如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)＂活＂起來(lái)-小學(xué)高年級英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 小學(xué)高年級 教學(xué) 創(chuàng )造性
論文摘要：境帶入及課堂反饋三方面表達了自己的見(jiàn)解，希望能使學(xué)生們在輕松白由的課堂環(huán)境中，無(wú)拘無(wú)束、積極參與，大膽發(fā)言，從而找到學(xué)習的樂(lè )趣，改變原有的傳統課堂模式，培養小學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造性和自信心。? ?
英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科在教育過(guò)程中總結經(jīng)驗得出，應改變原有的"填鴨"、"死記硬背"的教學(xué)方式，尤其是對于處于基礎起步階段的小學(xué)生而言，應該使課堂教學(xué)"活"起來(lái)，調動(dòng)學(xué)習興趣，變"要學(xué)"為"想學(xué)"，力求培養學(xué)生的學(xué)習自主性、激發(fā)出小學(xué)生們的創(chuàng )造思維，在理解的基礎上學(xué)會(huì )英語(yǔ)。根據本人幾年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗以及實(shí)踐探索，做了以下幾點(diǎn)嘗試。?
一、 情感激勵，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習欲望?
情感是課堂的靈魂，沒(méi)有情感的課堂是難以成功的餓，尤其在小學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)本身就有隔閡存在，其次由于受到學(xué)生年齡層次及心智成熟度的影響，如要使其在課堂上能夠有效的完成規定的語(yǔ)言學(xué)習就必須要借助情感因素的輔助，作為一項必要條件，情感因素在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)認知以及心理活動(dòng)高度發(fā)展起著(zhù)重要的作用，現代教育理論同時(shí)證明了，課堂教學(xué)的成功，不在于單純的知識傳輸，而是在于教學(xué)者貫穿在課堂教學(xué)中的激勵鼓舞與誘發(fā)喚醒。通過(guò)情感激勵來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，如課堂中，老師一口流利的英語(yǔ)，對于學(xué)生一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)滿(mǎn)意的笑容等都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習中巨大的動(dòng)力，一種精神作用。意志發(fā)展促進(jìn)其主動(dòng)積極的客服學(xué)習上的難點(diǎn)，增強學(xué)習自信心，由易到難的不斷的進(jìn)步、成功，從而逐漸生出"想要學(xué)"的欲望。?
課堂教學(xué)方式多樣，小學(xué)教學(xué)中，老師可以嘗試播放或親自演唱一些適合的英語(yǔ)歌曲，同學(xué)們聽(tīng)后覺(jué)得很好聽(tīng)，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的念頭，"我也想唱的那么好聽(tīng)！""我喜歡這首歌想唱給媽媽聽(tīng)！"….….激發(fā)了學(xué)習的熱情，此時(shí)就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習歌詞里生詞的發(fā)音，意思等，為了學(xué)好會(huì )不斷的練習，一首歌下來(lái)，學(xué)過(guò)的單詞能復習，又能學(xué)到新單詞以及句子的表達，歌曲學(xué)會(huì )后學(xué)生自身還會(huì )有一種滿(mǎn)足、成就感。老師在選歌時(shí)要特別注意難以程度，過(guò)難的歌曲學(xué)習難度大會(huì )起反效果，讓學(xué)生有種挫敗感，影響情緒，同時(shí)歌曲選擇可以偏向比較熱門(mén)的外語(yǔ)動(dòng)漫的主體曲，比較能被接受，歌詞上也要注意不要涉及到不良詞匯。所以老師在備課時(shí)要十分用心。?
二、情境帶入，激發(fā)學(xué)生的外在運用能力?
語(yǔ)言的學(xué)習不單單是死記硬背的練習，而是為了實(shí)際的交流和運用，學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣不在于書(shū)本上的默寫(xiě)和背誦，而是通過(guò)學(xué)習到的單詞、語(yǔ)法，組織運用，用另一種語(yǔ)言表達出自己的想法。小學(xué)高年級英語(yǔ)課堂教學(xué)中，因為已經(jīng)有了一定的基礎，除了單一的圖像單詞練習之外，可以采用多媒體等方式，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有感染力的情境，在此情境中加強學(xué)生的情感體驗，學(xué)習如何使用英語(yǔ)表達自己的想法，從而進(jìn)行更加豐富的語(yǔ)言學(xué)習，加深學(xué)生實(shí)際運用交流中的"想要學(xué)"感情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)際交流能力和對單詞語(yǔ)句的靈活運用和理解，提升學(xué)生的主體地位，擺脫被動(dòng)學(xué)習的尷尬處境。?
教師在課程設計上可以選著(zhù)貼近學(xué)生日常生活的場(chǎng)景情境影片，讓學(xué)生通過(guò)影像、聲音、行為上多方位的感受，相互結合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在學(xué)習"Open the window"這個(gè)祈使句時(shí)，可以播放一個(gè)夏天烈日炎炎，回到家后，甲非常的熱，打開(kāi)電扇并對乙說(shuō)："Oh，lt'a hot today ，open the window"，此時(shí)學(xué)生就非常容易理解其含義。當播放的畫(huà)面首先出來(lái)的是一條河，河中有條小船時(shí)，老師可以講解到："There's a boat in the river。"同學(xué)們很快就能知道"There"句式是如何運用在表達自己看到的內容上的，接著(zhù)當畫(huà)面逐漸出現到河邊小屋的情景時(shí)，同學(xué)們就能舉一反三的表達出"There's a house near the river。"等等，此時(shí)當同學(xué)們積極發(fā)言時(shí)，教師應該給予足夠的時(shí)間和鼓勵他們踴躍發(fā)言，多樣的表達仿說(shuō)句型"There's a river in front of the house。"或"Near the river there's a house "教師要給予積極的贊許，邊點(diǎn)頭邊說(shuō)"Great，you'er great"，這樣同學(xué)們會(huì )勇于表達出自己的想法，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，老師也能在同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現一些錯誤的思維表達方式予以及時(shí)的糾正，讓學(xué)生在情景中自然的學(xué)會(huì )英語(yǔ)的表達和運用。當被給予贊許時(shí)，學(xué)生往往會(huì )更加的積極，躍躍欲試，課堂氣氛會(huì )更加的活躍起來(lái)。?
三、積極反饋，增強學(xué)生的自信及積極性?
課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節之一就是反饋評價(jià)，它是對學(xué)生掌握知識情況的一種驗收，也是檢驗教師教學(xué)目標落實(shí)與否的關(guān)鍵所在。在檢查驗收的活動(dòng)中教師應設法激發(fā)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功，體會(huì )成功的樂(lè )趣，實(shí)現自我價(jià)值。?
幫助學(xué)生成功是對學(xué)生最大的激勵。無(wú)論是對學(xué)習優(yōu)秀生還是學(xué)習困難生，成功激勵都會(huì )使他們有不斷進(jìn)步的臺階，同時(shí)能讓他們充分表達自己的情感，展示自己的才華，延續旺盛的求知欲，使其在鞏固知識訓練中獲得新的樂(lè )趣。這就如同是一項建筑工程，導人是地基，新授是主體建筑，反饋評價(jià)則是驗收檢查了。因此，合理的激勵性的反饋評價(jià)能產(chǎn)生意想不到的效果。對于不同層次學(xué)生我就構建不同的階梯，讓他們有各自的收獲。如設計一個(gè)故事情節讓學(xué)習優(yōu)秀生運用相關(guān)的語(yǔ)言去創(chuàng )造新的故事、對話(huà)，激勵學(xué)生動(dòng)口能力;對于學(xué)習困難生則讓他們扮演對話(huà)中的角色熟讀課文，當堂評價(jià)，及時(shí)作口頭或物質(zhì)獎勵。在采取小競賽活動(dòng)形式時(shí)，注意將好中差學(xué)生相結合，達到互幫互學(xué)的目的，讓學(xué)生在獲得成功的同時(shí)，提高了興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)。?
語(yǔ)言教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)模式的探究永遠沒(méi)有停止的一天。小學(xué)教師肩負著(zhù)為學(xué)生的英語(yǔ)打基礎，鋪道路的工作者，有義務(wù)有責任不斷的發(fā)掘有益的教學(xué)方式，把英語(yǔ)課堂上機械化的背誦聲變成各抒己見(jiàn)的歡聲笑語(yǔ)，積極培養起小學(xué)生們對于英語(yǔ)的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng )造性思維，為孩子們今后的英語(yǔ)學(xué)習帶好頭。??
參考文獻：?
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