班級氛圍與班級成敗

        又站在上屆畢業(yè)班的教室上課，那些熟悉而又親切的笑臉不時(shí)浮現在眼前，那些歡聲笑語(yǔ)，那些朗朗書(shū)聲常常在耳邊響起！一起風(fēng)雨兼程的三年歲月， 是那么讓人感動(dòng)，也是那么讓人深思！雖然最后我班以?xún)?yōu)異的高考成績(jì)，回報了三年的辛苦付出。但是，其中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題卻讓我久久不能釋?xiě)眩?
        還記得高一的時(shí)候，我們班進(jìn)校的成績(jì)在全年級的平行班中，只能排在中等 ，也許是年輕氣盛，不服輸的勁頭讓我這個(gè)才從教不到五年的年輕老師，帶著(zhù)我們班一路狂追，從高一下期的期末考試開(kāi)始，在年級歷次舉行的月考、期中、期末測試中，我班從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)前三名，經(jīng)常聽(tīng)到科任老師在班上宣布：“這次考試我們班班平年級的第一�！边@讓很多老師刮目相看。然而，也許是幸福來(lái)得太快了，真正的考驗才慢慢降臨，高二下期的期末考試上，我們班出乎意料的考到了年級第五，當時(shí)我在班上很冒火，狠狠的說(shuō)了一下他們，可是心底里并沒(méi)有太在意，我想也許是一時(shí)失手了！但就從這次考試開(kāi)始，一進(jìn)入高三，我們班的成績(jì)就逐步下滑，每一次月考年級排名都在下降，能想的招我都想了：鼓勵、加壓、定目標、請家長(cháng)、聽(tīng)勵志演講……最后恨不得我自己去參加考試，可是成績(jì)還是一直往下滑，一進(jìn)入教室就感覺(jué)死氣沉沉，同學(xué)們都像打蔫了的茄子。到第二年的三月份時(shí)居然考到了倒數第二，離高考已經(jīng)迫在眉睫，居然會(huì )考得如此之糟，實(shí)難想像！在宣布成績(jì)的時(shí)候，全班的氣氛跌至了冰點(diǎn)。我多次向老老師請教，多次和同學(xué)促膝長(cháng)談，均毫無(wú)收獲。到了四月份月考前，很多以前很優(yōu)秀的同學(xué)都頂不住了，我也理解，在沒(méi)有希望只有失望的環(huán)境里，高強度，高難度的學(xué)習誰(shuí)也堅持不了多久。這個(gè)時(shí)候，我經(jīng)常讓他們多休息，周末讓大家出去打打球，看看電影，甚至白天上課的時(shí)候，也有意的多上自習，或者給他們講講人生，講講社會(huì )，少談成績(jì)！奇跡總在不經(jīng)意中爆發(fā)， 四月月考我班居然在年級的排名上升了三位，五月月考、六月考前模擬，我班連續進(jìn)步，終于在高考中我班在年級的排名中回到了前三名！ 
        高考完后，在多次同學(xué)會(huì )，成績(jì)分析會(huì )，經(jīng)驗交流會(huì )上，我們都在討論，到底怎么了？為什么會(huì )這樣？慢慢的，是懂非懂。但始終不得其要領(lǐng)！
        高一新生的嘰嘰喳喳叩開(kāi)了新一個(gè)學(xué)年，在新的學(xué)年里卸下了班主任的包袱，我擔任六、七兩個(gè)理科班的科任老師，又經(jīng)過(guò)了一年的茫茫碌碌，兩個(gè)班級在我的眼前呈現出截然不同的兩種狀態(tài)。開(kāi)始時(shí)，六班，基礎不好，第一次月考就是年級倒數第二，而且作為理科的班級居然有三分之二還多的女生，這是不正常的現象，但是班級很團結，成績(jì)雖然差，風(fēng)氣很好；七班整體基礎較好，思維靈活，接受能力強還很有幾個(gè)尖子生，典型的理科班，但是風(fēng)氣不太好，班風(fēng)很散。
一年后的結果是，六班成績(jì)穩步上升，七班成績(jì)滑到了倒數第二，七班班主任也是百思不得其解，我們班怎么會(huì )比六班還差呢？ 你會(huì )看見(jiàn)勤奮的學(xué)生還是在那么認真的學(xué)習，只是多了一兩個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生而已，該學(xué)習的時(shí)候都在讀書(shū)，成績(jì)怎么也不至于這樣吧？
到這個(gè)時(shí)候，我卻恍然大悟，無(wú)形中的風(fēng)氣，決定著(zhù)一個(gè)班級的成��！七班的尖子生基本沒(méi)有帶頭作用，反而對某些科任老師評頭論足，在班級造成負面影響；中等同學(xué)，自制力差，在沒(méi)有帶動(dòng)力的作用下，隨波逐流；差一點(diǎn)的同學(xué)沒(méi)有得到很好的管理，興風(fēng)作浪，影響了班級風(fēng)氣， 走進(jìn)班級雖不是烏煙瘴氣，卻死氣沉沉，毫無(wú)生機。而六班雖然沒(méi)有尖子生，但是大家很團結，考差了不要緊，大家繼續努力，你跟我比，我跟他比，你爭我趕，形成了良性循環(huán)，一心一意抓成績(jì)，全心全意搞成績(jì)，這樣一來(lái)兩個(gè)班的差距一下就出來(lái)了。       回想當時(shí)我所帶的班級，與現在的七班有很多共同的地方。
        一、優(yōu)生缺失。高二的時(shí)候，我班的一位同學(xué)啟軍突起，成績(jì)直線(xiàn)上升，我和各位科任老師精心培養，該同學(xué)一直考到全年級第三名，并站住腳跟，這在平行班中是不多見(jiàn)的。他成了我班的精神支柱，帶動(dòng)了一大批學(xué)生的學(xué)習積極性，優(yōu)生之間互相競爭，形成良性循環(huán)。然而，根據年級的統一安排，高三開(kāi)學(xué)的時(shí)候他被安排到重點(diǎn)班學(xué)習，我班很多同學(xué)突然少了學(xué)習目標，慌了神！在老師看來(lái)，大家還跟以前一樣，該讀書(shū)的時(shí)候都在讀書(shū)，沒(méi)什么呀！其實(shí)在學(xué)生心理，少了很多，很多同學(xué)一年才養成的學(xué)習習慣，一時(shí)很難改變。
        二、管理力度不足。高二一年的優(yōu)異成績(jì)，讓我也有些飄飄然。特別是高二下期時(shí)，我又被學(xué)校抽到高三去擔任一個(gè)特長(cháng)班的教學(xué)任務(wù)，于是在班級管理上，力度不夠，洞察力下降 。早戀，打游戲等問(wèn)題悄然滋生。對成績(jì)好一點(diǎn)的同學(xué)關(guān)心不夠；對成績(jì)差中等的同學(xué)沒(méi)有能及時(shí)調整學(xué)習目標，任其隨波逐流；成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)，沒(méi)有起到有效的疏導和管理，規范其行為，使歪風(fēng)邪氣有了生存空間。在不經(jīng)意間，埋下了阻礙學(xué)習進(jìn)步的巨大禍根。但是表面上看來(lái)，努力的同學(xué)依舊努力，調皮的還是那幾個(gè)，沒(méi)有什么區別！
        三、部分學(xué)生對老師的抵觸情緒得以蔓延。在現實(shí)教學(xué)中，不可否認的是有一些學(xué)生對老師的不信任，甚至是抵觸情緒或多或少的存在。不可能每個(gè)老師都能得到所有學(xué)生的喜歡。但是把這種情緒控制在最小范圍內，則是班主任的分內之事。當時(shí)，我班上很多同學(xué)對一位科任老師，十分抵觸，雖然大家都知道那位老師是想讓大家好，但是方法確實(shí)值得商榷。雖然，我也經(jīng)常在班會(huì )上講這個(gè)問(wèn)題，告訴大家書(shū)是給自己讀的，不能因為不喜歡而放棄一個(gè)學(xué)科，也許是因為我對這個(gè)事情的處理力度不夠，態(tài)度不夠鮮明。這種抵觸情緒逐漸蔓延，可是奇怪的是那位老師的學(xué)科的成績(jì)一直不錯，原來(lái)大家不這種對老師的抵觸，變成了對整個(gè)學(xué)習的抵觸，成績(jì)好是因為高一高二付出太多，一直到高三下期時(shí)這種危害終于顯現，那位老師的學(xué)科成了最差的學(xué)科！
        在諸多原因的作用下， 學(xué)生的內心世界發(fā)生著(zhù)悄悄的變化，班上以前的那種你追我趕，熱情高漲的學(xué)習氛圍，變得更加平靜、自然。以前我也以為這是學(xué)生成熟的表現，殊不知，這是學(xué)生內力消失的表現！我每次進(jìn)教室，人還是那些人，事還是那些事，只是感覺(jué)著(zhù)一股無(wú)形的壓抑籠罩在班上。你可以看見(jiàn)很多同學(xué)還是在不停的討論，還是那么努力，當成績(jì)考差了的時(shí)候，還是會(huì )有一些同學(xué)在你面前痛哭流涕，發(fā)誓下次一定考好，只是在大的風(fēng)氣消沉的情況下，個(gè)別的改變可以說(shuō)是微乎其微的！
        當四月月考來(lái)臨前，我就開(kāi)始主張忘掉學(xué)習，忘記過(guò)去，我們什么都不是，什么都沒(méi)有經(jīng)歷，要像高一新生一樣學(xué)習。也許是到了最后關(guān)頭，不得不博。很多同學(xué)又拿出了高一、高二的拼勁，班級到處是熱火朝天的場(chǎng)面，那陰霾的氣氛煙消云散，內心對成功的可望，戰勝了自己放任的欲望，揮灑青春熱血，劍指硝煙六月，也許是高一高二的扎實(shí)根基，很多同學(xué)在最后的放手一搏，使我們三年辛苦付出得到了應有的回報。
        三年的風(fēng)風(fēng)雨雨轉眼成過(guò)去，三年的教育教學(xué)經(jīng)驗卻讓我輾轉反側，特別是高二高三的大起大落，讓我深刻的明白，班級無(wú)形的氛圍，對學(xué)生內心的深遠影響，而學(xué)生內心世界的微小變化，會(huì )帶來(lái)整個(gè)班級的天翻地覆。
        現在，看見(jiàn)七班的學(xué)生讓我如此的親切，如此的感慨！

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