試析墨爾本大學(xué)誠信教育及啟示
[論文摘要]墨爾本大學(xué)高度重視學(xué)生的誡信教育，從落實(shí)理論教育、規范制度建設和渲染誠信氛圍等方面培養學(xué)生的誠信意識，提高學(xué)生道德修養。大學(xué)生的誠信教育水平關(guān)乎人才培養大計，我國高校在誠信教育方面還存在著(zhù)一些不足，墨爾本大學(xué)的成功經(jīng)驗具有一定的啟示。
[論文關(guān)鍵詞]墨爾本大學(xué) 誠信教育 啟示
一、墨爾本大學(xué)的誠信教育
墨爾本大學(xué)成立于1853年，是澳大利亞歷史最悠久的大學(xué)之一，也是目前澳大利亞最有聲望的大學(xué)之一。墨爾本大學(xué)誠信教育的具體實(shí)施辦法可以歸納為如下三個(gè)方面：
(一)課內外的指導深入人心
墨爾本大學(xué)首先對學(xué)生在課堂上進(jìn)行潛移默化的滲透，使學(xué)生形成良好的思想基礎，并設置了課外指導部門(mén)為學(xué)生提供指導。
1.課程設置�！罢n程是教育的心臟，是把教育思想、觀(guān)念、目的、宗旨等轉變?yōu)榻逃龑?shí)踐的中介”。為促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，墨爾本大學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了人類(lèi)倫理學(xué)、道德學(xué)等課程，并予以充分重視。此外，在墨爾本大學(xué)改革的進(jìn)程中，借鑒了美國大學(xué)通識教育的做法，注重培養積極參與社會(huì )生活、有社會(huì )責任感、全面發(fā)展的人才。
2.提供學(xué)術(shù)誠信的建議。為了能讓學(xué)生界定好哪些行為是不誠信的表現，明確學(xué)術(shù)誠信規范，墨爾本大學(xué)的信息事務(wù)處專(zhuān)門(mén)提出了加強學(xué)術(shù)論文誠信寫(xiě)作的注意事項，建議學(xué)生對以評估為目的的書(shū)面作品要出示材料的出處。原則是只要所上交的材料不是原創(chuàng )作品就需要予以聲明；引用的段落需加引號，并在文本中標注出處；在文章最后列出參考文獻，列出所有引用過(guò)的材料；未經(jīng)完全聲明卻又引用其他資源而發(fā)表作品的將受到嚴懲。為防止剽竊，墨爾本大學(xué)的信息事務(wù)處還提供了一個(gè)快速檢查清單，建議學(xué)生在撰寫(xiě)論文之前先回顧一下這個(gè)清單，在完成初稿后再檢查一遍。
墨爾本大學(xué)通過(guò)在課內設置相關(guān)課程和在課外提出合理化建議使學(xué)生在充分理解誠信理論知識和掌握必要的防范措施之后，于豐富多彩的學(xué)習、生活中感悟、體驗誠信，提升了學(xué)生的誠信意識和自覺(jué)性。
(二)制度規范化，懲罰嚴明
規范、嚴謹的規章制度是對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育的有力保障。誠信規章制度并非以直接命令的形式硬性灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)制定科學(xué)的法規、條例，陳述違規行為的具體表現，讓學(xué)生明確哪些行為是違規行為。墨爾本大學(xué)在此方面進(jìn)行了充分的實(shí)踐，針對學(xué)術(shù)不端行為出臺了專(zhuān)門(mén)的政策及處理方案，使誠信教育的實(shí)施體系化、規范化，有力地約束了學(xué)生的違規行為。
1.規范違紀處理程序。墨爾本大學(xué)制定的《大學(xué)學(xué)生紀律條例》中規定了對學(xué)術(shù)不端和一般性不端行為的處罰。當學(xué)生被考官懷疑剽竊或合謀作弊，依據《條例》第13款第1條規定，考官或授課人可以將細節材料遞交考試董事會(huì )主席(通常是系主任兼任)，由他來(lái)判斷違紀證據是否充足。如果董事會(huì )主席判定此行為成立，可以將此案件遞交由院長(cháng)主持的委員會(huì )處理。委員會(huì )必須包括院長(cháng)或其代表、一名由院長(cháng)或其代表任命的隸屬該系的高級學(xué)術(shù)職員以及一名合適的學(xué)生代表。被指控的學(xué)生也有權利請一名支持人到會(huì )。委員會(huì )在14天的指控期內向被指控學(xué)生提供書(shū)面通知書(shū)，主席則必須在學(xué)生收到通知或擬定收到指控通知書(shū)的21天內召開(kāi)聽(tīng)證會(huì )。對于學(xué)術(shù)不端行為的指控，委員會(huì )必須在撤訴或支持之間進(jìn)行選擇。除非委員會(huì )中的大多數成員同意通過(guò)該指控，否則委員會(huì )必須撤銷(xiāo)該指控。在判定學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的過(guò)程中，委員會(huì )可以通過(guò)其所認為合適的任何程序來(lái)獲得信息以了解此案，但必須保證裁判公平公正。
2.嚴明違紀處罰措施。墨爾本大學(xué)對于學(xué)術(shù)不端的處罰也是有章可循、嚴明公正的。當委員會(huì )認為學(xué)術(shù)不端指控成立時(shí)，可以實(shí)施以下處罰中的一項：第一，譴責該學(xué)生；第二，取消該生一門(mén)課程的學(xué)分或者涉及學(xué)術(shù)不端行為課程的一部分評估資格；第三，在一段時(shí)間內禁止該生使用學(xué)校圖書(shū)館資源和電腦網(wǎng)絡(luò )設備，但時(shí)間不得超過(guò)28天；第四，在委員會(huì )認為必要的條件下，向副校長(cháng)建議無(wú)限期暫停該生學(xué)籍；第五，向副校長(cháng)建議取消該學(xué)生學(xué)籍。處罰將被記錄在該生檔案中，交由學(xué)校統一保管并且在系里建立檔案。
3.人性化的違紀上訴權利。墨爾本大學(xué)充分尊重學(xué)生的權利，允許學(xué)生對其所受到的指控提起上訴。教務(wù)秘書(shū)應在收到學(xué)生書(shū)面上訴通知書(shū)的14天內組建學(xué)術(shù)仲裁委員會(huì )，學(xué)術(shù)仲裁委員會(huì )由三人組成：兩人來(lái)自學(xué)術(shù)董事會(huì )、一名合適的學(xué)生代表。除非學(xué)術(shù)仲裁委員會(huì )成員中的多數同意通過(guò)該上訴，否則委員會(huì )必須撤銷(xiāo)該上訴。學(xué)術(shù)仲裁委員會(huì )是大學(xué)里最高的申訴機構，但學(xué)生仍有權就委員會(huì )做出的任何決定向外界進(jìn)行申訴。把對誠信行為的規范上升為學(xué)校的規章制度，能引起大學(xué)生對誠信的重視，對他們的學(xué)習、做人進(jìn)行有效的制約、引導，幫助他們逐漸養成誠信的習慣。
(三)營(yíng)造誠信氛圃，潤物無(wú)聲
墨爾本大學(xué)致力于營(yíng)造良好的誠信氛圍，將誠信意識內化于學(xué)生的思維方式之中，達到潤物無(wú)聲的效果。
1.學(xué)生會(huì )關(guān)于學(xué)術(shù)誠信的網(wǎng)站內容。墨爾本大學(xué)學(xué)生會(huì )的網(wǎng)站上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“紀律與學(xué)術(shù)不端”專(zhuān)題，告訴學(xué)生什么是學(xué)術(shù)不端行為，并提供“辯護服務(wù)”，幫助學(xué)生處理相應事物。
2.圖書(shū)館的誠信管理。墨爾本大學(xué)圖書(shū)館屬于開(kāi)放型圖書(shū)館，讀者可以隨意從書(shū)架上取下自己需要的書(shū)在館內閱讀或自助借出，也可以自助文獻復印、打印、掃描，自助過(guò)程都是在無(wú)館員監督的情況下完成的，讀者沒(méi)有任何心理上的壓力。讀者可以帶包進(jìn)人圖書(shū)館書(shū)庫或閱覽室，而整個(gè)圖書(shū)館只在進(jìn)出的大門(mén)口安裝了一個(gè)檢測器。
3.學(xué)術(shù)技能方法咨詢(xún)處的職能。墨爾本大學(xué)的學(xué)術(shù)技能方法咨詢(xún)處提供各種學(xué)習技巧傳單和小冊子，網(wǎng)站中有詳細的資源下載列表，可供學(xué)生自主選擇。資料涉及學(xué)術(shù)引用的注意事項，避免剽竊、撰寫(xiě)文獻綜述的方法等內容，還為本科生及研究生提供指導具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)資料。此外，學(xué)術(shù)技能方法咨詢(xún)處還向學(xué)生及職工提供一對一的課程輔導。學(xué)術(shù)技能方法咨詢(xún)處通過(guò)為學(xué)生解答疑問(wèn)、提供資料以及課程輔導，強化學(xué)生的誠信意識，正確引導學(xué)生的價(jià)值取向。
二、墨爾本大學(xué)誠信教育對我國高校誠信教育的啟示
當前我國大學(xué)生群體出現誠信危機，考試作弊、就業(yè)違約等現象時(shí)有發(fā)生，這些誠信意識淡薄的表現與他們所處的環(huán)境和所接受的教育密切相關(guān)。墨爾本大學(xué)的誠信教育立足學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的自治，在很大程度上減少了學(xué)術(shù)不端行為，對我國高校的誠信教育具有一定的啟示。
(一)學(xué)生參與，自治執行
墨爾本大學(xué)遵循學(xué)生參與、自治執行的原則，培養了學(xué)生的自主管理能力，增強了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。而我國大學(xué)的誠信教育即使有相關(guān)的條例和規定內容，也大多是強制灌輸，很少有學(xué)生能參與到規章制度的實(shí)施過(guò)程中。鑒于墨爾本大學(xué)的經(jīng)驗，我國高校應在實(shí)施誠信規章制度的過(guò)程中提供學(xué)生參與的機會(huì )，廣納學(xué)生意見(jiàn)，培養學(xué)生的自治能力。在對學(xué)生不端行為判定的過(guò)程中，要確保有學(xué)生代表的參與，從學(xué)生的角度和利益來(lái)判定、分析問(wèn)題，維護學(xué)生的利益，尊重、信任學(xué)生。
(二)制度規范化，體現公平
誠信教育的規范性必須與實(shí)施過(guò)程的有效性?huà)煦^，形成明確的考核標準。模糊的處罰規定容易造成學(xué)生思想上對誠信意識的輕視，從而在行為上有失偏頗。首先，我國高校應以實(shí)施辦法具體化、可操作化為著(zhù)眼點(diǎn)，制定出完善的誠信制度，使誠信教育有據可依，減少“鉆空子”行為的滋生。在制定制度的過(guò)程中，應考慮各方因素，形成明確的條例，同時(shí)也應聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，使制度更加理性、全面、公平公正。其次，在處理學(xué)生違紀的過(guò)程中，要嚴格遵從學(xué)校所制定的規章制度，給予學(xué)生充足的時(shí)間闡述事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)，允許學(xué)生進(jìn)行申訴；同時(shí)要引入聽(tīng)證會(huì )制度，聽(tīng)取多方面的建議和意見(jiàn)。申訴制度的引入非常必要，墨爾本大學(xué)有專(zhuān)門(mén)的仲裁委員會(huì )處理學(xué)生的申訴，而學(xué)生也有權向外界就委員會(huì )所做的任何決定進(jìn)行申訴。這種做法讓學(xué)生有機會(huì )對自己受到的指控提出異議，同時(shí)也是對學(xué)校所做裁決的一次檢驗，對處理不當的決議進(jìn)行修正，體現公平公正。與此同時(shí)，要建立科學(xué)的誠信評價(jià)機制，對學(xué)生的考風(fēng)考紀、還貸情況等進(jìn)行記錄，建立學(xué)生誠信檔案。最后，要建立相應的懲罰機制，對違規行為視情節輕重施以相應的處罰，以教育本人，警示他人。
(三)營(yíng)造誠信氛圍，鼓勵學(xué)生參與監督
國內一些高校的誠信教育往往是只做了表面功夫，傳統的德育方式還停留在課堂說(shuō)教和理論灌輸上，工作方法機械、呆板，缺乏時(shí)效性。這種流于形式的教育方式的必然結果就是學(xué)生只是為了成績(jì)而機械地學(xué)習理論知識，而誠信意識并沒(méi)有內化為大學(xué)生的自覺(jué)意識。借鑒墨爾本大學(xué)的誠信教育經(jīng)驗，我國高校應在學(xué)校培植誠信土壤，營(yíng)造良好的校園誠信氛圍。在營(yíng)造誠信氛圍的過(guò)程中，要為學(xué)生搭建平臺，不僅提供課堂教育，還應在學(xué)校工作的方方面面都體現誠信教育的理念：建立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負責對學(xué)生提供資源、幫助和服務(wù)，使學(xué)生感受到學(xué)校對誠信教育的重視；學(xué)生組織、社團應發(fā)揮其宣傳力度大、普及范圍廣、貼近學(xué)生的優(yōu)勢，加強誠信理念的滲透。此外，校園文化是高校教育的有效載體，廣泛深入地開(kāi)展誠信宣誓、考試誠信承諾書(shū)、畢業(yè)論文聲明、誠信宣傳冊、誠信講座等活動(dòng)，能鼓勵學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，推動(dòng)高校誠信教育的進(jìn)程。
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