淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師素質(zhì)的培養與英語(yǔ)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師 文化素質(zhì) 英語(yǔ)教學(xué)
論文摘要：英語(yǔ)教學(xué)的好壞與英語(yǔ)教師的能力息息相關(guān)。實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)的核心在課堂，但是更關(guān)鍵是在教師。教師應該全面發(fā)展，身心健康，思想寬廣，知識淵博，有組織實(shí)踐能力，能運用好的教學(xué)方法施教，有從事教學(xué)科研的能力，能不斷產(chǎn)生優(yōu)良的教學(xué)成果。只有高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，英語(yǔ)教師素質(zhì)的培養與英語(yǔ)教學(xué)息息相關(guān)。
一、引言
外語(yǔ)教學(xué)要適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展需要, 要培養出全面發(fā)展的復合型外語(yǔ)人才。作為英語(yǔ)教師就必須具備全新的教學(xué)理念, 從單一的語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)轉向培養多方面知識和能力的復合型人才的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師必須創(chuàng )新教育觀(guān)和動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)觀(guān), 并具備全新的知識結構和能力結構體系, 把培養復合型人才作為貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的總原則。因此，在我國的英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；新課程標準對我們英語(yǔ)老師提出了很高的要求，改革的成功與否關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)在提高教學(xué)效益中的地位至關(guān)重要。
二、英語(yǔ)教師文化素質(zhì)的培養
1. 以學(xué)生為本的英語(yǔ)思想
長(cháng)期以來(lái)，我國的英語(yǔ)教學(xué)帶有明顯的功利主義色彩，忽略了英語(yǔ)教育的人文性目的。我們要把“以知識為本”的教育理念轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，重新認識英語(yǔ)課程的目標與定位。興趣和信心是推動(dòng)人從事某種行為的基礎，英語(yǔ)教師培養學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心是以學(xué)生為本教育思想的關(guān)鍵。自主學(xué)習能力培養的關(guān)鍵是教師需要重視對學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心的培養。具體包括幫助他們認識自主學(xué)習的作用和必要性，轉變他們的學(xué)習觀(guān)念，幫助他們意識到學(xué)習成功的關(guān)鍵在于學(xué)習者本人，使學(xué)生會(huì )主動(dòng)承擔學(xué)習的責任，成為自主獨立的英語(yǔ)學(xué)習者，自我管理英語(yǔ)學(xué)習，培養良好規律的英語(yǔ)學(xué)習習慣等。此外，以學(xué)生為本的英語(yǔ)教育思想強調學(xué)生在學(xué)習中充分發(fā)揮主觀(guān)能定性，同時(shí)教師要注重培養學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習的技能，主動(dòng)協(xié)助學(xué)生根據自身條件制定切實(shí)可行的學(xué)習目標，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中大大提高效率。
2. 樹(shù)立全球化的交際教學(xué)新理念
與時(shí)俱進(jìn)，轉變傳統的英語(yǔ)教學(xué)目的，使英語(yǔ)不斷得到普及和深化, 從一般的知識傳遞, 已發(fā)展成為全球化發(fā)展的第一信息載體。因而傳統的應試教學(xué)已不適應時(shí)代的發(fā)展和需求。第一, 學(xué)習語(yǔ)言不只是認識和理解語(yǔ)言 ,而是要掌握語(yǔ)言的精髓:言語(yǔ)的能力, 即語(yǔ)言素質(zhì)的內核和靈魂。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習者首先要將英語(yǔ)語(yǔ)言轉化為語(yǔ)言?xún)热萆赏降难哉Z(yǔ)形式 ——把學(xué)習者內心的喜、怒、悲、哀、樂(lè )等情緒和情感的外化能力和人的理想、希望、追求等思想表達能力進(jìn)行轉化 ,使英語(yǔ)學(xué)習成為英語(yǔ)學(xué)習者個(gè)人所擁有的鮮活的精神財富 ,而不是被四、六或專(zhuān)四、專(zhuān)八級試卷所剝離的死分數。作為英語(yǔ)教師要樹(shù)立全球化的交際教學(xué)新理念。
3.不斷提升自身綜合文化素質(zhì)
英語(yǔ)教師應該做到樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在英語(yǔ)教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，教師要從權威性的教導者，轉化為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的促進(jìn)者，鼓勵者，甚至是合作者，首先就需要具備良好的個(gè)人素質(zhì)，具體包括淵博的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，較為廣闊的知識面，同時(shí)應具備豐富的輔導和支持學(xué)生的教學(xué)技能和方法，同時(shí)寬宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。新時(shí)期英語(yǔ)教師不能只是被動(dòng)地執行課程標準，應當是課程設計的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。
新課程的英語(yǔ)課本中包括萬(wàn)象，十分具有時(shí)代感、思想性和真實(shí)性。新時(shí)期英語(yǔ)教師要積極地為自己創(chuàng )造后繼教育的條件，自覺(jué)加強中外文化修養，拓寬知識面。同時(shí)，學(xué)�？梢詫�(shí)施雙語(yǔ)教師培訓，推廣雙語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)老師綜合素質(zhì)的有效提高，有條件的學(xué)�？梢砸笸饧處熗ㄟ^(guò)自己的親身體驗談?wù)勚形鞣轿幕牟町�，通過(guò)教師間的交流進(jìn)一步了解西方文化，提高教學(xué)中的文化意識�？傊�，英語(yǔ)教師只有不斷“充電”，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、進(jìn)修等多種學(xué)習渠道不斷提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識及英語(yǔ)教學(xué)水平，才能把學(xué)生帶上良好的英語(yǔ)學(xué)習軌道。
4.充分利用現代網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)豐富英語(yǔ)教學(xué)
隨著(zhù)信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，研究在現代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題，在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)是現代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。英語(yǔ)教師要充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用音像和網(wǎng)絡(luò )資源等，豐富教學(xué)內容和形式，提高課堂教學(xué)效果；也可以利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國家文化，不斷拓展學(xué)生的文化視野，加深對本族文化的理解，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力�？傊�，使用這些現代化網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng )造了一定的英語(yǔ)環(huán)境，增強語(yǔ)言交際的真實(shí)感，提高學(xué)生的求知興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。因此英語(yǔ)教師必須要學(xué)會(huì )熟練使用電腦，能進(jìn)行豐富的英語(yǔ)課件制作，以便更好地為英語(yǔ)素質(zhì)教育服務(wù)。
三、總結
總之,英語(yǔ)教師文化素質(zhì)與英語(yǔ)學(xué)習是一項復雜的系統工程,要實(shí)現這一工程,需要解決很多問(wèn)題,其中英語(yǔ)教師自身文化素質(zhì)的好壞對整個(gè)英語(yǔ)素質(zhì)教育起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。新時(shí)期教師的文化素質(zhì)不能只拘泥于某一方面，應該是多方面的。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在新時(shí)期，教師應不斷地更新知識，不斷地探索，提高自身的素質(zhì)，才能趕上教改的步伐，適應當代教育發(fā)展的需要。因此新時(shí)期英語(yǔ)教師需要不斷充電，完善自己的教學(xué)手法和知識儲備，以實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育。
參考文獻：
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