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談初中數學(xué)教學(xué)中的情感教育

時(shí)間:2024-07-15 14:18:27 論文范文 我要投稿

談初中數學(xué)教學(xué)中的情感教育

         情感不僅是影響學(xué)習的重要因素,也是人的發(fā)展的一個(gè)重要方面.在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感,解決學(xué)生的情感問(wèn)題,不僅有利于提高學(xué)習效率,增強學(xué)習效果,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展.
         一、激發(fā)學(xué)習興趣,培養求知欲望
         “學(xué)習的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”.學(xué)生積極的學(xué)習興趣,體現了學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)具有的極濃厚的探求意向.它是激發(fā)學(xué)生去積極獲取知識,興致勃勃地去參與學(xué)習活動(dòng),并在該活動(dòng)中積極思考,發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的內在動(dòng)力.同時(shí),它也是學(xué)生的一種精神食糧,不斷給予學(xué)生學(xué)習的信心和力量,及時(shí)調節學(xué)生的學(xué)習熱情,使他們精神充實(shí),情緒飽滿(mǎn).積極主動(dòng)地在學(xué)習活動(dòng)中理解目標,獲取知識.所以.教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)和保持學(xué)生積極的學(xué)習興趣,是提高課堂教學(xué)效果的重要手段.
         在教學(xué)中,教師要面向大多數學(xué)生,不讓學(xué)生有過(guò)重的學(xué)習負擔,以免遏制學(xué)習數學(xué)的興趣.舉例難度要適當,作業(yè)量要合理,不引進(jìn)超綱內容和偏題、怪題.不讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理;教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,對枯燥乏味的內容進(jìn)行豐富的語(yǔ)言加工,寓趣味性于科學(xué)性之中;采用靈活多樣的教學(xué)方法,結合現代化教學(xué)手段,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有新鮮感和輕松感;還可以開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng),如組織數學(xué)興趣小組,開(kāi)展數學(xué)知識競賽等,擴大學(xué)生的知識面.
         二、調節學(xué)生情緒,使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習
         有時(shí)候,數學(xué)確實(shí)有其枯燥的一面,學(xué)生容易產(chǎn)生消極厭學(xué)的情緒,這將不利于數學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展.因此,調動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習情緒,是教師創(chuàng )設嚴肅活潑的課堂教學(xué)環(huán)境不可忽視的重要因素.
         教學(xué)實(shí)踐表明,調節學(xué)生的情緒或保持學(xué)生已有的情緒.,是穩定動(dòng)機,激發(fā)興趣的一種必要手段.而這一過(guò)程又離不開(kāi)教師的表情、語(yǔ)言和組織能力的現場(chǎng)發(fā)揮.所以,作為教師,應加強自身語(yǔ)言、表情和課堂應變組織能力等方面的素質(zhì)訓練,才能有效實(shí)施情感教學(xué).
         三、注重情感交流,妙用情感藝術(shù)
         日常教學(xué)活動(dòng)中,師生間的交往更多地發(fā)生在極平凡、細瑣的接觸之中.上課時(shí),教師盡量將目光放在學(xué)困生身上,讓他們感覺(jué)到我對他們的關(guān)注;當發(fā)現有學(xué)生注意力分散時(shí),用目光去暗示、提醒;當學(xué)生在問(wèn)答問(wèn)題時(shí)膽怯、畏縮,用目光去鼓勵、支持.批評教育是常見(jiàn)的事,在批評時(shí)我盡量讓學(xué)生感受到教師的一片拳拳之心,真摯之情.批評學(xué)生時(shí),根據各人的特點(diǎn),把握時(shí)機,選擇不同的形式,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調,對自尊心強的學(xué)生,盡量不公開(kāi)點(diǎn)名批評;對學(xué)困生,不諷刺打擊,曉之以理,動(dòng)之以清,使其心服口服.        四、積極參與活動(dòng),體驗成功喜悅
         在教學(xué)過(guò)程中,對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中偶然產(chǎn)生的暫時(shí)性積極情感,要給予肯定和鼓勵,使它轉變?yōu)榉定的、持久的積極情感,進(jìn)而對知識始終產(chǎn)生強烈的欲望和追求.學(xué)生成功的體驗,更多的是在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師不應包辦代替,而要創(chuàng )設思維情境引導學(xué)生去發(fā)現知識和解題的思路、方法,獨立解決問(wèn)題.要把課堂當作科學(xué)家當初發(fā)現定理的場(chǎng)所,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)知識,通過(guò)一番思考歸納總結,猜出規律.不管是定理的結論,還是其證明方法,都要盡可能地引導學(xué)生自己發(fā)現出來(lái).在教《三角形內角和定理》時(shí),引導學(xué)生從特殊到一般,先從一副三角板和正三角形的三個(gè)角,引導學(xué)生發(fā)現具有共同的結論:90°+60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°后.提出:任意一個(gè)三角形的三個(gè)角都有這種關(guān)系嗎?讓學(xué)生任畫(huà)一個(gè)三角形,用量角器量一量,他們就會(huì )發(fā)現三個(gè)角之和都等于或接近180°.從而獲得定理的結論.證明定理時(shí),又從結論入手.提出一系列有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:180°與什么知識有關(guān)?怎樣證明三個(gè)角之和等于平角?怎樣相加?在哪里制造平角?又怎樣制造同旁?xún)冉腔パa?并讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,得出多種證法.教師創(chuàng )設情境,引導學(xué)生積極參與.通過(guò)不斷的成功建立起穩定的、持久的自信心,同時(shí)教師要扣“緊最近發(fā)展區”來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境,并提供豐富直觀(guān)教材,以保證學(xué)生獲得成功.要因材施教,對基礎不同的學(xué)生提出不同要求,讓層次不同的學(xué)生都嘗試到成功的滋味,或將一個(gè)較遠“的大目標”通過(guò)一步一步設置較近的具體目標來(lái)達到,為學(xué)生設置成功階梯.
         五、創(chuàng )建和諧氛圍,培養師生關(guān)系
         激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚情趣,形成穩定的學(xué)習情感.古人言:“親其師,信其道.”建立和諧的、新型的、民主平等的、朋友式的師生關(guān)系對于數學(xué)教學(xué)取得成功是至關(guān)重要的.大多數學(xué)生之所以喜歡上一門(mén)課,這與他們喜歡授課的教師是密不可分的,一個(gè)教師運用親切的語(yǔ)言就能使學(xué)生首先接受教師,并進(jìn)而樂(lè )于接受教師傳授的知識.因此,在課堂教學(xué)中教師要特別注意尊重學(xué)生,注意保護好學(xué)生的自尊心.教師對學(xué)生要做到耐心、細心、愛(ài)心和熱心,要熱情輔導,真誠幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生,在精神上多鼓勵,多指導學(xué)習方法,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好數學(xué)的信心,從而主動(dòng)地去探求數學(xué)的奧秘,快速提高數學(xué)的學(xué)習能力.
         教師通過(guò)這種長(cháng)時(shí)間對學(xué)生的理解、尊重和愛(ài)護,得到的是學(xué)生從心里產(chǎn)生出來(lái)的對教師的親近、信任和感激,久而久之,也就形成了一種深刻的尊師之情,這種情感能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力.

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