醫學(xué)基礎課程動(dòng)物實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生綜合素養探究
論文關(guān)鍵詞:醫學(xué)基礎課程 動(dòng)物實(shí)驗 護理專(zhuān)業(yè) 綜合素養
論文摘要:動(dòng)物實(shí)驗是醫學(xué)基礎課程實(shí)驗教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節,對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能的學(xué)習、職業(yè)素養的形成、科研素養的啟迪起著(zhù)非常重要的作用。
動(dòng)物實(shí)驗是護理教學(xué)、科研的重要內容之一。教學(xué)中,動(dòng)物實(shí)驗以其獨特的直觀(guān)性加深了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解,能起到可觸、可感、可悟的功效。近年來(lái),我校在醫學(xué)基礎課程實(shí)驗教學(xué)中充分利用條件開(kāi)展了小白鼠、家兔、豚鼠、牛蛙、蟾蜍等動(dòng)物的實(shí)驗。通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗,讓學(xué)生感受到近似于人體對各種藥物、各種刺激的反應。因此,動(dòng)物實(shí)驗是護生適應護理教學(xué)、工作的第一關(guān),只有讓學(xué)生逐步接觸動(dòng)物,才能使護生不斷適應專(zhuān)業(yè)。同時(shí),通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗,對學(xué)生職業(yè)素養的形成、科研素養的啟迪亦起到事半功倍的作用。動(dòng)物實(shí)驗在護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。
1 為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識打下良好基礎
醫學(xué)基礎課程包括《人體解剖組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《病原生物與免疫》、《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》等課程,是護理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程。學(xué)生在尚未學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程、在沒(méi)有臨床體驗的情況下學(xué)習這些課程有一定難度。因此,積極開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗,在動(dòng)物實(shí)驗教學(xué)中給學(xué)生以臨床真實(shí)情景的呈現,提升學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力,養成良好的操作習慣。如《病理學(xué)》的空氣栓塞實(shí)驗,實(shí)驗中由指導老師指導學(xué)生在正常的家兔靜脈內注射空氣,然后及時(shí)觀(guān)察并記錄家兔因空氣栓塞而發(fā)生的一系列病理變化,讓學(xué)生既復習了解剖生理知識,又加深了空氣進(jìn)入血管后可以引起靜脈栓塞導致死亡的認識,為其今后從事護理工作打下了良好的基礎;又如《病原生物與免疫》的豚鼠過(guò)敏反應實(shí)驗,讓學(xué)生觀(guān)察給豚鼠注射發(fā)敏物質(zhì)后迅速出現煩燥不安、全身抽搐,呼吸急促、大小便失禁、休克直至死亡的過(guò)程。讓學(xué)生真實(shí)體驗到Ⅰ型起敏反應對豚鼠(人體)的危害性,增強了護生在今后的工作中注射青霉素等易引起過(guò)敏性休克藥物必需做皮試重要性的認識。
2 為學(xué)生職業(yè)素養的形成打下較好基礎
護理工作涉及病人的身體健康及至生命,護理人員除要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的專(zhuān)業(yè)技能外,并要具備良好的職業(yè)素養。目前,職業(yè)教育迅猛發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊;加上入學(xué)的學(xué)生大部分是獨生子女,由于父母的過(guò)度關(guān)心和寵愛(ài),學(xué)生嬌生慣養,常形成“以自我為中心”的觀(guān)念,表現出自私自利、缺乏愛(ài)心、缺乏工作責任心的現象。因此,職業(yè)學(xué)校要加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養教育,使學(xué)生在校期間接受良好的素質(zhì)教育,并逐漸養成良好的職業(yè)行為。就教師而言,在教學(xué)中要注重職業(yè)素養教育的滲透。
3 為學(xué)生科研素養的養成打下一定基礎
高職護理專(zhuān)業(yè)的培養目標是要為各用人單位培養具有扎實(shí)的基本理論知識和精湛的專(zhuān)業(yè)技能,具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng )新精神的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才,高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要初步具備從事研究工作的能力。醫學(xué)科研通常采用動(dòng)物實(shí)驗來(lái)進(jìn)行,而醫學(xué)基礎課程的許多實(shí)驗也要通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗和動(dòng)物模型來(lái)完成。因此,職業(yè)學(xué)校應充分利用醫學(xué)基礎課程的實(shí)驗教學(xué)有意識地向學(xué)生灌輸科研活動(dòng)的基本理論和方法,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,為科研素養的養成打下基礎。老師在設計動(dòng)物實(shí)驗時(shí),可穿插科研基本程序,如《生理學(xué)》心血管活動(dòng)的神經(jīng)調節實(shí)驗,可引導學(xué)生來(lái)設計實(shí)驗。因為這個(gè)實(shí)驗涉及到神經(jīng)調節,要研究的是反射弧,即感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器中不同部分在調節心血管活動(dòng)中的地位和作用。這些作用可用人為的方式來(lái)改變,以此觀(guān)察感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器與心血管活動(dòng)的關(guān)系。設計時(shí)要確定觀(guān)察心血管活動(dòng)的指標,如血壓,可以設計一個(gè)具體的反射弧,用頸動(dòng)脈竇主動(dòng)脈弓壓力感受器反射來(lái)設計實(shí)驗項目。實(shí)驗結束時(shí)應向學(xué)生解釋,作為科研過(guò)程的實(shí)驗觀(guān)察必須反復多次的重復,結果需經(jīng)統計學(xué)處理才能做出結論,使學(xué)生大致了解科研的基本程序[1]。
4 為培養學(xué)生的人文關(guān)懷素養打下堅實(shí)基礎
同情之心、仁愛(ài)之心是醫學(xué)人文觀(guān)的主要內涵,是每一位醫務(wù)人員必須具有的職業(yè)素養�；颊卟粌H需要護理人員具有精湛的技能,更需要護理人員具有濃濃的人文情懷[2]。動(dòng)物實(shí)驗是醫學(xué)教育不可或缺的手段,在醫學(xué)基礎課程的動(dòng)物實(shí)驗中必須培養學(xué)生的同情之心、仁愛(ài)之心,要求學(xué)生具有尊重一切生命的理念,嚴肅對待實(shí)驗,在實(shí)驗中最大限度地人性化對待動(dòng)物,尊重試驗動(dòng)物的生命,在人道的實(shí)驗過(guò)程中培養醫學(xué)生的人文關(guān)懷素養。如在實(shí)驗中,不任意折磨有感覺(jué)的動(dòng)物,不讓動(dòng)物處于疼痛難忍的狀態(tài),不能將未完全死亡的動(dòng)物隨便扔進(jìn)垃圾箱或掩埋等處理,培養學(xué)生樹(shù)立善待一切生命的理念。
5 為培養學(xué)生的倫理道德打下良好基礎
目前,隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入,社會(huì )形勢發(fā)生了變化,在全面推進(jìn)醫改的大背景下對醫務(wù)人員的倫理道德教育提出了更高的要求,加強對醫學(xué)院校學(xué)生開(kāi)展倫理道德教育意義重大。護理教育應抓住醫學(xué)基礎課程開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗課的機會(huì ),加強倫理道德教育,幫助學(xué)生認識到護理工作中處處有倫理,鼓勵學(xué)生自主思考護理中的各種道德問(wèn)題,促使護生養成忠于職守的素養,為今后工作中構建和諧的護患關(guān)系、能以高度的同情心和責任感去護理每一位病人、為提高護理效果打下良好基礎;在動(dòng)物實(shí)驗課中,鼓勵學(xué)生提出、維護、質(zhì)疑或反省各種護理中的道德評斷,讓學(xué)生認識到因為動(dòng)物在科學(xué)研究中的應用而引起的各種爭議,努力按動(dòng)物保護法規定的有關(guān)動(dòng)物福利與實(shí)驗倫理進(jìn)行操作[3],促使護生養成良好的尊重病人生命、尊重病人人格與尊嚴、尊重病人生命價(jià)值等職業(yè)道德素養。
綜上所述,醫學(xué)基礎課程的實(shí)驗教學(xué)中常要開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗,衛生職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗教學(xué)時(shí)要與專(zhuān)業(yè)崗位相結合,在實(shí)驗教學(xué)中,讓人體的正常和病理反應在動(dòng)物身上呈現,促進(jìn)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識與技能的掌握;注重職業(yè)素養教育的滲透,促使學(xué)生工作時(shí)能做到一絲不茍,具有有強烈的責任心;適當傳授科研的基本知識,培養學(xué)生的科研素養;樹(shù)立善待一切生命的理念,培養學(xué)生的人文素養和倫理道德,為用人單位培養高素質(zhì)技能型人才打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1] 朱智勇,周文琪.在學(xué)生生理實(shí)驗中培養科研素質(zhì)[J].昆明大學(xué)學(xué)報,2006,17(1):74～76.
[2] 黃文偉.基于動(dòng)物實(shí)驗3R理論培養醫學(xué)人文觀(guān)[J].中國醫學(xué)倫理學(xué),2009,22(2):105～106.
[3] 張晨,吳鑒今,李嵩,等.從動(dòng)物實(shí)驗倫理問(wèn)題問(wèn)卷調查看醫學(xué)倫理教育[J].中國醫學(xué)倫理學(xué),2010,23(5):104～106.
【醫學(xué)基礎課程動(dòng)物實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生綜合素養探究】相關(guān)文章：
文學(xué)素養培養探究03-27
基礎醫學(xué)醫學(xué)生素質(zhì)培養論文02-13
加強物理實(shí)驗教學(xué) 培養實(shí)驗探究能力11-25
基礎醫學(xué)自選實(shí)驗的初步探究論文02-13
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生自主探究能力的研究12-06
基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系建設研究12-10
應用型本科電路基礎實(shí)驗教學(xué)的探究12-11
試論高師化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生探究性實(shí)驗教學(xué)能力的培養02-21
- 相關(guān)推薦