淺談教室環(huán)境美化的育人作用

       俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！毙�園設施都是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生在校園里駐留時(shí)間最長(cháng)的是教室。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)還負載著(zhù)諸多教育功能：凝聚功能、激勵功能、規范功能、審美功能。下面來(lái)看看我們班的教室環(huán)境設計吧！
　　教室前方，10個(gè)端正的紅色大字貼在黑板的上方，這是我校師生經(jīng)過(guò)討論制定的“學(xué)習有恒心，待人有愛(ài)心”的校訓。它像一盞導航燈，指引同學(xué)們駛向成功的彼岸。
　　我們教室后面的墻上，最上面張貼著(zhù)我班每次獲獎的獎狀。正中間是一棵“樹(shù)”。這是一棵造型美觀(guān)的“心情樹(shù)”。之所以稱(chēng)它“心情樹(shù)”，是因為這是一棵用來(lái)調節學(xué)生心情的樹(shù)。這棵樹(shù)上掛滿(mǎn)了寫(xiě)著(zhù)學(xué)生名字的心形卡片�？ㄆ�的正面涂滿(mǎn)綠色，畫(huà)了一個(gè)笑臉，表示快樂(lè )；反面涂滿(mǎn)灰色，畫(huà)了一個(gè)哭臉，表示煩惱。每天學(xué)生一到教室，就把自已當天的心情“掛”在樹(shù)上。我可以從樹(shù)上了解到學(xué)生的情緒變化。如果哪個(gè)同學(xué)心情不好，我就及時(shí)地找他談心，進(jìn)行心里疏導。學(xué)生在心情樹(shù)上看到有同學(xué)心情不好，也會(huì )向這位同學(xué)伸出援助之手，這“心情樹(shù)”也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。 
        “心情樹(shù)”兩邊的兩塊版面是“蜜蜂飛舞，百花齊放”“我的地盤(pán)看我的”。這里是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的園地。全部由學(xué)生自掘自播，定期展示優(yōu)秀習作、學(xué)習經(jīng)驗、讀書(shū)心得、手抄報、手工作品等。
　　教室后的一角是班級圖書(shū)角，每人都把自己最喜愛(ài)的圖書(shū)獻出來(lái)，與大家分享。
　　左側墻壁上設置了“爭星表”，上面每一顆星星都閃耀著(zhù)迷人的光彩。例如，每背熟一篇課文就爭得一顆星，為班級做一件好事獲得一顆星等。右側墻壁上設置的是“活動(dòng)天地”，有班級開(kāi)展活動(dòng)的照片，反映班級生活的多姿多彩，激勵大家力爭上游。
　　掛在教室門(mén)上的是一塊小白板，上面寫(xiě)著(zhù)一行鮮紅的字：讓我夸夸你！小白板上貼著(zhù)很多即時(shí)貼便箋，上面有老師或同學(xué)們寫(xiě)的各種夸獎的話(huà)。在學(xué)生們互相的夸獎聲中，每個(gè)學(xué)生中眼里更多了幾份真，幾份善，幾份美！
　　由教室布置可見(jiàn)，教室環(huán)境美化就是讓教室的每個(gè)角落、每個(gè)墻面都能說(shuō)話(huà)，都能微笑，都能育人，催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室空間充滿(mǎn)文化氣息。班級是一個(gè)具有豐富內涵的人文環(huán)境，它把思想教育寓于各種具體可感的情境中。優(yōu)美的教室環(huán)境是無(wú)聲的，也是無(wú)所不在的，它使學(xué)生像海綿吸水一樣，浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響著(zhù)學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。 

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