全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)問(wèn)題研究與對策分析
摘 要：隨著(zhù)近幾年全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數的不斷擴大，他們的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越突出。本以江蘇某省屬高校中6所學(xué)院的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生為調查對象，通過(guò)調查問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法進(jìn)行實(shí)證研究。研究發(fā)現：全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)問(wèn)題與社會(huì )認可度、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的扎實(shí)程度、學(xué)校就業(yè)指導培訓、學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規劃等相關(guān)。本文對影響全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)的因素進(jìn)行分析,并提出了解決策略。關(guān)鍵詞：全日制 專(zhuān)業(yè)學(xué)位 碩士研究生 就業(yè) 服體體系
中圖分類(lèi)號：C976.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-633X（2011）11-0000-00
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整以及經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變，社會(huì )對應用型研究生的需求正在大幅增加。為促進(jìn)全日制專(zhuān)碩教育的健康發(fā)展，2010年3月教育部辦公廳頒布了《關(guān)于構建全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》的文件，要求必須做好全日制專(zhuān)碩的就業(yè)工作。如何構建全日制專(zhuān)碩就業(yè)服務(wù)體系？本文將從影響全日制專(zhuān)碩的就業(yè)因素及對策進(jìn)行研究。
一、發(fā)展全日制專(zhuān)碩的背景及意義
過(guò)去，我國30多年的學(xué)位與研究生教育發(fā)展的主要精力都放在了學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養上，研究生教育的教育內容和教育方式局限于學(xué)術(shù)性的訓練和研究，為高校和科研單位提供和儲備人才，我國在培養了大量“不會(huì )做實(shí)事”的“高級學(xué)位獲得者”的同時(shí)，也使大量研究生喪失了基于職業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行研究生階段學(xué)習的機會(huì )。而隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設和社會(huì )的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次專(zhuān)門(mén)人才，在這種情況下，全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生應運而生。
我國自1990年設置研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位以來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育得到了快速發(fā)展，而在2009年前，我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒(méi)有得到充分體現。大力發(fā)展全日制專(zhuān)碩，是學(xué)位與研究生教育積極主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的需要，對于完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度、增強專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養能力、滿(mǎn)足社會(huì )多樣化需求、加快培養高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才，具有重要意義。
二、全日制專(zhuān)碩的定位
全日制專(zhuān)碩，指對參加每年年初舉行的“全國碩士研究生統一入學(xué)考試”(簡(jiǎn)稱(chēng)“統考”)的應屆本科生進(jìn)行招收，進(jìn)行全日制學(xué)習的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是根據社會(huì )需求，作為學(xué)術(shù)型碩士的“改良產(chǎn)品”。與學(xué)術(shù)型類(lèi)型屬于同一層次，報考條件相同，畢業(yè)成績(jì)合格均頒發(fā)“畢業(yè)證”和“學(xué)位證”。全日制專(zhuān)碩培養目標是專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實(shí)的基礎理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養和高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才。其培養的人才不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景工作，如會(huì )計師、律師、工程師等。
三、研究過(guò)程
1、研究方法
本文采用調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談的研究方法。從學(xué)生親身的學(xué)習體驗入手，依據北京高校碩士研究生就業(yè)問(wèn)題調查問(wèn)卷（http://club.learning.sohu.com）擬訂了一份針對全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的調查問(wèn)卷，調查影響全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生就業(yè)的因素。
2、研究對象
在自然情境下隨機調查了江蘇某省屬高校中6所學(xué)院6種類(lèi)別的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位227位學(xué)生。其中一年級學(xué)生98人，二年級學(xué)生102人，三年級學(xué)生27人。
3、資料的收集與整理 、
資料的收集是現場(chǎng)填寫(xiě)，當場(chǎng)回收。共回收有效問(wèn)卷227份，其中其中一年級學(xué)生98人，二年級學(xué)生102人，三年級學(xué)生27人。資料的整理是采用SPSS Statistics統計軟件按照樣本研究的假設進(jìn)行統計分析，對資料所呈現的某些觀(guān)點(diǎn)和主題進(jìn)行系統歸納和分類(lèi)。
四、研究結果與分析
采用SPSS Statistics統計軟件按照樣本研究的假設進(jìn)行統計分析。從表1的相關(guān)分析表明，社會(huì )認可度、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的扎實(shí)程度、學(xué)校就業(yè)指導培訓、學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規劃、就業(yè)了解途徑與就業(yè)狀況存在顯著(zhù)相關(guān)。
1、宣傳不夠，社會(huì )上存在著(zhù)歧視專(zhuān)業(yè)學(xué)位現象
在專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型相比，最大劣勢的問(wèn)題調查中，65.7%的學(xué)生認為社會(huì )認可度不高；和學(xué)術(shù)型相比，2.2%的學(xué)生認為比學(xué)術(shù)型更好就業(yè)。
高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的市場(chǎng)需求很大，具有廣闊的發(fā)展前景，是國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的急需人才。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位應該會(huì )被社會(huì )所歡迎，被各行各業(yè)所重視，被廣大考生所青睞。但因宣傳不到位，社會(huì )對全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養目標、培養模式、教學(xué)特點(diǎn)、就業(yè)前景、發(fā)展現狀和發(fā)展方向了解不夠，甚至歧視專(zhuān)業(yè)學(xué)位。許多家長(cháng)和學(xué)生認為，能上大學(xué)的絕不讀大專(zhuān)、職校，對不同的教育類(lèi)型存在較為嚴重的等級劃分，認為專(zhuān)業(yè)學(xué)位就是“山寨”學(xué)位，許多應屆生往往會(huì )更青睞學(xué)術(shù)型學(xué)位。因此，一些高校的全日制專(zhuān)碩的生源嚴重不足，靠調劑來(lái)完成指標，生源質(zhì)量較弱。另外，因全日制專(zhuān)碩入學(xué)考試難度稍低于學(xué)術(shù)型碩士研究生，且學(xué)習年限短，所以一些企業(yè)在用人政策上，仍傳統地選擇學(xué)術(shù)型碩士研究生，思想觀(guān)念有偏頗。
2、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不夠，全日制專(zhuān)碩就業(yè)優(yōu)勢不明顯
在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對未來(lái)就業(yè)的幫助調查中，86.7%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對未來(lái)就業(yè)的影響很大，希望強化實(shí)踐、實(shí)訓；在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐如何操作的調查中，65.5%的學(xué)生認為學(xué)校應制訂計劃、目標，強化考核，學(xué)生個(gè)人實(shí)施。
在訪(fǎng)談中我們發(fā)現，在全日制專(zhuān)碩培養過(guò)程中，一些高校與教育部的文件要求存在較大的差距，尤其在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節中沒(méi)有形成全日制專(zhuān)碩培養機制的特點(diǎn)和特色。培養目標和模式不明確，一些高校因錄取人數較少，為節約教育成本，只好將專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生一起培養；缺少多種形式的實(shí)踐基地，特別是文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，對與工科專(zhuān)業(yè)，可提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機會(huì )相對較少；學(xué)校、導師、企業(yè)對實(shí)踐環(huán)節缺乏有效的管理和監督機制；一些學(xué)生主觀(guān)上對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不夠重視。以上現象的存在，使得全日制專(zhuān)碩專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強，職業(yè)素養欠佳，在擇業(yè)的過(guò)程中，優(yōu)勢不明顯，競爭力不強。
五、解決全日制專(zhuān)碩就業(yè)問(wèn)題的對策
（一）大力宣傳政府相關(guān)政策，營(yíng)造有利于全日制專(zhuān)碩的就業(yè)環(huán)境
國家和各省市的相關(guān)部門(mén)應給予全日制專(zhuān)碩就業(yè)工作高度重視和大力支持，要大力宣傳國家關(guān)于發(fā)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的各項政策，要有正確的宏觀(guān)政策導向，宣傳經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對于應用型、高素質(zhì)人才的迫切需要。為做好全日制專(zhuān)碩就業(yè)工作營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，招生單位可以通過(guò)門(mén)戶(hù)網(wǎng)、報紙、博客等網(wǎng)絡(luò )媒體，宣傳介紹本單位全日制專(zhuān)碩教育的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和亮點(diǎn)，展示本單位獨特的培養方案、教學(xué)方式、教學(xué)案例和社會(huì )實(shí)踐，為全日制專(zhuān)碩的就業(yè)提供良好的平臺和基礎。
(二)成立高校全日制專(zhuān)碩就業(yè)工作隊伍，完善就業(yè)信息系統
經(jīng)調研，隨著(zhù)近兩年全日制專(zhuān)碩人數的不斷擴大，為提高管理質(zhì)量和水平，一些高校在研究生處（院）下設立了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理機構。管理機構中專(zhuān)門(mén)從事全日制專(zhuān)碩就業(yè)工作的專(zhuān)職人員還不多，缺乏系統的、專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)信息和崗位信息。高校應盡力建立全日制專(zhuān)碩就業(yè)工作隊伍，應該不斷實(shí)施“走訪(fǎng)工程”，加強與用人單位的溝通和聯(lián)系，了解社會(huì )需求和用人單位對畢業(yè)生的要求，指導畢業(yè)生根據自身條件科學(xué)合理地加以利用，避免擇業(yè)時(shí)的隨意性和盲目性。
學(xué)校、學(xué)院還應努力健全和完善全日制專(zhuān)碩就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )，建立用人單位和畢業(yè)生信息庫，提供“雙向”的信息查詢(xún)服務(wù)平臺，更好地為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)上招聘會(huì )，及時(shí)、準確地向廣大畢業(yè)生提供就業(yè)信息，向各用人單位提供畢業(yè)生信息。同時(shí)可實(shí)行國家、地方、高校與用人單位三級聯(lián)網(wǎng)，使教育、人事等網(wǎng)絡(luò )和市場(chǎng)“互連互通”。
（四）科學(xué)、合理的自身定位，樹(shù)立健康積極的就業(yè)觀(guān)念。
全日制專(zhuān)碩就業(yè)困難很大程度上和個(gè)體素質(zhì)相關(guān)，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力是全日制專(zhuān)碩的優(yōu)勢所在。全日制專(zhuān)碩要對自己科學(xué)、合理的定位，要從社會(huì )需要出發(fā)，不是考慮“我想做什么”，而是考慮“我能做什么”。在擇業(yè)的過(guò)程中，要突出自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，選擇與自己專(zhuān)業(yè)和能力聯(lián)系比較緊密的行業(yè)，用自己的理論基礎與實(shí)習實(shí)踐知識、能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等優(yōu)勢去實(shí)現自己的職業(yè)選擇，不應過(guò)分看重眼前的利益（例如公司的薪金、福利、待遇等），而忽略了日后的發(fā)展前途。另外，高校對全日制專(zhuān)碩加強就業(yè)教育，促進(jìn)他們轉變就業(yè)觀(guān)念，確立合理的就業(yè)期望值，牢固樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)的的就業(yè)思想。
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