上有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，要常常用一些小獎品獎勵他，這樣學(xué)生的學(xué)習行為會(huì )得到鼓勵，同時(shí)也調節了班級氣氛，會(huì )收到意想不到的效果。我教的班級中，有一個(gè)學(xué)生上課時(shí)幾乎是“半迷糊”狀態(tài)，一次講完課后，我讓他到黑板上做練習(較簡(jiǎn)單的)，他做完之后。我立即表?yè)P了他，并及時(shí)鼓勵他，“只要每節課都像今天這樣認真去做，相信你數學(xué)學(xué)得一定很棒”。從此該生數學(xué)課上不再“迷糊”，聽(tīng)講認真，主動(dòng)做練習，進(jìn)步很大。在其他班級中，我也采用這種辦法，效果很好。
4.圍繞專(zhuān)業(yè)，突出數學(xué)的作用
中專(zhuān)生可能會(huì )有這樣的看法，中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)后在社會(huì )上作一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數學(xué)沒(méi)有關(guān)系，的確社會(huì )上相當多的崗位，無(wú)需多深的數學(xué)知識，但是科技高度發(fā)達的現代社會(huì )，數學(xué)既成為工作中一種工具。又成為訓練思維的有效方法。對中專(zhuān)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，數學(xué)知識的用途又非�，F實(shí)。如機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生至少應掌握工件下料的劃線(xiàn)、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計算等，這些計算問(wèn)題必須用到三角函數、解析幾何知識等；電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)許多計算問(wèn)題需用到向量、復數等工具；計算機專(zhuān)業(yè)的深入學(xué)習更需較好的數學(xué)訓練和扎實(shí)的數學(xué)基礎等等。結合專(zhuān)業(yè)與數學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
5.降低難度，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習保持興趣
結合專(zhuān)業(yè)，教學(xué)中按“必需、夠用”的原則優(yōu)化教學(xué)內容，淡化嚴格的數學(xué)論證，強化幾何說(shuō)明，重視直觀(guān)、形象的理解，注重實(shí)踐應用。中專(zhuān)學(xué)校數學(xué)教學(xué)要樹(shù)立“實(shí)用主義”思想，對數學(xué)概念的教學(xué)要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習中。如，“三角函數”教學(xué)，按教材結構先研究任意角三角函數的定義，再研究圖象性質(zhì)及和、差、倍、半角的計算等。我認為這部分教材處理可分成“實(shí)用’，和“延伸”兩部分，對大多數專(zhuān)業(yè)和學(xué)生而言，學(xué)生只要了解三角函數的概念和會(huì )解三角形即可，因此，講授這部分內容時(shí)，教師結合工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際，下料劃線(xiàn)的定位及計算等來(lái)講授、練習，就很容易提高學(xué)生的學(xué)習興趣；對于有些專(zhuān)業(yè)如電工、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)、由于較多的涉及到諧振信號的合成等等，因此要將三角函數“延伸”到理解任意角三角函數的定義、掌握圖像和性質(zhì)、會(huì )進(jìn)行和差倍半的計算。教學(xué)中結合實(shí)際的例子，向學(xué)生講明為何要學(xué)習這部分內容，以及它對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習方面的作用，這樣他們在同步學(xué)習專(zhuān)業(yè)課時(shí)，容易理解掌握相關(guān)理論知識，反過(guò)來(lái)會(huì )促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的提高。
另外，在“實(shí)用”和“延伸”的處理上，還應注意學(xué)生的基礎層次，對基礎較差的學(xué)生只需“實(shí)用”，對基礎較好的學(xué)生在實(shí)用基礎上還要“延伸”，這樣才能保證絕大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習保持足夠的興趣。
6.運用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
抽象性是數學(xué)的特點(diǎn)之一。中專(zhuān)生的數學(xué)基礎較差，抽象想象能力也較差，常規的教學(xué)手段難以將抽象的知識直觀(guān)的表達出來(lái)，而多媒體技術(shù)正好可以彌補傳統教學(xué)方法的不足。多媒體技術(shù)通過(guò)聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動(dòng)化，抽象的東西直觀(guān)化，枯燥的課堂生動(dòng)化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，加深對抽象知識的理解。教師要認真研究多媒體技術(shù)的應用，設計制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中加以運用，讓學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高。
中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的提高，對學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識有著(zhù)重要的意義。數學(xué)教師要認真究提高數學(xué)學(xué)習興趣的方法，并在教學(xué)中加以運用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數學(xué)知識。教師要在教學(xué)中根據學(xué)生特點(diǎn)，不斷地研究好的教學(xué)方法，精心設計好每一節課，使數學(xué)知識更加通俗易懂、接近實(shí)際、化難為易。這樣學(xué)生在掌握基礎知識、基本理論的同時(shí)，數學(xué)的應用能力和創(chuàng )造性思維才能不斷得到培養和提高。
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