淺談如何打造有活力的高中英語(yǔ)課堂

        觸目驚心的現實(shí)提醒人們，無(wú)論是工作還是生活，像過(guò)去那樣僅靠常識和經(jīng)驗或一次性學(xué)校教育已顯得遠遠不夠了。如何應對急速變化的社會(huì )，極其重要的一點(diǎn)，就是要不斷地學(xué)習，使終身學(xué)習成為每個(gè)人的一種生活方式和生活習慣，成為我們生存和持續發(fā)展的必要條件。所以，教師的教育觀(guān)念要更新，要適應時(shí)代的發(fā)展，不僅要自我完善，不斷學(xué)習，而且要教給學(xué)生終身受用的本領(lǐng)——讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
        一、學(xué)習興趣是學(xué)會(huì )學(xué)習的前提。
        教師應不失時(shí)機地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至進(jìn)入廢寢忘食的境界�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蔽覈�古代大教育家孔子就生動(dòng)地說(shuō)明了學(xué)習興趣對學(xué)生學(xué)習的重要影響。培養興趣就是培養一種積極的學(xué)習情感，興趣愈濃，追求得也就愈執著(zhù)，學(xué)習效率也就愈顯著(zhù)，改變被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的學(xué)習效果。
        二、自學(xué)能力是學(xué)會(huì )學(xué)習的條件。
        自學(xué)能力是人的可持續發(fā)展的一項重要能力。面對著(zhù)知識的日新月異，科技的迅猛發(fā)展，任何學(xué)校都不可能使學(xué)生學(xué)到他終身受用的知識，更何況21世紀是人們工作難以固定，不是以一次就業(yè)“定終身”的世紀。在這種情況下，要立足于社會(huì )，貢獻于社會(huì )，唯一的辦法就是自學(xué)，一個(gè)人有了自學(xué)能力，就會(huì )以在學(xué)校里學(xué)到的基本知識和基本技能作基礎，進(jìn)而獲取新知識、新技能，并使之產(chǎn)生遷移，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
        自學(xué)能力是人才成功的必需具備的條件，它是以獨立性為核心，自覺(jué)主動(dòng)地總結自己學(xué)習生活的方式、規律，有效地組織、利用影響自己學(xué)習活動(dòng)的各種因素，以成功地掌握知識，獲取技能的多層次的綜合能力。
獨立地去獲取知識的能力，是一種綜合性的能力。培養學(xué)生的自學(xué)能力，無(wú)論從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng )新教育的角度看，都是當前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。
        當代著(zhù)名物理學(xué)家、諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授說(shuō)：“不要教死知識，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養他們的自學(xué)能力�！边@是適應現代社會(huì )的至理名言，一個(gè)人有了自學(xué)能力，不管知識陳舊周期如何縮短，社會(huì )發(fā)展多么迅速，他都會(huì )通過(guò)自學(xué)趕上時(shí)代的步伐。
        三、學(xué)習方法是學(xué)會(huì )學(xué)習的需要。
        忽視學(xué)生主體作用，是造成教學(xué)效率低下的主要原因。教師要充分明白，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主人，要充分估計學(xué)生的智力潛能，充分相信學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，是適應未來(lái)現代化教學(xué)方式的需要。隨著(zhù)教學(xué)手段的變化，遠距離教學(xué)、現代化電教設施、教育科研計算機網(wǎng)絡(luò )的運用，教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生獲得知識的多渠道，要求學(xué)生必須主動(dòng)與現代化教學(xué)方式接軌。
        開(kāi)展學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，是實(shí)現人的自身發(fā)展的需要、是突出學(xué)生主體地位、實(shí)現學(xué)生自學(xué)的需要，是建立現代素質(zhì)教學(xué)模式的需要。教師只有把學(xué)法指導落到實(shí)處，學(xué)生才能學(xué)會(huì )學(xué)習。
        1、指導學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習模式�？茖W(xué)的學(xué)習模式要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，高效率地培養和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
        2、教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注意滲透學(xué)法，展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。學(xué)法指導要針對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。在指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，有機地滲透學(xué)法。展示學(xué)法還要堅持“練中導”，讓全體學(xué)生參與全過(guò)程的操作，在理解的基礎上運用，在運用中加深理解。      3、指導學(xué)生掌握一些最佳學(xué)習策略。比如：科學(xué)地使用大腦，保持愉快的學(xué)習情緒，養成良好的思維習慣，提高自我監控學(xué)習的能力等。
        四、學(xué)習意識是學(xué)會(huì )學(xué)習的保證。
        首先是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。所謂習慣，就是經(jīng)過(guò)重復或練習而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式，例如人們長(cháng)期養成的學(xué)習習慣、生活習慣、工作習慣等。常言道：“習慣養得好，終身受其益�！�
        其次是培養學(xué)生的獨立思考能力和應變能力。應試教育，只能培養出惟命是從、循規蹈矩的“人才”；而素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容，就是教會(huì )學(xué)生獨立思考，善于應變。
        再次是培養學(xué)生終身學(xué)習的意識。如今知識爆炸不再是一種預言，而是已經(jīng)和正在成為一種現實(shí)。知識空前增加，而學(xué)習時(shí)間并未增加，這個(gè)矛盾在21世紀會(huì )更加突出。面臨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的“人生有限而知識無(wú)窮”的矛盾，教師要認識到“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理，通過(guò)教育使學(xué)生具有終身學(xué)習的意識。教師要教育學(xué)生克服外界不良因素的誘惑，加強學(xué)習的計劃性，終生學(xué)習，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。
        五、教師觀(guān)念要更新，教育要創(chuàng )新。
        1、教師要具有創(chuàng )新思維。所謂創(chuàng )新思維，就是創(chuàng )造性思維。只有創(chuàng )新的教育，才能適應時(shí)代的要求和發(fā)展。1997年諾貝爾物理學(xué)獎得主朱棣文曾說(shuō)：“科學(xué)的最高目標是要不斷發(fā)現新的東西，因此，要想在科學(xué)上取得成功，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì )用與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，也就是說(shuō)要有一定的創(chuàng )造性�！眲�(chuàng )造性思維是以解決科學(xué)或藝術(shù)研究中所提出的疑難問(wèn)題為前提，用獨特新穎的思維方法，創(chuàng )造出有社會(huì )價(jià)值的新觀(guān)點(diǎn)、新理論、新知識、新方法等的心理過(guò)程。
        2、教師教育教學(xué)觀(guān)念要轉變。應試教育的“填鴨式”，教師包攬一切，只教給應試知識與應試技巧，忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養。教師要轉變觀(guān)念，重視教給學(xué)生學(xué)習的方法，在學(xué)法指導過(guò)程中。特別要注意以下幾種效應。
        （1）相容效應�！敖逃龑ο笾挥邢冉邮苣氵@個(gè)人，才能接受你的觀(guān)點(diǎn)�！毙睦硐嗳菔侨〉昧己眯Ч�的前提，教師要注重師德修養，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導的學(xué)習方法，提高指導的有效性。
        （2）馬太效應。教師往往注重優(yōu)生，強化“尖子生”，忽視“后進(jìn)生”。因此，教師要防止“馬太效應”，即要克服定勢心理，樹(shù)立發(fā)展的觀(guān)念。
        （3）皮克馬利翁效應。心理學(xué)家用這種效應說(shuō)明，只要熱情期待和肯定，就能得到希望的效果。教師應對學(xué)生傾注愛(ài)心和熱情，提出合理的學(xué)習目標和要求，對他們寄予熱切希望，肯定多于否定。

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