選用現代教學(xué)媒介 彰顯語(yǔ)文課堂魅力
摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應選用現代教學(xué)媒介輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現代化教學(xué)手段在激發(fā)興趣、創(chuàng )設情境、提供教學(xué)資源、及時(shí)高效檢測教學(xué)效果等方面的優(yōu)勢，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，彰顯語(yǔ)文課堂的魅力！關(guān)鍵詞：現代教學(xué)媒介；有效教學(xué)；教學(xué)情境；學(xué)習興趣；資料；課堂效率；教學(xué)效果 及時(shí)反饋
語(yǔ)文是一門(mén)古老而又年輕的學(xué)科，悠久的傳統賦予了它相對的穩定性，方興未艾的教學(xué)改革又如春風(fēng)般給它灌注了新的生命活力�，F代化的教學(xué)媒介具有大容量的信息存儲能力和快速的多媒體信息處理能力，恰當地選用于語(yǔ)文課堂中，有益于進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，能夠打破時(shí)空的限制，使教育向學(xué)生全面開(kāi)放并實(shí)現資源共享，能夠極大提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、情感，使其形成良好的個(gè)性品質(zhì)，有助于學(xué)生技能的培養，有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！苯虒W(xué)過(guò)程必須創(chuàng )設良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心智，點(diǎn)燃思考的火花，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、和諧、優(yōu)美的環(huán)境中自主的、積極地學(xué)習，使學(xué)生的思維、知識和智力在生動(dòng)活躍的氣氛中得到主動(dòng)的發(fā)展。我國古代教育家荀子也說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若視之�！泵鎸鹘y的單調、死板、乏味、枯燥的語(yǔ)文課堂，現代教學(xué)媒介將豐富的視聽(tīng)引入課堂，以此渲染情境，再現情境，詮釋情境，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現出一派生機和活力。
筆者在教學(xué)《魯提轄拳打鎮關(guān)西》一文時(shí)，上課伊始，借助了大屏幕播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》，讓學(xué)生在大氣磅礴的歌聲中感受梁山好漢的俠義之氣，并利用多媒體課件展示魯達形象。通過(guò)音樂(lè )、圖像，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，創(chuàng )設學(xué)習情境，沸騰學(xué)生的熱情，淋漓心中的暢快，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的愿望，從而自然地步入了魯達的情感世界。在學(xué)生對作品的主題和主要人物性格有了一定的把握后，再播放電視劇《水滸傳》與課文相關(guān)片段，引導學(xué)生理解兩種不同的文學(xué)樣式在塑造人物方面的異同。語(yǔ)言文字畢竟是抽象的符號，當它反映豐富多彩的大千世界時(shí)，就必定會(huì )受到很多限制。讓生活經(jīng)驗并不豐富的學(xué)生去理解由語(yǔ)言文字組成的課文的重難點(diǎn)是有一定困難的。課件將課文中死板的內容變得具體，使原來(lái)枯燥的想象更形象、更生動(dòng)，能幫助學(xué)生全身心地去主動(dòng)發(fā)現、思考、解決問(wèn)題，起到突出重點(diǎn)的作用�！遏斕彷犎蜴傟P(guān)西》的視頻將課文濃縮為三拳，情節驚心動(dòng)魄，再現了魯達人物形象，充分展示了魯達見(jiàn)義勇為、嫉惡如仇的性格。借助形象的語(yǔ)言描述、真實(shí)具體的情境設置，喚起了學(xué)生情感的共鳴，一步步真正地走進(jìn)文本。接下來(lái)對俠義的理解也就水到渠成，學(xué)生的情感也不斷受到陶冶。
語(yǔ)文課堂上，有針對性地選用現代教學(xué)媒介，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，展現多層次、多形態(tài)的情感場(chǎng)景，打破課堂45分鐘的時(shí)空限制，聯(lián)系古今中外上下數千年，變靜為動(dòng)，變陌生為熟悉，變枯燥乏味為豐富多彩，動(dòng)靜結合，虛實(shí)相生，促進(jìn)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，摒棄了煩瑣的講解，呈現出一種嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美時(shí)空。
二、提供教學(xué)資料，提高課堂效率
新課程標準理念明確要求語(yǔ)文教師“要有強烈的資源意識，去努力開(kāi)發(fā)，積極應用�！倍聦�(shí)上，一些語(yǔ)文教師往往把教材當作教學(xué)的全部?jì)热�，把教材作為唯一的課程資源；同時(shí)，教學(xué)內容的枯燥、形式的單一、手段的單調，致使語(yǔ)文課堂老氣橫秋、死氣沉沉，致使學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，不喜歡上語(yǔ)文課，致使語(yǔ)文這門(mén)應用最便捷、最接近生活、內容最富有情趣的學(xué)科得不到學(xué)生的青睞。正如巢宗祺先生所說(shuō)：“如果說(shuō)現在的學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有缺陷的話(huà)，最大的缺陷就是積累太少�！�
那么，如何高效率地利用課堂45分鐘，擴大語(yǔ)文課堂的容量，是每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)不可回避的問(wèn)題�，F代教學(xué)媒介的發(fā)展與應用，為廣大師生的教與學(xué)提供了極大的方便。
筆者曾觀(guān)摩過(guò)一位語(yǔ)文教師公開(kāi)教學(xué)冰心的《紙船》，留下了深刻的印象。開(kāi)始，師生共同努力，學(xué)習文本，一起走進(jìn)詩(shī)歌《紙船》，感受詩(shī)情，理解了遠離家鄉的冰心對母親深深的思念和愛(ài)戴。
然后，這位教師利用實(shí)物投影和多媒體課件，一次次展示學(xué)生搜集的作品，播放自己精心整理的材料，給學(xué)生多方面的信息刺激，使學(xué)生不局限在課本中，最大限度地為學(xué)生提供文字、圖片、聲音等材料，為課堂開(kāi)拓了廣闊的空間，為學(xué)生打開(kāi)了視野的天窗，提供了豐富的學(xué)習信息。讓學(xué)生充分感受詩(shī)人對母親深深的懷念，對母親無(wú)限的憧憬，品味母愛(ài)似海的包容，領(lǐng)悟母愛(ài)的溫柔綿長(cháng)，讓母愛(ài)的真諦注入學(xué)生的心田，多角度、多層面地讓學(xué)生了解、理解母愛(ài)。最后，教師再引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)作，奏響母愛(ài)之歌，讓母愛(ài)在他們的生命中得到延續。學(xué)生在這位教師的引領(lǐng)下，借助現代教學(xué)媒介，走出文本《紙船》，走進(jìn)更廣闊的歌詠母愛(ài)、贊美母愛(ài)的天地，更深刻地感受愛(ài)母親和母愛(ài)的情感�，F代教學(xué)媒介，使教學(xué)內容集約化，為教師和學(xué)生提供了必要的學(xué)習資源和空間。教師要善于選用現代教學(xué)媒介，及時(shí)發(fā)掘、加工、轉化、生成新的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習源頭注入更多的活水，便于學(xué)生接受多種知識，從而增加語(yǔ)文積累、提高語(yǔ)文素養。
三、檢測教學(xué)效果，及時(shí)高效反饋
語(yǔ)文課堂教學(xué)涉及范圍廣泛，內容豐富多彩。但是，語(yǔ)文教師如何保證授課后收到良好的教學(xué)效果呢？如何防止學(xué)生在熱鬧的背后沒(méi)有作為呢？
讓現代教學(xué)媒介走進(jìn)課堂，既可以促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)，又能及時(shí)而有效地檢測教學(xué)情況。其中，實(shí)物投影或是多媒體課件受到大家的好評。教師檢測的內容和學(xué)生的訓練結果可以直接在屏幕或展示臺上展示，操作方便簡(jiǎn)潔、清晰明了，在此前提下，師生可以有的放矢，充分評議，共同修改，學(xué)生修改后又可及時(shí)展示修改結果。這樣，教師便可以排除教學(xué)過(guò)程中諸多的盲目性，進(jìn)行科學(xué)的、有目的地提取和處理，學(xué)生也可以及時(shí)得到評判指點(diǎn)，一改傳統的模糊、遲緩的不利因素，從而使教與學(xué)的雙向交流和良性互動(dòng)切實(shí)而有效地實(shí)現。因此說(shuō)，恰當地選用現代教學(xué)媒介，能夠很好地檢測學(xué)生的學(xué)習情況，拓展教學(xué)內容，便于語(yǔ)文教師及時(shí)了解教學(xué)實(shí)施的效果，全面分析教學(xué)實(shí)施的動(dòng)態(tài)變化，便于調控、修改和完善教學(xué)計劃，以期達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
現代教學(xué)媒介在表現方法和使用效果上有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)成為了改進(jìn)教學(xué)的有效手段。當然，它亦猶如一把“雙刃劍”，不能濫用，不能搞花架子，力求避免課堂只是一派熱鬧的場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程中，應將教學(xué)媒介與教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程有機地結合在一起，在最適合發(fā)揮其優(yōu)勢的地方使用，才會(huì )收到事半功倍的效果。那么，在哪些地方可以選用現代教學(xué)媒介呢？筆者常常是這樣嘗試的：在新課導入時(shí)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)內容過(guò)渡時(shí)，用現代教學(xué)媒介創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣和內在的求知欲，多層次、多角度地展現教學(xué)內容，自然巧妙引渡到新知；用在課堂教學(xué)設計拓展時(shí)，拓寬學(xué)生的知識面，引導學(xué)生走向可持續發(fā)展的必經(jīng)路，從有限的課堂學(xué)習轉向無(wú)限的深處探索，真正培養學(xué)生的理解和探索能力；用在教學(xué)內容高密度處，節省時(shí)間，提高效率；用在收集背景資料時(shí)，便于更好地了解語(yǔ)文的文化背景，為理解課文做好鋪墊；用在設計開(kāi)放的問(wèn)題時(shí)，便于更多更方便的選擇。
綜上所述，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么，現代教學(xué)媒介參與教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，彰顯著(zhù)語(yǔ)文課堂的魅力。
參考文獻：
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Abstract: In Chinese teaching, teachers should select modern teaching media to assist teaching and bring the role of modern teaching instruments in motivating interest, creating situations, supplying teaching resources, timely and effectively checking teaching effect into full play, thus to improve the effectiveness of Chinese teaching and reveal the charm of Chinese classroom.
Key words: modern teaching media; effective teaching; teaching situation; learning interest; materials; classroom effect; teaching effect; timely feedback
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