淺析法學(xué)教育視角下的我國成人高等教育教學(xué)發(fā)展綜述
論文關(guān)鍵詞：成人高等教育 教學(xué)發(fā)展 法學(xué)教育
論文摘要：我國成人高等教育的發(fā)展已經(jīng)形成了一個(gè)具有極大規模的教育形式，高校是我國成人教育形式開(kāi)展的重要載體和實(shí)施場(chǎng)所，和本科教學(xué)一樣成為高校工作任務(wù)的重要組成部分。隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )各領(lǐng)域對法律人才的需要及法律職業(yè)人員所具備的知識和技能要求更高、更全面，成人高等教育模式如何切合實(shí)際，為社會(huì )培養更多更全面的法律人才，本文就此問(wèn)題進(jìn)行思考。
“成人教育是由傳統的學(xué)校教育向終身教育、終身學(xué)習發(fā)展的一種教育制度，是在傳統的學(xué)校教育之外，對全體國民素質(zhì)進(jìn)行不斷的提高和發(fā)展的廣泛教育途徑，其形式、層次可以多種多樣，其內容可以無(wú)所不包�！� 我國成人高等教育的發(fā)展已經(jīng)形成了一個(gè)具有極大規模的教育形式，高校是我國成人高等教育形式開(kāi)展的重要載體和實(shí)施場(chǎng)所，和本科教學(xué)一樣成為高校工作任務(wù)的重要組成部分。目前，在我國高校成人高等教育中，已取得了許多成功的管理經(jīng)驗積累，但是我國成人高等教育也面臨著(zhù)教育觀(guān)念、辦學(xué)模式、管理模式全面改革和創(chuàng )新的新形勢。法律教育的準確定位，直接影響到我國合格法律人才的培養標準、培養規格、培養方式與方法等方面的定位。
一、我國法律教育的現狀及成因
隨著(zhù)我國普通高校擴招的大潮，我國成人高等教育進(jìn)入大眾化，法律教育的教學(xué)觀(guān)念、辦學(xué)模式、管理模式在新形勢變化之下顯得混雜和目標不明確。主要表現在以下幾個(gè)方面：
第一、教學(xué)觀(guān)念的應試性。參加成人高等教育的學(xué)生大部分已工作多年，社會(huì )閱歷比較豐富。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各行各業(yè)對人才素質(zhì)和技能要求越來(lái)越高，所以想通過(guò)成人高等教育提高自己在各自行業(yè)的競爭力和優(yōu)勢，而大部分行業(yè)評價(jià)和選擇優(yōu)秀人才的標準在于工作人員所取得的學(xué)歷和資格憑證，這使得很多參加成教學(xué)習的學(xué)生急于就成，并不把學(xué)會(huì )知識作為重點(diǎn)，而是以獲得文憑作為目標；作為教學(xué)單位，高校成人教育借鑒了應試教育的模式，就教學(xué)內容和考試進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在知識講解和知識傳授的全面性上有欠缺，偏重傳授知識和培養技能，而忽視人文素質(zhì)的提高。
第二、辦學(xué)理念的商業(yè)化。在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境的趨動(dòng)下，高校成人高等教育趨向于以經(jīng)濟為主導，忽視成人教育的多功能性。原因在于隨著(zhù)辦學(xué)機構增多，專(zhuān)業(yè)設置相近，學(xué)生生源減少等客觀(guān)因素的影響，生源的競爭不可避免，為追求經(jīng)濟效益，降低教學(xué)質(zhì)量的弊端突現，使得許多原本重視社會(huì )效益嚴把質(zhì)量關(guān)的辦學(xué)理念受到?jīng)_擊，逐漸以考試合格率的理念來(lái)指導教學(xué)計劃的實(shí)施。
第三、教學(xué)模式的非實(shí)際性。一是法學(xué)教育存在一種傾向，即法學(xué)教育成為法學(xué)理論的教育，這些法學(xué)理論往往脫離中國的社會(huì )現實(shí)，對實(shí)在法及其存在的問(wèn)題關(guān)注不夠；二是法學(xué)教育過(guò)于偏重知識的灌輸，缺少對能力的培養，不能滿(mǎn)足法律職業(yè)的需要。相比之下，由于我國目前國家所屬的法律院校和法律研究機構的職位有限，對理論型法律職業(yè)的人才需求十分有限，許多成人高校辦學(xué)機構在課程設置及管理上，一切以普通高校為模板，教學(xué)內容陳舊落后，重視“雙基”教育，行政設置模仿普通高校，管得過(guò)死，脫離成教學(xué)生實(shí)際，這無(wú)法滿(mǎn)足他們提高學(xué)歷與“充電”的雙重要求，缺乏注重成教生學(xué)習背景和自身特點(diǎn)的人文精神。
一、 法律教育的應變對策及發(fā)展
1、利用高校在成人高等教育中的辦學(xué)優(yōu)勢�！吧鐣�(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是通過(guò)市場(chǎng)調解，是有限的社會(huì )資源流向效益好的企業(yè)或部門(mén)，這樣必然會(huì )加快企業(yè)或部門(mén)之間的競爭，而企業(yè)和部門(mén)之間的競爭歸根結底是人才資源的競爭，人的因素決定企業(yè)的成敗，要提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育” ，高校是法律教育的最主要載體，所以高校決策者應努力挖掘自身優(yōu)勢，“要立足于社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的戰略高度，應把成人高等教育納入到學(xué)校的重大發(fā)展方向中來(lái)�！� 整合校內辦學(xué)資源，積極架構學(xué)習平臺，讓成教學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，真正地學(xué)會(huì )將專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際相結合，真正實(shí)現理論對實(shí)踐的指導作用。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟改革的深化，目前以本科教學(xué)為主流的學(xué)習模式會(huì )發(fā)生變化，多元化的方向發(fā)展，普通高校應及時(shí)地調整辦學(xué)觀(guān)念，將成人高等教育與本科教學(xué)一起抓牢，逐步提高師資隊伍建設，通過(guò)平衡發(fā)展來(lái)實(shí)現高校的可持續發(fā)展。
2、了解法律教育學(xué)習群體的內部結構，合理構造有針對性和實(shí)效性的教學(xué)模式。高校法律教育學(xué)習群體可細化為幾種參與類(lèi)型：一是在校學(xué)生，包括在讀本科生、大專(zhuān)生及中專(zhuān)生，在校學(xué)生為了在上學(xué)期間增強自身實(shí)力，積極通過(guò)學(xué)習第二學(xué)位來(lái)獲得社會(huì )競爭力的提高；二是在職從業(yè)人員，在這部分人中，一部分是專(zhuān)業(yè)法律在職人員，力圖通過(guò)再學(xué)習的方式實(shí)現“充電”，另外一部分是非法律在職人員，處于對法律的興趣或者獲取學(xué)歷的要求。
此外，緊密聯(lián)系市場(chǎng)人才類(lèi)型需求，也是設置成人高等教育教學(xué)計劃的重要內容，目前，我國市場(chǎng)急需以下幾種法律人才：一是熟悉涉外法律方面的人才，比如WTO法律人才、涉外律師，在全國十幾萬(wàn)名律師中，能辦涉外事務(wù)的不過(guò)2000多人，能夠熟練用外語(yǔ)參與談判、簽訂合同的律師僅有二三百人，而且有一大半都集中在北京等大城市；二是擅長(cháng)房地產(chǎn)方面法律的人才，這些人才除了要熟知關(guān)于房地產(chǎn)的法律法規，最好還要了解關(guān)于房地產(chǎn)方面的技術(shù)知識，像房地產(chǎn)按揭工作等；三是側重金融方面的人才，包括保險、投資、國有資產(chǎn)、期貨、證券等方面的律師、代理人；四是熟悉知識產(chǎn)權法的律師，除了掌握有關(guān)知識產(chǎn)權法的基礎理論外，還要關(guān)注國際上有關(guān)知識產(chǎn)權方面的最新發(fā)展情況。知識產(chǎn)權近年來(lái)不論在國內還是在國際上都有新發(fā)展，而且還在不斷增加完善，所以必須跟得上發(fā)展。
法律教育學(xué)生的多樣性及社會(huì )對法律人才需求的多面性決定了高校決策者在制定成人高等教育的教學(xué)模式時(shí)必須采用人性化管理，以學(xué)生為主體，堅持以人為本的理念，應通過(guò)開(kāi)放性和因材施教的管理模式,滿(mǎn)足學(xué)生的需要。因此,成人高等教育的各個(gè)教育的基本環(huán)節,都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在教學(xué)方法上要適應學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)內容上要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望,避免教條式的羅列知識點(diǎn)；在素質(zhì)和能力的培養上要體現學(xué)生發(fā)展的需要,授課過(guò)程中了解學(xué)生在平時(shí)遇到的法律困惑，以此作為案例，更好的與教學(xué)內容相結合；在教學(xué)的組織和管理上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力改變全日制教學(xué)中的只“教”與只“學(xué)”的刻板模式。
3、堅持以創(chuàng )新為核心，在辦學(xué)指導思想、師資隊伍建設、課程改革等方面堅持創(chuàng )新，體現創(chuàng )新精神，才能實(shí)現我國成人高等教育的創(chuàng )新發(fā)展。針對目前法律教育中為教學(xué)而教學(xué)，只注重教材內容，沒(méi)有與現實(shí)法律化境相聯(lián)系的缺陷，這種人文精神的培養講成為法律教育的一大突破點(diǎn)。清華大學(xué)法學(xué)院許章潤教授認為，”法學(xué)教育培養了世界上最大規模的法律從業(yè)者群體…如何使法律人充盈著(zhù)的人文精神融人到我們的法律理性中去，從而使法律和法學(xué)以生活本身作為服務(wù)的對象，以人性的認識和發(fā)揚作為法學(xué)教育所要培養的學(xué)生的內心素質(zhì)。如何使法學(xué)教育充盈著(zhù)人的情感，如何使法律人保持人的基本的常識、常理和常清，使法學(xué)和法學(xué)教育充盈著(zhù)人道意義，這應該是所有法學(xué)教育和法學(xué)研究應當遵守和追求的一個(gè)目標�！�
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