走進(jìn)新課堂，擔當新角色

還沒(méi)來(lái)得及詢(xún)問(wèn)，他母親遞給我一個(gè)筆記本，翻開(kāi)第一頁(yè)上面是晨晨的字體，寫(xiě)道：
         親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?
         “請你們無(wú)論如何看完這封信，我對不起你們，這次考試沒(méi)考好，我決定不讀書(shū)了，想出去外面闖一闖，我要你們看到我有出息，我才回來(lái)見(jiàn)你們……，另外，不要去見(jiàn)我的班主任，她太忙了，不想驚動(dòng)她…… ”
         你們的兒子：晨晨
         看著(zhù)晨晨寫(xiě)的這幾行字，晨晨的媽媽又嘮叨著(zhù)：“這個(gè)筆記本是晨晨的好友在中午12點(diǎn)30分送回家的，還告訴我們不要去找他 ”
         我在思索著(zhù)，為什么今天晨晨不敢回家，而且把東西找人送回，還要告訴父母這么多呢？晨晨的父母四只眼神望著(zhù)我，好像把所有尋找兒子的希望全寄托在我身上似的，我也注視著(zhù)他們二人的表情，他的父母那種焦慮，沮喪的表情凝固在臉上，作為班主任，我該怎么辦？他們盼兒心切呀！……
         平時(shí)晨晨的父母對他寄予很大的希望，每次考試完，都要把全部試卷審過(guò)，讓晨晨總結得失。當天上午二節課上，我讓班長(cháng)吧八門(mén)課程試卷全部發(fā)給學(xué)生。因為期中考試剛結束，讓同學(xué)們做一份糾正卷，晨晨拿到試卷后，也沒(méi)有異常舉動(dòng)呀，怎么中午不敢回家了呢？很顯然，他害怕又挨打，才出此下策的。我知道他們常常對孩子這樣教育，，但是眼下是找到晨晨要緊，可是他能去哪里呢？“他才13歲，身上只有5元錢(qián)”他媽媽又開(kāi)口了，“我真不該昨夜又和他說(shuō)這次考試的成績(jì)  ”于是我把班上他平時(shí)要好的朋友找來(lái)，他們都說(shuō)不知道，晨晨沒(méi)說(shuō)出走，只是遲一會(huì )回家。據我平時(shí)觀(guān)察，晨晨不是太孤僻，內向的性格。我決定等下午上課時(shí)看看情況，我有種預感，晨晨不會(huì )說(shuō)走就走，果真不出所料，下午4點(diǎn)半，晨晨的母親接到一個(gè)熟人的電話(huà)，說(shuō)他的兒子晨晨在學(xué)校后面一棵樹(shù)上坐著(zhù)，而且這棵樹(shù)離我家也很近。于是，我出去見(jiàn)他，他看見(jiàn)我就低下了頭，流著(zhù)淚說(shuō)：“老師，我害怕！”我知道他是怕父母的嚴懲……
         事后，我在想，教育是需要溫暖，需要愛(ài)，需要情感的。很慶幸當時(shí)我沒(méi)有指責學(xué)生，更沒(méi)有排名次，在新課程教學(xué)中， 良好的師生關(guān)系，意味著(zhù)平等對話(huà)、參與、構建，不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫，充盈在師生之間的一種良好的教育情境和精神氛圍。第二天，晨晨又端正的坐在自己的座位上，認認真真地做著(zhù)作業(yè)。而我卻不能像往日那樣平靜。
         二、情感體悟，催化達成
         在新課程教學(xué)中，教師不能再是傳統的單方面教學(xué)，而是要教師轉換角色，成為學(xué)生的引導者、合作者、要教師尊重每個(gè)學(xué)生的人格，差異和選擇。因為與我們交往活動(dòng)的對象是學(xué)生，是活生生的人，是有生活情感的人，而且還是情感脆弱與敏感的人。他們不但需要知識，而且需要理解和尊重，需要肯定和鼓勵。
         新課程教學(xué)觀(guān)念讓教師轉變角色，而家長(cháng)也是教育的合作者，作為家長(cháng)，需要關(guān)心孩子的健康，長(cháng)遠的發(fā)展，因為未來(lái)的社會(huì )需要的是健全的人格，讓家長(cháng)們知道分數和試卷不再是檢驗人才的標準，新課程對學(xué)生的評價(jià)要求我們走出誤區，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展狀況及未來(lái)發(fā)展趨勢。所以教師要用欣賞的來(lái)看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到教師對他的關(guān)懷、愛(ài)護、肯定和贊賞。給學(xué)生一個(gè)信任的目光，一個(gè)善良的微笑，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)。這是灑向學(xué)生的心田的陽(yáng)光，是課堂的生命，因為這種間接性的稱(chēng)贊滿(mǎn)足的是人“自我實(shí)現”的最高需求。因此，教師要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，欣賞學(xué)生之所想、所講、所做的一切，做孩子的朋友  。
         總之，我們要尊重學(xué)生的幼稚和純真，寬容學(xué)生的無(wú)知和過(guò)錯，應該積極地鼓勵他，讓學(xué)生僅有的一點(diǎn)發(fā)揚光大。

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