初中語(yǔ)文活動(dòng)課的探究
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 活動(dòng) 教學(xué)近年，語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域又出現了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)——活動(dòng)課。我校的語(yǔ)文教學(xué)正改變傳統的單一的課堂傳授形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語(yǔ)文活動(dòng)課正異軍突起，以其生動(dòng)活潑，切實(shí)有效得到學(xué)生的歡迎。
語(yǔ)文活動(dòng)課的出現，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一次大改革，是語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力措施。
一、長(cháng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)單調乏味、枯燥無(wú)趣，以至于學(xué)生們討厭語(yǔ)文，害怕語(yǔ)文，甚至漸漸遠離語(yǔ)文。究其原因，主要是語(yǔ)文教學(xué)內容與實(shí)際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，正是由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導致了語(yǔ)文課堂氣氛的深?lèi)�，學(xué)生學(xué)習興趣的下降，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應不了現代社會(huì )的需要。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強調語(yǔ)文教學(xué)內容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐。
語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一條充滿(mǎn)希望的途徑。語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，包括課外的閱讀活動(dòng)、寫(xiě)作活動(dòng)、聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)活動(dòng)、寫(xiě)字活動(dòng)和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。因此只有把課外活動(dòng)列入語(yǔ)文課程，給予教學(xué)目標、內容和進(jìn)程的規定，才能根本解決語(yǔ)文課外活動(dòng)難以落實(shí)，難以堅持的問(wèn)題。
二、從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養學(xué)生的運用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形式和發(fā)展，都離不開(kāi)主體實(shí)踐。語(yǔ)文活動(dòng)課強調活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始自終的積極性參與，強調學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設計，自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì )，從某種意義上講，活動(dòng)課可以說(shuō)是可行性強、操作過(guò)程具體的實(shí)踐應用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識進(jìn)入消化，吸收并轉化為能力。
三、語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統的必修課課堂教學(xué)相比，有獨特的優(yōu)勢。
語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，主要指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。主要側重于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因此活動(dòng)的目標、內容和方法與傳統的必修課課堂教學(xué)有明顯的區別。
語(yǔ)文活動(dòng)課能做到把思想性寓于知識性之中，用趣味性帶動(dòng)知識性，使知識活靈活現，更好地把語(yǔ)文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來(lái)。比如在詩(shī)歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境之美，可以開(kāi)展配樂(lè )詩(shī)朗誦，或者是一次為詩(shī)配畫(huà)的比賽。這都需要學(xué)生在了解詩(shī)歌的語(yǔ)言這個(gè)工具的基礎上，從人文精神方面進(jìn)一步深化。
課堂教學(xué)的一個(gè)明顯弊病就是不利于針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在個(gè)體上存在著(zhù)差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對象是各不相同的，在語(yǔ)文活動(dòng)課中，有的學(xué)生喜歡閱讀藝術(shù)體品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫(xiě)詩(shī)歌散文一，有的喜歡辯論、朗誦、演講，而多樣的語(yǔ)文活動(dòng)性正可以提供他們一個(gè)選擇的機會(huì )，發(fā)揮自已的個(gè)性和特長(cháng)。教師也可以針對不同學(xué)生的個(gè)性以及知識能力缺陷有目的加以鍛煉。 語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終指向是一種求同思維，而語(yǔ)文活動(dòng)課中更多要求學(xué)生發(fā)揮求異思維，從各個(gè)角度出發(fā)，尋求多種答案和結局。比如《皇帝的新裝》課本劇的寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生選擇了為其加上結尾。學(xué)生們在大膽想象的基礎上，出現了各種各樣的劇本，騙子的結局各不相同。
四、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課中還應注意幾個(gè)問(wèn)題。
1、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用�；顒�(dòng)課必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，但返并不意味著(zhù)教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對活動(dòng)的設計，活動(dòng)中的組織引導、點(diǎn)撥，活動(dòng)后結束的總結，點(diǎn)評等。都需要教師為此付出心血和汗水。
2、必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)課要促使每個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據自己的特點(diǎn)和興趣，積極參與語(yǔ)文活動(dòng)。
3、必須使語(yǔ)文活動(dòng)既生動(dòng)活潑又切實(shí)有效。語(yǔ)文活動(dòng)課無(wú)疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)得輕松愉快。但一定要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習內容，認真檢查學(xué)習效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂(lè )意參加，又都各有收獲。
伴隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)改革的層層深入，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課這座橋梁，將使語(yǔ)文教學(xué)走向生活這片廣闊的天地，使語(yǔ)文教育走向素質(zhì)教育的廣闊天地。
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