微型計算機操作基礎課的教學(xué)
〔論文關(guān)鍵詞〕多媒體教學(xué) 計算機硬件 計算機輔助教學(xué)
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
〔論文摘要〕隨著(zhù)我國信息化的蓬勃發(fā)展和計算機應用的日益普及，計算機操作基礎課已成為各級各類(lèi)大中專(zhuān)院校的公共必修課，使學(xué)生了解計算機的基本知識，掌握實(shí)際操作技能，具備將計算機技術(shù)應用于實(shí)際的能力，是本課程的最終目的。如何達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，作者在教學(xué)中采用了最先進(jìn)的多謀體教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)改革，并歸納了幾點(diǎn)具體作法。
隨著(zhù)我國信息化的蓬勃發(fā)展和計算機應用的日益普及，在各類(lèi)大中專(zhuān)院校中，都開(kāi)設了計算機應用及操作基礎課。這門(mén)課是一門(mén)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)基礎課，無(wú)論是理工科學(xué)生還是文科學(xué)生都應很好的掌握。根據教學(xué)的基本要求，本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解計算機的基本知識，掌握實(shí)際操作技能，使學(xué)生具備將計算機技.術(shù)應用于實(shí)際工作中的能力，以適應現代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，成為適應信息化社會(huì )發(fā)展所需要的復合型人才。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，取得好的教學(xué)效果，對于這一門(mén)課的教學(xué)工作，就應當打破傳統教學(xué)方法，體現其自身的固有特色。怎樣面向21世紀現代化教育，怎樣體現計算機在教學(xué)中的輔助作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習《微型計算機操作基礎》課的興趣，以及怎樣培養他們的動(dòng)手操作的能力呢?我認為在教學(xué)中，既要重視先進(jìn)性，又應反映現實(shí)性，從計算機技術(shù)發(fā)展的角度考慮，要引導學(xué)生掌握好的學(xué)習方法，加強緊迫感，從應用的角度考慮，要講求實(shí)際，不尚空談，多練操作，不死摳理論。
根據教材的基本內容，把教學(xué)基本要求拆分為兩條線(xiàn)和若干模塊，考慮到DOS環(huán)境和WIN DOWS環(huán)境還會(huì )并存一段時(shí)間，所以可按照具體教學(xué)條件決定.教學(xué)內容。指導思想上應重在講清楚基本概念，打好基礎，掌握基本技能，在具體教學(xué)過(guò)程中，我首先用全新的觀(guān)點(diǎn)總結計算機的發(fā)展及分類(lèi)和計算機的最新技術(shù)配置，使學(xué)生高瞻遠矚。然后，把學(xué)習計算機的幾個(gè)方向給學(xué)生講清楚，以便于他們今后的發(fā)展。但有一點(diǎn)不可否認，那就是你無(wú)論以后想朝計算機技術(shù)的哪個(gè)方向發(fā)展，都必須首先掌握計算機的基本操作技能和基本理論知識。
在教學(xué)的過(guò)程中，我采用了先進(jìn)的多媒體現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生既實(shí)際感受計算機的強大功能，又通過(guò)計算機的輔助教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使課堂生動(dòng)、有趣，增大了信息量，可大大的提高學(xué)生掌握新知識的能力。如對財會(huì )電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以播放一些財會(huì )電算化方面的專(zhuān)業(yè)軟件，讓他們實(shí)際感受學(xué)習計算機的必要性。還可以播放如《計算機系統組成》、《計算機指法訓練》、《計算機網(wǎng)絡(luò )》、《跟我學(xué)多媒體計算機》等教學(xué)光盤(pán)，這樣可以使學(xué)生在有限的課時(shí)內，學(xué)到更多的知.識，也可以使教學(xué)由抽象化轉為具體化，結果學(xué)生反映良好。除此之外，這門(mén)課還是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，還應重視上機課的教學(xué)，在教學(xué)中的具體做法如下:
一、消除學(xué)習電腦的神秘感
俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。對于一個(gè)從“零”開(kāi)始學(xué)電腦的人來(lái)說(shuō)，對電腦會(huì )有種神秘感，似乎需要學(xué)習的內容很多，而無(wú)從下手，認為要學(xué)好計算機是一件非常困難的事情。這是學(xué)習電腦的一大心理障礙，如不排除這種心理障礙，總是戰戰兢兢的，勢必影響這門(mén)課的學(xué)習。作為任課教師應該幫助學(xué)生及早打破電腦在學(xué)生內心所產(chǎn)生的神秘感，改變因無(wú)從下手而覺(jué)得對電腦無(wú)可奈何的心態(tài)，把電腦看作為一種工具，一種不同于電視的另一種電子設備。同時(shí)，注意培養學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。要做到這些不妨從這幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手:
1.讓學(xué)生認識到，學(xué)會(huì )使用電腦并不難
計算機是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物�，F在已發(fā)展成為獨立于其他學(xué)科的計算機科學(xué)。作為一門(mén)科學(xué)，要學(xué)習和掌握其理論體系、研究方法，乃至于應用這種科學(xué)去分析和解決自然界存在的各種問(wèn)題，發(fā)現新的自然規律，那的確不是一件非常容易的事情。高等院校要培養這方面的研究和技術(shù)人才也需要很好的計劃和設計。而對我們來(lái)說(shuō)，關(guān)心的并不是計算機科學(xué)本身的發(fā)展與研究工作，我們不需要考慮計算機的設計和制造，也不必考慮各種復雜問(wèn)題用計算機如何解決。我們所關(guān)心的只是電腦這種電子設備的具體操作和使用方法，關(guān)心的是計算機科學(xué)技術(shù)的研究成果怎一樣為我們所用。就好比學(xué)會(huì )駕駛汽車(chē)而不必成為汽車(chē)專(zhuān)家，使.用電視而不必.是制造電視機的人。
2.打開(kāi)機箱看一看，摸一摸
學(xué)用電腦，如果對硬件很陌生，也排除不了神秘感。打開(kāi)機箱，讓學(xué)生親自看一看，摸一摸(注意.手上不要帶靜電)。比如，對照課堂所講的看看，CPU是什么模樣，看哪根線(xiàn)是連在哪個(gè)部件上的，是怎樣連接的等等。夏天，不妨打開(kāi)機箱操作，這不但使學(xué)生不再感到電腦有什么神秘，也利于散熱。當然，打開(kāi)機箱撥弄硬件的時(shí)候，:決不象自行車(chē)那么簡(jiǎn)單，不能隨便亂碰。
3.不要害怕出錯
有相當一部分學(xué)生在操作過(guò)程中，一旦出了錯就
不知所措，一點(diǎn)也不敢“輕舉妄動(dòng)”，甚至有個(gè)別學(xué)生害怕上機。出錯固然會(huì )帶來(lái)麻煩，但也帶來(lái)了提高本領(lǐng)的機會(huì )，對于那些電腦高手沒(méi)有哪一個(gè)不是在出錯—糾正錯誤—再出錯誤的一次次循環(huán)中前進(jìn)的，每糾一次錯誤就是一次經(jīng)驗的積累，當然也不能當冒失鬼。
二、用生動(dòng)形象的比喻來(lái)建立概念
在《微型計算機操作基礎》課堂教學(xué)中，許多專(zhuān)業(yè)詞匯多是由英文直譯過(guò)來(lái)，不通俗。因此，不少學(xué)生反映電腦的名詞概念難理解，記憶枯燥乏味，若在教學(xué)中將教學(xué)內容同人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，用生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生建立概念，這樣不僅使抽象的電腦概念和復雜的理論生動(dòng)形象化，而且還可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。例如在DOS命令的教學(xué)中，文件、文件名、目錄和路徑等概念，如果不聯(lián)系實(shí)際講解這些名詞，學(xué)生很不容易掌握，這時(shí)我們不妨可以這樣來(lái)講解，將文件比喻成“練習本”，將文件名比喻成“寫(xiě)名字”，如果要做數學(xué)練習和語(yǔ)文練習，都必須使用練習本，那么要向計算機內錄人文字符號，也必須用一個(gè)練習本。這就是建立“文件”而每個(gè)練習本都必須寫(xiě)上每個(gè)學(xué)生的名字，才便于管理。這就是“文件名”，這使得抽象的“文件”和“文件名”概念變成了具體的“練習本”和“寫(xiě)名字”的概念。而“目錄”和“路徑”的講解，可聯(lián)系“在圖書(shū)館怎么查找自己需要的書(shū)”的過(guò)程，‘又如:在講樹(shù)狀結構時(shí)，可以把樹(shù)狀目錄結構當成類(lèi)似于一本書(shū)的目錄，如果把一本書(shū)看作是一個(gè)磁盤(pán)，則一本書(shū)分為若干章，相當于一個(gè)磁盤(pán)的根目錄下有若干個(gè)下一級的子目錄;書(shū)中的每一章分為若干節，相當于磁盤(pán)根目錄下的每一個(gè)子目錄下又有若干再下一級的子目錄。依次類(lèi)推。如果需要，還可以繼續分下去。顯然，這樣的目錄結構，層次清楚，也便于查找，在講到DOS常用命令時(shí)，可以形象的把DIR比喻成我們翻書(shū)的動(dòng)作等等。由此引發(fā)，作深人的講解。這樣電腦課就會(huì )講的生動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內容看得到，，摸得著(zhù)，用得上，提高了教學(xué)效果。
三、注意歸納，作好小結
學(xué)生對計算機課的學(xué)習，如何循序漸進(jìn)，舉一反三呢?由于學(xué)習時(shí)，往往是從局部分散地學(xué)，所以難以形成整體清晰的表象。怎樣克服這一不足，應注意歸納，作好小結。這樣做有利于溫故知新，理出頭緒，使學(xué)生所學(xué)的知識系統化。這不僅有利于學(xué)生理解知識，融會(huì )貫通，順利實(shí)現知識遷移，而且也有助于提高記憶效率，便于學(xué)生迅速地檢索，提取所需要的知識。例如，對DOS命令來(lái)說(shuō)，歸納可以是一條命令多方面(如功能、格式、注意事項等).的歸納，也可以是對一類(lèi)命令(如。opy、xcopy、diskcopy)的歸納比較，小結可以是每一章節的小結或某一類(lèi)問(wèn)題的小結，也可以是全部?jì)热莸目偨Y。形式應該多種多樣，可以是文字概括、圖示、表格、典型題例等。重點(diǎn)、難點(diǎn)易混淆的地方應著(zhù)重強調。這樣可以把一本書(shū)讀薄，然后又讀厚。下面扼要舉例，以供參考。在學(xué)過(guò)磁盤(pán)操作系統nos后，將具有文件復制功能的命令copy,xcopy,diskcopy歸為一類(lèi)進(jìn)行小結并搞清以下幾個(gè)問(wèn)題:
1, copy , xcopy , diskcopy命令的格式、功能和各條命令所帶參數的含義。
2,copy}xcopy.diskcopy命令的命令類(lèi)型，即哪個(gè)命令是內部命令，哪個(gè)命令是外部命令。
3,copy,xcopy,diskcopy命令的異同。在搞清了3個(gè)命令的異同后，對3個(gè)命令的應用也就清楚了.。通過(guò)上述的歸納總結，幫助學(xué)生搞清在什么情況下應使用哪一種文件復制命令。
四、積極上機實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗
對于計算機知識的學(xué)習，單靠閱讀幾本書(shū)，聽(tīng)取別人傳授的經(jīng)驗是遠遠不夠的。因此要重視實(shí)踐，重視上機操作，課堂教學(xué)與上機實(shí)踐相結合。通過(guò)上機，驗證從書(shū)本上學(xué)到的知識，澄清書(shū)本上模棱兩可的問(wèn)題，增強感性認識，提高學(xué)習興趣，發(fā)現新問(wèn)題，明確進(jìn)一步學(xué)習的內容，不要怕麻煩，不要因為沒(méi)有試過(guò)，怕弄壞而不去試，不實(shí)踐就永遠也學(xué)不會(huì )。
總之，對我來(lái)說(shuō)《微型計算機操作基礎》這門(mén)課的教學(xué)還處于起步探索階段，希望本文能起到拋磚引玉的作用，愿與大家共同探討。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【微型計算機操作基礎課的教學(xué)】相關(guān)文章：
淺談中職文化基礎課的分層教學(xué)11-14
談?wù)勈袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎課程教學(xué)12-02
探討對計算機應用基礎課程教學(xué)12-05
電路分析基礎課程案例教學(xué)法探究12-12
淺談案例教學(xué)在中專(zhuān)哲學(xué)基礎課中的應用12-08
管理學(xué)基礎課程教學(xué)設計研究論文03-16
- 相關(guān)推薦