試析農村中學(xué)歷史教學(xué)的困境與對策

　　
　　論文摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)我國農村教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農村中學(xué)歷史教學(xué)也出現了相應的困境。本文就農村中學(xué)歷史教學(xué)的困境與對策進(jìn)行了相應的探討。

　　論文關(guān)鍵詞：農村中學(xué)；歷史教學(xué)；困境；對策
　　
　　一、我國農村中學(xué)歷史教學(xué)存在的困境

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )的功利觀(guān)念對農村歷史教學(xué)產(chǎn)生強烈的負面影響
　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟已經(jīng)成為了人們提高生活品質(zhì)的重要因素，但是與此同時(shí)學(xué)校的教育氛圍也受到了經(jīng)濟社會(huì )功利性的影響。由于經(jīng)濟和歷史學(xué)科沒(méi)有什么直接的聯(lián)系，許多家長(cháng)覺(jué)得孩子學(xué)習歷史對他們今后的發(fā)展沒(méi)有多大的幫助，對學(xué)生歷史知識的掌握沒(méi)有引起高度的重視，覺(jué)得歷史只需要簡(jiǎn)單的了解下就可以了，不需要重點(diǎn)鉆研。除此之外，因為歷史并不是學(xué)生進(jìn)行升學(xué)考試的重點(diǎn)科目，所以作為家長(cháng)只要求學(xué)生學(xué)好重要的幾門(mén)主科科目就可以了，并且對于農村的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們的觀(guān)念較為落后，覺(jué)得學(xué)生只要學(xué)習好主要的科目，考試的時(shí)候考一個(gè)好成績(jì)到市里面有名的學(xué)校上學(xué)，能夠走出大山就足夠了。因此，使得歷史學(xué)科得不到人們的重視，作為歷史教師也無(wú)心上課，給歷史教師帶來(lái)了許多的消極情緒，只是在課堂上把知識照本宣科傳授給學(xué)生，至于學(xué)習的好不好就看學(xué)生的能力了，這也就造成了歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提高的關(guān)鍵因素。
　�。ǘ�）教學(xué)設施不齊全
　　由于農村生活水平相對落后，使得中學(xué)的教學(xué)條件有限，造成教學(xué)設施配備不齊全，許多歷史書(shū)籍、歷史資料較少，沒(méi)有及時(shí)的更新，許多書(shū)籍已經(jīng)被學(xué)生翻看了許多遍了。一些農村中學(xué)甚至沒(méi)有歷史的教參，只有一本教材，因此也就更談不上具備先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件了。作為農村中學(xué)教師只可以使用粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且很多農村的教師大多都是年齡偏大的老教師，他們的教學(xué)的方法相對落后，就算給他們裝上了多媒體教室，他們也不會(huì )，不愿意去使用，覺(jué)得多媒體教學(xué)較為繁瑣，不如自己直接在黑板上寫(xiě)出來(lái)教授學(xué)生的效果好，這就造成了農村中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量相對落后的情況。
　�。ㄈ�）教學(xué)觀(guān)念滯后，教學(xué)方法單一
　　在農村中學(xué)教學(xué)中，大多數歷史教師只是重視知識的傳授，卻沒(méi)有培養學(xué)生學(xué)習的方法。許多農村教師認為只要把課本上的知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生了解書(shū)本上的知識就可以了，完全忽略了學(xué)生對歷史情感的體會(huì )。許多農村歷史教師雖然有新的教材，但是他們采取的教學(xué)方法還是以前傳統的教學(xué)方法，使得教學(xué)方法較為單一，教師從開(kāi)始上課就一直講到下課，給學(xué)生布置作業(yè)，一節課就算完成了，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，從而造成了歷史教學(xué)的效率低下。一堂歷史課程都是教師在講解，學(xué)生只能死記硬背，最后教師看學(xué)生歷史課學(xué)的好不好，是看學(xué)生的記憶力好不好，這樣的教學(xué)模式就完全偏離了歷史教學(xué)的目的。如果一堂歷史課上教師不給學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)的機會(huì )，那么學(xué)生學(xué)習的積極性和思維能力就無(wú)法得到有效的提高，這也在一定程度上影響了歷史教學(xué)的質(zhì)量。
　�。ㄋ模┰u價(jià)方式片面，缺乏科學(xué)性
　　現今，在農村歷史教學(xué)中，學(xué)生的評價(jià)機制和新課改的要求還存在一定的差別，歷史教學(xué)的評價(jià)機制大多都是建立在學(xué)生學(xué)科知識的評價(jià)上面，忽略了對學(xué)生的歷史學(xué)習能力和個(gè)人素養的評價(jià)。特別對農村的歷史課來(lái)說(shuō)，家長(cháng)和老師認為只要學(xué)生學(xué)習好歷史知識，考個(gè)好成績(jì)就可以了，只要能考上市里面的好學(xué)校就足夠了，因此，這就造成學(xué)生的創(chuàng )新能力無(wú)法得到有效的激發(fā)，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特性無(wú)法發(fā)揮。除此之外，許多農村歷史教學(xué)的評價(jià)方式大多強調學(xué)生的成績(jì)，只看學(xué)生考試分數的高等，就使得學(xué)習差的學(xué)生自信心受創(chuàng )，并且評價(jià)的主導大多都是教師，而教師評價(jià)都是自上而下的評價(jià)，造成評價(jià)失去科學(xué)性，沒(méi)有學(xué)生互評的機制，無(wú)法在一定程度上保護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生失去學(xué)習歷史的積極性。

　　二、解決農村中學(xué)歷史教學(xué)困境的對策

　�。ㄒ唬└淖儦v史教師的思想觀(guān)念
　　首先教師不應該減弱對歷史教學(xué)的興趣，要重視歷史教學(xué)所存在的價(jià)值觀(guān)，并且作為農村歷史教師，應該不但的學(xué)習新知識和新理論，增強自身的素養，不斷的完善和改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，成自己的教育理念，從而達到教學(xué)相長(cháng)的目的。師生在教與學(xué)的過(guò)程中形成學(xué)習共同體，實(shí)現共同提高的目標。作為農村歷史教師要把握時(shí)代的脈搏，不斷吸取新的教學(xué)理念，并正確的理解素質(zhì)教育，改變過(guò)去刻板的教學(xué)模式，讓歷史課程變得更加生動(dòng)起來(lái)。農村歷史教師應通過(guò)改變自身的思想觀(guān)念，引導學(xué)生去改變自身的思維，樹(shù)立自己正確的歷史觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，只有這樣才可以真正體達到歷史教學(xué)的目的。
　�。ǘ�）優(yōu)化課堂訓練，敢于探索創(chuàng )新，設計出誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的問(wèn)題
　　在農村歷史教學(xué)中，課堂訓練是較為重要的一個(gè)環(huán)節，教師在題目設計的時(shí)候，應設計出既能體現學(xué)生知識積累能力，又能體現學(xué)生對歷史知識的運用的題目，從而引導學(xué)生在課堂訓練的過(guò)程中不斷的體驗和感悟歷史的重要性，使學(xué)生創(chuàng )造潛能得到有效的發(fā)揮。教師應該培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，自己思考，自己觀(guān)察，自己探索，最終自己得出結論。教師只有給學(xué)生獨立思考的空間，才可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生之間相互出題，形成合作學(xué)習，在合作學(xué)習當中不斷的發(fā)揮各自的特長(cháng)，從而增強他們的集體意識，提高歷史學(xué)習的質(zhì)量。
　�。ㄈ�）增加硬件投入，改變農村中學(xué)的辦學(xué)條件
　　應加大對農村中學(xué)教育教學(xué)設施的投入，為學(xué)校配備多媒體教室和多媒體工具，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)和形象的學(xué)習歷史課程，使學(xué)生的感官得到充分的調動(dòng)，從而提高他們學(xué)習歷史課的積極性。要充實(shí)已有的圖書(shū)室，增加新的歷史書(shū)籍和歷史資料，讓學(xué)生課下可以不斷的充實(shí)自己的歷史知識。農村中學(xué)應建起了校園網(wǎng)、計算機教室、多媒體教室，基本實(shí)現教學(xué)手段現代化，只有這樣才可以真正的提高農村中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。
　�。ㄋ模﹦�(chuàng )設積極和諧的討論氛圍
　　在農村中學(xué)歷史教學(xué)中，教師可根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設計討論題等討論材料，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)，在多向交流中主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，不斷深化對知識的理解，并運用知識解決問(wèn)題，培養起探索能力和合作意識。教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧的、愉悅的情感氛圍，讓學(xué)生在課堂上想問(wèn)、敢問(wèn)、樂(lè )問(wèn)，這是學(xué)習效率高的一個(gè)重要的前提。為學(xué)生提供愉悅的課堂環(huán)境，營(yíng)造良好的歷史氛圍，讓學(xué)生自然地融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì )使學(xué)生學(xué)習的思維才能沒(méi)有障礙，更加融入到歷史課程的學(xué)習當中。

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