關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理如何與企業(yè)對接的思考

　　【論文摘要】中等職業(yè)院校作為職業(yè)教育的重要組成，肩負著(zhù)培養高技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人的重任。人才培養目標和企業(yè)如何對接是值得探討和研究的重要題目，本文主要從企業(yè)人才需求標準入手，提出在學(xué)生管理工作中如何適應企業(yè)管理的要求，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現良好的對接。

　　【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；企業(yè)人才標準；技術(shù)人才
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校兩年的學(xué)習生活為走上企業(yè)做好了知識和能力的準備，但是從近幾年我校的畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際來(lái)看，又存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，主要表現在學(xué)生不能較快適應企業(yè)的需要，原因在于就業(yè)希望值過(guò)高、不能適應企業(yè)規范化的管理、知識和技能欠缺、對企業(yè)組織和文化、企業(yè)價(jià)值觀(guān)缺乏必要的了解，個(gè)人適應環(huán)境的能力較差，造成了多次推薦就業(yè)仍不能滿(mǎn)足個(gè)人的愿望，相反，很多畢業(yè)生在就業(yè)的兩三年內工作扎實(shí)、發(fā)揚了吃苦耐勞的精神，從無(wú)到有、從弱到強、從小到大，逐漸成為企業(yè)班組長(cháng)、中層領(lǐng)導乃至私營(yíng)企業(yè)的老板，這些實(shí)例令人深思，深入了解企業(yè)管理理念、企業(yè)文化特點(diǎn)和企業(yè)人才標準，從而實(shí)現學(xué)校和企業(yè)對接已成為重要的研究課題。

　　一、知識經(jīng)濟與創(chuàng )新

　　21世紀，世界經(jīng)濟正從工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉變�！八�謂知識經(jīng)濟，實(shí)質(zhì)上就是把知識作為生產(chǎn)要素應用于生產(chǎn)過(guò)程，使知識轉變?yōu)橐环N現實(shí)生產(chǎn)力推動(dòng)經(jīng)濟全面增長(cháng)的新型經(jīng)濟”。知識經(jīng)濟時(shí)代，經(jīng)濟增長(cháng)更直接地取決于知識的投資，在歐美一些發(fā)達國家，知識經(jīng)濟已開(kāi)始代替工業(yè)經(jīng)濟，以知識為基礎的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在國內生產(chǎn)總值中占據相當大的比例。國際經(jīng)濟合作于發(fā)展組織（OECD）指出，在過(guò)去10年中，該組織成員國的高技術(shù)產(chǎn)品在制造業(yè)產(chǎn)品中的份額翻了一翻多。知識密集型服務(wù)部門(mén)，如教育、通信、信息等發(fā)展更為迅速，據專(zhuān)家估計，科技進(jìn)步對經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻率，已從上世紀初的5%-20%提高到上世紀90年代的70％－80％左右，知識經(jīng)濟的這種特征，決定了知識創(chuàng )新的水平和速度是經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)鍵因素。因此，掌握知識、信息能力的人才是經(jīng)濟競爭力的核心，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。知識經(jīng)濟所要求的人是具有高知識水平、高技能和高創(chuàng )新能力的人。在當代，人才已進(jìn)入了能力建設時(shí)代，每個(gè)人都要大力提升自己的知識、能力和各項素質(zhì)。未來(lái)時(shí)代，人才創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的挑戰將是最為嚴峻的。
　　從世界范圍看，我國大中專(zhuān)學(xué)生從整體素質(zhì)上仍有不少弱點(diǎn)，集中表現為缺乏創(chuàng )新意識，創(chuàng )造能力差。教育部、共青團中央和中國科協(xié)，對31各省市自治區的1.2萬(wàn)名大中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )造品格和創(chuàng )造力的調查發(fā)現，具有初步創(chuàng )造風(fēng)格特征的僅占被調查者的4.7％，絕大多數人表現的過(guò)于嚴謹、思維定勢、大眾心理、信息飽和，恰恰是創(chuàng )造性思維的四種主要障礙。因此，創(chuàng )新教育的重要性和必要性成為無(wú)可辯駁的實(shí)事，我們要把培養具有創(chuàng )新的人才當成職業(yè)教育的重要任務(wù)。

　　二、企業(yè)人才標準

　　21世紀初，是我國工業(yè)化進(jìn)程不斷加快的一個(gè)時(shí)期，隨著(zhù)經(jīng)濟改革的進(jìn)一步深化，市場(chǎng)經(jīng)濟對勞動(dòng)者就業(yè)準入標準逐漸提高，職業(yè)目標和能力要越來(lái)越清晰，對技術(shù)人員尤其是高級能人才的需求越來(lái)越旺盛，工業(yè)化進(jìn)程的加快對職業(yè)學(xué)校培養的畢業(yè)生提出了嚴峻的挑戰。
　　目前，“精益模式生產(chǎn)”已成為西方發(fā)達國家的企業(yè)生產(chǎn)模式，企業(yè)越來(lái)越需要具備高素質(zhì)、具備良好合作溝通的人才，專(zhuān)業(yè)技能已不是企業(yè)用人的唯一標準，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，一個(gè)人一輩子在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上從事一種職業(yè)的可能性越來(lái)越小了。21世紀的職業(yè)每15年更新20%，而50年后，現存的許多職業(yè)將壽終正寢，取而代之的是我們難以想像的職業(yè)。人們在更換新的職業(yè)時(shí)，要學(xué)習新的知識和技能，但是跨職業(yè)的社會(huì )能力是任何從業(yè)者必須具備并需要不斷提高的能力。發(fā)達國家的企業(yè)家不但十分重視員工專(zhuān)業(yè)能力的水平，而且越來(lái)越重視員工社會(huì )能力的高低。員工的晉升很大程度上取決于自身社會(huì )能力的強弱。
　　事實(shí)勝于雄辯，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生僅有一技之長(cháng)是遠遠不能適應多變的市場(chǎng)競爭的，寬專(zhuān)多能的技術(shù)人才將是21世紀人才的標準。健康的體魄、堅定的信心、寬廣的胸懷、吃苦耐勞精神、良好的職業(yè)道德、生活習慣、衛生習慣、較強的時(shí)間觀(guān)念、較強的團隊合作溝通等品質(zhì)越來(lái)越成為人才需求的核心競爭力。因此，職業(yè)學(xué)校作為教育體系的主要有機構成，由于生源的大眾化，教會(huì )學(xué)生技能固然重要，但是培養具有道德高尚、知識淵博、能力突出、全面發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人成為更加艱巨的重任。
　　我國一名著(zhù)名企業(yè)家在召開(kāi)本企業(yè)人士部工作會(huì )議時(shí)，對招聘新員工的素質(zhì)提出了要求，他意味深長(cháng)地寫(xiě)下了一串數字，1000000：1代表健康，6個(gè)0從左至右依次表示品性和敬業(yè)精神、閱歷、情商、智商、學(xué)識、專(zhuān)業(yè)技能。沒(méi)有1代表健康地身體，所有的0都將失去意義。而代表品性和敬業(yè)精神的的0排在0的首位，值得我們深思，情商排在智商之前，有其深刻含義。至于少了代表學(xué)識、專(zhuān)業(yè)技能的后兩個(gè)0，不但百萬(wàn)變成了萬(wàn)，而且是無(wú)法進(jìn)入職業(yè)崗位、難以在社會(huì )中立足的萬(wàn)。這位企業(yè)家對職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出的七種素質(zhì)，實(shí)質(zhì)是全面素質(zhì)和綜合能力，只有具備了這類(lèi)能力的從業(yè)者，才有可能在今后的職業(yè)崗位上充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能使自己的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能有用武之地。才能為社會(huì )發(fā)展作貢獻。
　　李開(kāi)復在《21世紀企業(yè)最需要的7種人才》中指出，現代企業(yè)最需要的不僅僅是個(gè)體上優(yōu)秀，或只擁有某方面特質(zhì)的“狹義”的人才，而是能夠全面適應21世紀競爭需要的，在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng )新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養的“廣義”的人才。21世紀對人才的要求同樣會(huì )以這些最為基本的個(gè)體素質(zhì)和行為規范為基礎。只不過(guò)，21世紀對人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個(gè)體層面轉向了融合個(gè)體、團隊、組織、社會(huì )乃至環(huán)境等多個(gè)維度，涵蓋學(xué)習、創(chuàng )新、合作、實(shí)踐等多種因素的立體視角。概括說(shuō)來(lái)，21世紀需要的七種人才為融會(huì )貫通者、創(chuàng )新實(shí)踐者、跨領(lǐng)域融合者、三商（IQ+EQ+SQ）兼高者、溝通合作者、熱愛(ài)工作者、積極樂(lè )觀(guān)者。

　　三、如何適應企業(yè)管理要求

　　1、加強個(gè)人的行為規范。
　　我選摘了某生產(chǎn)企業(yè)員工獎懲管理規范：“未按規定戴廠(chǎng)牌、工帽、未按規定穿工裝、工鞋者，給予警告一次，罰款500元；工作時(shí)間睡覺(jué)或擅離工作崗位，遲到20分鐘以上，損壞公司花木；隨地吐痰、亂扔垃圾；工作時(shí)間看報或吃零食。給予記過(guò)一次，罰款1000元；在禁煙區內吸煙；一個(gè)月遲到、早退超過(guò)三次者；記大過(guò)一次，罰款2000元”。比如：北京大眾交通公司對員工的個(gè)人儀容儀表要求是：男職員著(zhù)襯衫、西裝、皮鞋、系領(lǐng)帶，女職員要施淡妝、著(zhù)職業(yè)女裝。上班時(shí)，員工必須在上衣左胸口佩戴公司標志。
　　上面的實(shí)例告訴我們，儀容儀表的規范與落實(shí)，不僅是學(xué)校對學(xué)生的要求，更是企業(yè)對員工的要求，作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有些學(xué)生缺乏養成良好的習慣，個(gè)人衛生不講究，頭發(fā)又臟又長(cháng)，敞胸露肩，穿奇裝異服，不知什么是真正的美；宿舍臭氣熏人，破鞋臟襪亂扔亂放，煙頭遍地；教室桌椅破損、臟亂不堪；在校園內舉止不文明、愛(ài)講粗話(huà)、臟話(huà)，隨手亂扔果皮、廢紙、包裝袋。同一些知名企業(yè)相比，我校的校規制定的遠沒(méi)有這些企業(yè)嚴格，如果學(xué)生連學(xué)校的規章制度都不能遵守，又怎能被這些大企業(yè)聘用呢？所以要不斷用企業(yè)的高標準來(lái)嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生認識到將來(lái)就業(yè)的企業(yè)比學(xué)校的要求還要嚴格，這樣就能夠提高學(xué)生自我管理的意識。我曾經(jīng)問(wèn)一位分配到外企的畢業(yè)生有何感受，他說(shuō)外企管理非常嚴格，服裝、發(fā)飾統一標準，甚至行走都有固定的路線(xiàn)，使他的內心受到了強烈震撼，他表示一定努力工作。
　　2、心理角色轉變。
　　職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中職教育更要貼近社會(huì )，貼近企業(yè)。企業(yè)從而要求中職畢業(yè)生能零距離就業(yè)，即能“下的去，用的上，留的住”，但是從現實(shí)來(lái)看，不少中職學(xué)生還不習慣于這種要求。在“2+1”培養方式的第三年在企業(yè)實(shí)習期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，心理準備不足，不適應一線(xiàn)的工作崗位——下不去，所學(xué)知識和工作實(shí)踐脫節——用不上，不習慣企業(yè)的管理方式方法——留不住。學(xué)生角色不能立即轉變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長(cháng)，不適應就業(yè)市場(chǎng)的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中職學(xué)校在校園文化建設中創(chuàng )新意識不夠，自我封閉，缺乏和企業(yè)文化的交融和對接。
　　3、企業(yè)文化的對接。
　　企業(yè)要求每個(gè)員工具有責任感和團隊協(xié)作精神，并遵章守紀，而現在中職學(xué)生普遍缺乏責任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工應有全局意識，團隊意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨生子女多，閱歷見(jiàn)識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機會(huì )，往往只看到眼前利益，缺乏長(cháng)遠思考和先人后己的精神。這就要求學(xué)校要強化對學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過(guò)形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀(guān)。重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過(guò)提供良好的校內外環(huán)境對其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。�；�、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標識都應力求精致、美觀(guān)、有品位，突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。要通過(guò)創(chuàng )設相應的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養學(xué)生有較強的操作能力和創(chuàng )造能力，以適應其就業(yè)的需要。
　　同時(shí)重視職業(yè)訓練活動(dòng)，提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，把學(xué)校的實(shí)訓實(shí)習教室包裝成企業(yè)“車(chē)間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統一穿上實(shí)訓服（廠(chǎng)服）、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車(chē)間上崗。同時(shí)加強對“員工”組織紀律性教育，嚴明時(shí)間觀(guān)念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認同感。
　　總之，由于中職學(xué)校培養人才的特點(diǎn)，中職校園文化的建設中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與職業(yè)素養教育內容融入校園教育教學(xué)中, 加強學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養成教育，使校園文化與企業(yè)文化的對接在人才培養的各個(gè)環(huán)節中得到體現，從而使培養的人才在價(jià)值觀(guān)念和行為規范上更加符合企業(yè)的需求。

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