關(guān)于班級博客在高校班級管理中的應用

論文摘要：班級博客作為高校班級管理的新方式，它具有互動(dòng)性、開(kāi)放性以及自主性的特點(diǎn)。運用班級博客進(jìn)行班級管理，可以促進(jìn)班務(wù)公開(kāi)，增強班級凝聚力；有助于拓寬溝通渠道，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通交流及互助合作，加強家庭和學(xué)校間的聯(lián)系；此外還可以通過(guò)建立班級數據庫，提高班級管理的效益。 
　　論文關(guān)鍵詞：班級博客；班級管理；高校 
　　隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的數字化文明時(shí)代。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的產(chǎn)生和發(fā)展，使得個(gè)人電腦很容易地獲取和利用跨越全球的知識和信息資源。在E時(shí)代的今天，博客是繼電子郵箱、網(wǎng)絡(luò )論壇、在線(xiàn)聊天之后出現的第四種網(wǎng)絡(luò )交流載體，有人將它譽(yù)為“互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程碑”。班級是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習與生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體，是高校管理的一個(gè)重要環(huán)節。同時(shí)，班級管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量并體現其管理水平。博客的出現，為高校班級管理提供了一種新方式。在高校班級管理中，利用博客為學(xué)生構建一個(gè)全球化、數字化的空間，受到了越來(lái)越多的大學(xué)生的青睞。 
　　博客（Blog）是Weblog的縮寫(xiě)，中文意思是“網(wǎng)絡(luò )日志”。具體而言，博客是一種表達個(gè)人思想和網(wǎng)絡(luò )鏈接、內容按照時(shí)間順序排列、并且不斷更新的出版方式，或者可以簡(jiǎn)單認為博客是一類(lèi)人習慣于在網(wǎng)上寫(xiě)的日記。班級博客是將博客運用于教育領(lǐng)域，它是以一個(gè)班級為單位，由教師、家長(cháng)和學(xué)生共同參與的，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、家長(cháng)與教師、家長(cháng)與學(xué)生之間思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺。班級博客以班級互動(dòng)為前提，以學(xué)生、教師和家長(cháng)的溝通交流為原則，挑戰了傳統高校學(xué)生思想交流、班級管理的方式，實(shí)現了家庭、學(xué)校之間的零技術(shù)、零成本的交流。 
　　一、高校班級管理面臨的問(wèn)題 
　　學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，與中學(xué)相比，管教較松，進(jìn)入了一個(gè)自由成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境。大學(xué)中提倡的是自主學(xué)習，再加上自由選課和跨班學(xué)習使學(xué)生的學(xué)習更加自由靈活，也使得班級管理在呈現出一些新的特點(diǎn)的同時(shí)，也存在諸多問(wèn)題。 
　　1.學(xué)生之間缺乏交流，班級凝聚力不強 
　　在大學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生除了一起上必修課外，相處的機會(huì )相對較少。同時(shí)，隨著(zhù)高等教育由精英教育走向大眾教育，大學(xué)班級規模迅速擴大，上大班課的學(xué)生人數增多，這在一定程度上增加了同班同學(xué)之間彼此了解與熟悉的難度。在大學(xué)里，學(xué)生往往只和自己宿舍的舍友關(guān)系密切，接觸較多，而對于同班同學(xué)，甚至有畢業(yè)了還不知道對方叫什么名字的情況。同時(shí)，在大學(xué)里，雖然開(kāi)展了大量豐富多彩的課外活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多是社團牽線(xiàn)，組織學(xué)生參加，真正由班級開(kāi)展的活動(dòng)，少之又少。這些都極大削弱了班級的凝聚力。 
　　2.教師與學(xué)生接觸較少，信息傳遞不及時(shí) 
　　在大學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生與任課教師的交集大多局限在課堂教學(xué)中，課下交流的機會(huì )很少，學(xué)生在課下學(xué)習中遇到困難，很難及時(shí)得到教師的幫助。和任課教師相比，與學(xué)生接觸較多的當屬輔導員和班主任，他們對于班級管理負有絕對的責任，理應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習生活中遇到的困難問(wèn)題，但是，隨著(zhù)班級人數的增加，加大了輔導員和班主任工作的強度和難度，他們很難做到真正熟悉關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生與輔導員或班主任的接觸較多集中在各種獎學(xué)金的評定過(guò)程中，大學(xué)班會(huì )常常流于形式，班主任、輔導員和學(xué)生見(jiàn)面次數屈指可數。同時(shí)，輔導員和班主任在工作中，各種信息公布和通知大多經(jīng)由班干部傳達，這難免會(huì )出現信息傳遞不及時(shí)和不到位的情況。 
　　3.班級管理制度缺乏，制度約束力不強 
　　規范的班級管理制度，一方面可以調節團體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標的實(shí)現，另一方面也維護個(gè)人在團體中的權益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。大學(xué)的班級管理制度，可以分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項規章制度和班級自己制定的管理制度等。通常輔導員或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導的要求，直接或間接地通過(guò)班干部，借助一定的規章制度去約束學(xué)生，實(shí)現對學(xué)生的思想和行為的控制。非成文的制度主要是指班級的傳統、輿論、風(fēng)氣、習慣等，是班級中約定俗成的規范。目前，大多數高校班級制度建設較為落后，已有的制度也往往過(guò)于程式化，過(guò)于代表管理者的意志。如在班級成文制度的制定上，輔導員或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現出來(lái)的形形色色的錯誤行為與利己意識并要求班干部對學(xué)生的違紀、犯錯誤進(jìn)行制度監督，在這種制度下，管理將集體和個(gè)人對立了起來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。班級制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機會(huì )，對學(xué)生身心發(fā)展造成了負面影響。 
　　二、班級博客在高校班級管理中的特點(diǎn)和應用 
　　在分析了高校班級管理中存在的問(wèn)題后，我們需要采取一定的措施來(lái)解決問(wèn)題。班級博客作為一種新的班級管理方式，可以在一定程度上改善高校班級管理存在的問(wèn)題，為學(xué)生和教師之間架設起一條溝通的橋梁，增強學(xué)生的責任感、集體榮譽(yù)感以及班級凝聚力。 
　　1.班級博客在高校班級管理中的特點(diǎn) 
　�。�1）互動(dòng)性�；�動(dòng)性是利用班級博客進(jìn)行班級管理的一大特點(diǎn)，在博客上，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都可以進(jìn)行思想的交流和碰撞。每一個(gè)參與者都可以在博客上表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表一些感興趣的話(huà)題，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)生都可以參與討論，加深彼此的了解。而且這些討論都會(huì )記錄在博客上，供其他人查詢(xún)和閱讀，它有可能成為一個(gè)知識的精華區，在他人的博客上，學(xué)生可以直接學(xué)到知識，從而節省了查找知識的時(shí)間。 （2）開(kāi)放性。利用班級博客進(jìn)行高校班級管理是一種開(kāi)放式的管理，在博客上，教師和學(xué)生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差別。在這里的管理者并不一定是教師，可以是班級中的任何一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行發(fā)表，表達最真實(shí)的自己。對于班級博客的管理和維護，每個(gè)人都可以參與，如風(fēng)格的篩選、界面的布置、內容的充實(shí)等。 
　�。�3）自主性。相比傳統的管理方式，利用班級博客進(jìn)行管理可以集文字、聲音、圖形圖像和影視于一體，給學(xué)生的網(wǎng)上班級活動(dòng)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣。利用博客進(jìn)行班級管理比傳統的班級管理更能吸引班級同學(xué)的參與，它比制度約束更能發(fā)揮作用。博客從根本上改變傳統管理的時(shí)空觀(guān)念和師生角色觀(guān)念，在博客上，班主任開(kāi)展工作，受教育者是自由的，他們可以根據自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的教育內容，而不是由教育者指定和強迫他們去接受教育。因此，更容易調動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，更容易發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，也有利于受教育者的個(gè)性發(fā)展。 
　　2.班級博客在高校班級管理中的應用 
　�。�1）促進(jìn)班務(wù)公開(kāi)，增強班級凝聚力。班級博客，面向全班同學(xué)、任課教師、家長(cháng)以及學(xué)校管理者，每個(gè)學(xué)生、家長(cháng)、任課教師以及學(xué)校管理者都能清楚了解本班的最新動(dòng)態(tài)。班主任或輔導員可以將涉及班級的活動(dòng)、行動(dòng)計劃、規章制度、獎懲等一系列信息上傳至班級博客，學(xué)生只要登錄班級博客，就可以及時(shí)獲取最新信息，這可以避免信息傳遞的不及時(shí)和不到位。同時(shí)，這也方便家長(cháng)和學(xué)校了解班級的相關(guān)情況，實(shí)現了家長(cháng)和學(xué)校之間的溝通。此外，在制定某個(gè)規章或行動(dòng)計劃時(shí)，教師可以通過(guò)博客征求學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生可以出謀劃策，真正實(shí)現自主性。以前，習慣于沉默的絕大多數學(xué)生，在班級博客上，可以大膽建議，發(fā)揮自己的主體作用。在學(xué)生合理化建議的基礎上，班主任或輔導員及時(shí)將這些建議充實(shí)到班級管理中，這樣更容易得到學(xué)生的支持和共鳴，便于學(xué)生遵守，增強班級凝聚力，也容易贏(yíng)得家長(cháng)的配合和支持。 
　�。�2）拓寬溝通渠道，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境。在傳統的班級管理中，教師和學(xué)生面對面的交流雖然便于信息的傳遞，但也存在著(zhù)教師過(guò)于權威，學(xué)生心理上過(guò)于緊張，從而不能表達自己真實(shí)想法的問(wèn)題，增加了教師對學(xué)生進(jìn)行教育管理的難度。但通過(guò)博客進(jìn)行班級管理，網(wǎng)絡(luò )的虛擬性縮小了師生之間的角色隔閡，因此學(xué)生可以暢所欲言。教師可以根據與學(xué)生在交流中發(fā)現的問(wèn)題對癥下藥，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，教師可以通過(guò)博客對學(xué)生灌輸教育思想，培養其良好的行為習慣，并進(jìn)行心理疏導。班級博客不僅給學(xué)生和教師的溝通提供了平臺，也拓寬了學(xué)校與家長(cháng)之間的互動(dòng)渠道。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生和家長(cháng)交流的時(shí)間越來(lái)越少，很多家長(cháng)想要了解孩子，卻苦于沒(méi)有合適的渠道。班級博客在很大程度上解決了這個(gè)問(wèn)題，只要登錄班級博客，家長(cháng)就可以了解孩子所在學(xué)校、所在班級以及孩子的最新動(dòng)態(tài)。對于想要了解的情況也可以通過(guò)給班主任或輔導員留言，在最短時(shí)間內得到滿(mǎn)意的答復。 
　�。�3）建立班級數據庫，提高管理效益。在班級博客上，可以建立班級數據庫，包括教師數據庫和學(xué)生數據庫，具體內容包括各任課教師的基本情況、班主任情況、學(xué)生情況、班委會(huì )情況、班干部情況等。在班級管理中，學(xué)生平時(shí)的入黨、評優(yōu)、申請助學(xué)金等，經(jīng)常會(huì )用到學(xué)生的許多材料，通過(guò)班級數據庫，所有問(wèn)題都迎刃而解。在班級數據庫中，就學(xué)生情況，可以包括各學(xué)期的成績(jì)、英語(yǔ)四六級通過(guò)情況、個(gè)人信息以及獎懲情況等。這些信息在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，可以及時(shí)的更新，需要時(shí)只要從計算機中調出來(lái)就可以了，又準確又迅速，節省了大量的時(shí)間和精力，提高了工作效率。對班主任而言，由于對學(xué)生的情況一目了然，工作可以做到心中有底。建立班級學(xué)生數據庫使零散的學(xué)生信息變成一個(gè)整體，班主任在宏觀(guān)調控上抓住了主動(dòng)權，班級管理就不再是一句空話(huà)，而是真正落到了實(shí)處。對于學(xué)生而言，通過(guò)班級數據庫，可以獲取各任課教師的聯(lián)系方式，在需要幫助的時(shí)候方便聯(lián)系。同時(shí)，班主任設有定期的班主任公開(kāi)日志，不僅可以在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行交流，而且能經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表對班級管理的意見(jiàn)與看法，且對學(xué)生的留言予以及時(shí)答復，以調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。與此同時(shí)，在班主任數據庫欄目下應設立家長(cháng)信箱，加強班主任與學(xué)生家長(cháng)的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。 
　　總之，班級博客應用于高校班級管理中，可以使學(xué)生的學(xué)習變得生動(dòng)有趣，在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，體驗分享知識的快樂(lè )。同時(shí)，班級博客提供了超越空間和時(shí)間限制的交流平臺，加強了師生之間的溝通交流，使班級管理工作趨于科學(xué)化、規范化，使班級管理內容趨于民主、開(kāi)放與平等，使學(xué)生真正參與到班級管理工作中來(lái)，成為了班級管理的主人。 

【班級博客在高校班級管理中的應用】相關(guān)文章：

班級管理中的情感教育的論文03-25

教育博客在高職教育教學(xué)中的應用11-24

淺談情感教育在班級管理中的作用06-23

談博客在中學(xué)信息化教育教學(xué)中的應用11-24

論析計算機技術(shù)在高校管理中的應用01-15

我在班級管理中滲透“心育”的幾點(diǎn)做法11-21

大學(xué)班級管理中存在問(wèn)題及對策論文03-04

老子哲學(xué)思想在高校學(xué)生管理中的應用論文03-05

知識管理在企業(yè)管理中的應用11-19