淺析職校機械基礎課程教學(xué)模式的改革
論文關(guān)鍵詞：機械基礎 教學(xué)模式 興趣
論文摘要：機械基礎是中職學(xué)校機械加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應如今教學(xué)的需要，教師應結合學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，努力提高中職學(xué)校機械基礎課教學(xué)質(zhì)量。
機械基礎是中職學(xué)校機械加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，其任務(wù)是讓學(xué)生掌握從事機械類(lèi)工作所必須具有的基本理論、知識以及技能，并為學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課程打下基礎。這門(mén)課程涉及知識面較廣，是一門(mén)應用性和實(shí)踐性均很強的課程，隨著(zhù)新形勢的發(fā)展，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)很難以適應如今這門(mén)課的教學(xué)需要，所以有必要對傳統的課堂理論教學(xué)方式進(jìn)行變革。
一、機械基礎傳統教學(xué)方法中存在的問(wèn)題
1.生源質(zhì)量低
中職學(xué)校教學(xué)的對象發(fā)生了變化，以前教學(xué)對象都是初中畢業(yè)生中較為優(yōu)秀的學(xué)生，而現在則是初中畢業(yè)生中成績(jì)較差的學(xué)生。他們的基礎較差，而且學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習方法，都存在嚴重的問(wèn)題。
2.傳統理論教學(xué)難以調動(dòng)學(xué)生積極性
機械基礎傳統教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，而理論學(xué)習較為抽象，沒(méi)有與實(shí)踐相結合的話(huà)，學(xué)生往往難以理解。并且理論知識內容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不高，往往都是死記硬背，因此學(xué)習積極性不大。
3.配套實(shí)習實(shí)訓設備缺乏
由于經(jīng)濟問(wèn)題，很多學(xué)校機械基礎這門(mén)課的教學(xué)設施以及實(shí)驗實(shí)習器材相對比較短缺，沒(méi)有相配套的實(shí)習實(shí)驗，這門(mén)課的理論與實(shí)踐結合較少，自然學(xué)生難以理解，也沒(méi)有很高的學(xué)習興趣。
二、對于《機械基礎》傳統教學(xué)模式的改進(jìn)措施
針對以上問(wèn)題，筆者對于機械基礎的傳統教學(xué)模式進(jìn)行了一些改革，以彌補傳統教學(xué)模式中存在的不足。
1.先實(shí)踐教學(xué)再理論教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
中職學(xué)生大部分沒(méi)進(jìn)過(guò)工廠(chǎng)，對于機械方面的各種名詞概念從未聽(tīng)過(guò)，也幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)機床設備。而傳統教學(xué)模式一開(kāi)始就是理論教學(xué)，學(xué)生對于沒(méi)聽(tīng)過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的各種較為抽象的理論知識，無(wú)法理解，在課程教學(xué)的初期就不會(huì )有很大的學(xué)習興趣，對以后的學(xué)習更是沒(méi)有積極性了。而在理論教學(xué)之前，先進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身去實(shí)習場(chǎng)地參觀(guān)或者直接參加拆裝實(shí)訓，則能增加學(xué)生的感性認識，并且由于有新奇感，很容易激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習的積極性。
2.理論教學(xué)與日常生活中的實(shí)際事物相結合，讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生興趣
在新的教學(xué)形勢下，教師上課時(shí)如果仍然按照書(shū)本照本宣科地講解，學(xué)生由于基礎較差，無(wú)法理解老師所講的知識內容，對于學(xué)習的興趣就會(huì )越來(lái)越小，最后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，破罐子破摔，“反正聽(tīng)不懂，也就不學(xué)了”。
針對這種情況，教師需要想辦法將書(shū)本上的知識與現實(shí)日常生活中常見(jiàn)的事物相結合，讓學(xué)生能將理論知識與平時(shí)所見(jiàn)的東西相關(guān)聯(lián)，這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)地去獲取知識。
例如，在講解齒輪輪系時(shí)，講到輪系的傳動(dòng)比的變化，教師可以先向學(xué)生提問(wèn)：坐公交時(shí)經(jīng)�？梢钥吹剿緳C師傅用右手撥動(dòng)右側的撥桿，為什么隨著(zhù)撥桿位置的變化，汽車(chē)行駛的速度會(huì )時(shí)快時(shí)慢？然后讓學(xué)生討論，因為學(xué)生對汽車(chē)的興趣一般較大，所以討論會(huì )比較激烈。最后讓學(xué)生說(shuō)出討論的結果，教師再告訴學(xué)生，司機撥動(dòng)撥桿是在調整汽車(chē)變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動(dòng)比，從而改變汽車(chē)行駛的速度。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，課堂上的氣氛就被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣也增大不少，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)習知識。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習積極性
傳統的教學(xué)方法是板書(shū)結合掛圖以及少量的教具模型，進(jìn)行課堂講解分析。教學(xué)手段較為單調，理論知識的學(xué)習抽象并且較為枯燥，課堂氣氛一般也不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。
對于這些傳統教學(xué)方式產(chǎn)生的問(wèn)題，可以使用新的教學(xué)方法和教學(xué)內容，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。
�。�1）合理利用現代多媒體教學(xué)方式。在傳統教學(xué)模式中，老師利用板書(shū)、模型、實(shí)物以及掛圖進(jìn)行教學(xué)，理論知識的傳授靠的是老師的仔細講解，利用掛圖和模型來(lái)比劃機械零件的構造、作用和傳動(dòng)機構運動(dòng)、傳動(dòng)的原理。老師在講臺上講得很賣(mài)力、很詳細，但是學(xué)生在講臺下卻聽(tīng)得云山霧罩，完全沒(méi)明白這個(gè)原理是怎么回事，效果很不理想。
多媒體教學(xué)則能克服傳統教學(xué)的不足。因為多媒體課件可以將各種零件的外形以及內部結構、傳動(dòng)機構中各個(gè)零件的相對運動(dòng)通過(guò)FLASH等計算機軟件演示給學(xué)生看，學(xué)生能夠通過(guò)這些三維動(dòng)態(tài)的畫(huà)面演示，很容易地理解各種機構的運動(dòng)原理。這樣可以使教材上的內容更為生動(dòng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）進(jìn)行“開(kāi)放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。在實(shí)際生活中，學(xué)生與機械的接觸不是很多，有些學(xué)生更是對機械一無(wú)所知。而在機械基礎的教學(xué)過(guò)程當中，學(xué)生也沒(méi)有什么動(dòng)手操作的機會(huì )。但是學(xué)生一般會(huì )有強熱的好奇心，并且有十分渴望動(dòng)手操作的心理，因此可以盡量利用學(xué)�，F有條件進(jìn)行“開(kāi)放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。
例如，在講解鉸鏈四桿機構這一章節時(shí)，因為內容較為抽象，職校生一般難以理解。對此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，給他們一些長(cháng)度不一的竹片，讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡(jiǎn)易的四桿機構，然后針對課本上的四桿機構的類(lèi)型以及運動(dòng)原理，讓他們用自己組裝的四桿機構進(jìn)行觀(guān)察、討論。最后，將各組的討論結果向全班展示，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性得到了充分調動(dòng)。
�。�3）課堂教學(xué)內容要有一定的梯度。因為職校生基礎水平參差不齊，所以在設計和組織課堂教學(xué)內容時(shí)，應根據不同基礎學(xué)生的實(shí)際情況區別對待，分別提出要求。例如輪系這個(gè)章節，就可以要求基礎較好的學(xué)生對于周轉輪系進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習，而對基礎一般的學(xué)生可以不做要求，他們只要掌握定軸輪系的知識就可以了。
4.完成理論教學(xué)后，應轉入實(shí)習教學(xué)
進(jìn)行完理論教學(xué)后，應當進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中，可以提高他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的積極性。
實(shí)踐教學(xué)可以在實(shí)驗室進(jìn)行一些機械機構的拆裝實(shí)訓，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以到校外的實(shí)訓基地或者工廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)或者直接參與生產(chǎn)，這樣既可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，也能培養學(xué)生適應實(shí)際工作環(huán)境的能力。
總之，面臨新的形勢，任教機械基礎課程的老師要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，能利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，理論結合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能為學(xué)生今后的深造或就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
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