淺析中國動(dòng)漫教育的困境

摘要：由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展遲緩、經(jīng)驗不足，動(dòng)漫教育無(wú)可厚非的成為我國教育改革的核心。我國教育的歷史和現實(shí)問(wèn)題導致我國在動(dòng)漫教育中培養的人才存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重制約了我國動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為一名藝術(shù)教育工作者，應當站在理性的高度客觀(guān)分析制約我國動(dòng)漫教育發(fā)展存在的問(wèn)題，尋找阻礙我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的根源，希望對我國動(dòng)漫教育的特殊性問(wèn)題進(jìn)行一些新的探索，從中找出對我國動(dòng)漫教育改革有借鑒意義的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；教育；產(chǎn)業(yè)；困境
        一、我國動(dòng)漫教育的現狀
　　日本是最早將動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育納入基礎教育體系之中的國家，將動(dòng)漫教育作為全民教育的基礎課程之一，十分重視動(dòng)漫教育的普及教育。因此，日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在各發(fā)達國家中都遙遙領(lǐng)先，受日本動(dòng)畫(huà)發(fā)展的影響，“動(dòng)漫熱”在我國得到快速的發(fā)展，隨之而來(lái)帶動(dòng)的中國動(dòng)漫教育以前所未有的速度發(fā)展起來(lái)，中國動(dòng)漫教育中存在的問(wèn)題也逐漸凸顯。
　　從2000年以前的2所動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)院校增加到現在的400余所，每年畢業(yè)的學(xué)生就高達10萬(wàn)余人。但是，近兩年來(lái)整個(gè)動(dòng)漫教育行業(yè)卻出現了一種令人尷尬的現象：一方面，由于我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)興起較晚，發(fā)展速度較快，市場(chǎng)需求大，各大媒體企業(yè)的用人需求供不應求，國內的動(dòng)漫創(chuàng )作型人才十分缺乏。
        二、我國動(dòng)漫教育存在問(wèn)題
　　動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科、跨媒體、技術(shù)與藝術(shù)有機結合的一個(gè)新型學(xué)科，其涉及領(lǐng)域和知識面非常廣泛。因此，動(dòng)漫教育不僅是簡(jiǎn)單的教會(huì )學(xué)生學(xué)習動(dòng)漫相關(guān)理論知識，熟悉掌握各種軟件的運用，而是站在一個(gè)全新的高度，從基礎的人才培養目標開(kāi)始按照科學(xué)合理的培養模式，全方位的整合教育教學(xué)資源，結合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密聯(lián)系，才能從根本上分析、解決我國動(dòng)漫教育存在的問(wèn)題。
        （一）我國動(dòng)漫教育培養目標不明確
　　動(dòng)漫教育培養的目標不明確直接導致畢業(yè)生的發(fā)展方向盲目、就業(yè)困難，而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的豐富性決定了動(dòng)漫教育必須要做到科學(xué)、健全的教育規劃，明確其培養對象的發(fā)展目標。
　　目前，我國各大動(dòng)漫院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在建立前都比較盲目，受市場(chǎng)的利益的驅動(dòng)有跟風(fēng)的現象。從教育本身來(lái)講，并沒(méi)有對學(xué)科進(jìn)行嚴格詳細的定位思考，沒(méi)有將該學(xué)科教學(xué)的宗旨和思路理順，比如學(xué)生、教師以及畢業(yè)生就業(yè)方向的定位等等，如果將自己學(xué)院的課程設置優(yōu)勢與動(dòng)畫(huà)本身有機的結合起來(lái)開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，將會(huì )充分運用和理解動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)交叉型的特點(diǎn)，將其與市場(chǎng)需求緊密相連，做到專(zhuān)精相交，目標培養明確。
        （二）我國動(dòng)漫教育的培養模式不科學(xué)
　　面臨當前各大院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的火熱招生，學(xué)院是否已經(jīng)建立好動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的培養計劃，如何合理的針對專(zhuān)業(yè)特性選擇適合學(xué)科發(fā)展的培養模式顯得尤為重要，因為這直接決定培養的動(dòng)漫人才的水準。首先，在課程體系設置上，應當形成科學(xué)、完整、合理的動(dòng)漫教育體系，分清各個(gè)專(zhuān)業(yè)分支的存在必要性，弄清楚每個(gè)專(zhuān)業(yè)可以下設的就業(yè)方向，要做到從課程設置開(kāi)始就要有應對市場(chǎng)不同需求的把握。因為，動(dòng)畫(huà)教育不是一門(mén)獨立的教育體系，應當根據動(dòng)漫教育的特殊性加設動(dòng)畫(huà)編劇、動(dòng)畫(huà)導演、動(dòng)畫(huà)制片管理以及動(dòng)畫(huà)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這對完善動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程具有重大意義。
　　其次，在授課內容上，要求學(xué)生掌握科學(xué)、藝術(shù)、人文三大塊知識點(diǎn)。動(dòng)漫雖然作為一門(mén)獨立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，也不能過(guò)分強調軟件掌握的使用技術(shù)，而忽視美術(shù)基礎與文化底蘊的培養，不能把高等院校的學(xué)生培養成只會(huì )軟件操作而沒(méi)有思想內涵的技術(shù)人員，要做到藝術(shù)境界的培養與軟件技巧使用兩不誤，相互結合，合二為一。
　　作為中國藝術(shù)教育本身，應當多鼓勵學(xué)生了解中國的傳統文化，了解中國文化的獨特魅力，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的。我們應當將動(dòng)漫教育的責任高度上升為不僅僅是簡(jiǎn)單的動(dòng)漫制作與完成，更多的是如何通過(guò)我們的反思，將我國獨特的文化經(jīng)典反映在作品中，我們不能再將《花木蘭》和《功夫熊貓》這樣具有濃郁中國特色的古典典故精華，白白的讓給發(fā)達國家領(lǐng)先制作表現，這不能不說(shuō)是中國動(dòng)漫的悲哀，中國動(dòng)漫教育的失敗，甚至是中國教育的失敗。
        （三）我國動(dòng)漫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)脫節
　　動(dòng)漫教育的終極目標是為新興的媒體市場(chǎng)所服務(wù)的，但是通過(guò)調研我們不難發(fā)現，大部分高校并沒(méi)有意識到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的潛在存在及其重要性，而是停留在動(dòng)畫(huà)教育本身，這樣的結果直接造成了動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)鏈的需求不平。我們必須認識到，動(dòng)漫教育不僅僅是簡(jiǎn)單的視覺(jué)媒體影視藝術(shù)，對于當前單一的動(dòng)畫(huà)教育模式，我們必須要緊密的與市場(chǎng)聯(lián)系，幫助動(dòng)漫教育根據動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行新的規劃布局，使其具備最初商業(yè)性質(zhì)的同時(shí)，將中國動(dòng)漫教育更好的服務(wù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮動(dòng)漫教育的主導作用。當前我國的動(dòng)漫市場(chǎng)利益巨大，潛在的商機又引發(fā)了中國動(dòng)漫的一次新的熱潮，我們只有對原創(chuàng )的動(dòng)畫(huà)人才進(jìn)行多層次、多方位的培養，才能將動(dòng)漫教育本身及其周邊連帶產(chǎn)業(yè)結合好，這也能從根源上解決動(dòng)漫教育發(fā)展中存在的問(wèn)題。
        三、動(dòng)漫教育的發(fā)展方向
　　動(dòng)漫是現代數字媒體藝術(shù)下產(chǎn)生的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，而動(dòng)漫教育作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中及其重要的一個(gè)環(huán)節，其價(jià)值和作用是不能被忽視的。如何能使動(dòng)漫教育在高校普及的基礎之上提升其針對性，已經(jīng)成為整個(gè)教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　我們要大膽嘗試，除了改變過(guò)去單一的教育教學(xué)方式，積極探索培養高層次的復合型動(dòng)漫人才的教育教學(xué)方式，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養有創(chuàng )意的人、用創(chuàng )意的思維培養人，培育具有創(chuàng )新能力的動(dòng)漫設計人員，還要加強動(dòng)畫(huà)與數字媒體藝術(shù)動(dòng)漫人才的培養，改進(jìn)動(dòng)漫課程與教材的建設，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與創(chuàng )意教育才能得到更好的發(fā)展和體現，為進(jìn)一步挖掘動(dòng)漫文化、推動(dòng)實(shí)施動(dòng)漫教育與人才戰略打好堅實(shí)的基礎。我們應該認識到：中國的動(dòng)漫教育應該是具有強烈中國特色的教育，藝術(shù)與技術(shù)的統一的教育。 
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