分層推進(jìn) 講究方法 激勵引導 提升質(zhì)量

        因為08屆我帶學(xué)生的推進(jìn)成績(jì)較為明顯，2009年學(xué)校又委以重任，把兩個(gè)教學(xué)難度相對較大的初二班交給我帶。之所以說(shuō)教學(xué)難度大，是因為其中一個(gè)班雖然是學(xué)生層次較好的班級，但卻是同層次班中英語(yǔ)成績(jì)最弱的一個(gè)班，每次考試比其他兩個(gè)班英語(yǔ)均分相差2—3分；另一個(gè)班是普通班，情況更糟，均分與最好的普通班英語(yǔ)均分相差多達15分，前一次期末的英語(yǔ)均分剛好勉強達及格線(xiàn)。
        面對兩個(gè)不同層次的班級，而且又是兩個(gè)層次中分別墊底的班級，在剛剛接手的時(shí)候，身上壓力可想而知。為此，我做了大量耐心細致的工作，根據多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，結合兩個(gè)班學(xué)生們的不同特點(diǎn)，有的放矢、分類(lèi)施教，開(kāi)展了有針對性的教學(xué)，取得了良好的效果。2010年中考，我接手的兩個(gè)班級，成績(jì)取得了突破性的進(jìn)步，其中一個(gè)班均分、優(yōu)分在白下區名列前茅；后一層次班級均分、優(yōu)分較以前提升了近二十名。下面是我的一些教學(xué)體會(huì )：
        一、 重教音標，夯實(shí)基礎
        音標就象年邁老人走路拄的拐杖，象嬰兒學(xué)走路用的學(xué)步車(chē)，而我們的學(xué)生到了初二，卻有相當一部分人連最簡(jiǎn)單的音標都不會(huì )。讀背單詞全靠死記硬背，學(xué)英語(yǔ)記單詞非常吃力。許多學(xué)校教師在初一時(shí)沒(méi)有教會(huì )學(xué)生對音標的掌握，認為那是學(xué)生應該在小學(xué)掌握的內容。這一頑疾讓學(xué)生在讀準單詞、記憶單詞中吃盡了苦頭。通過(guò)調查研究，我決定要幫學(xué)生補上一課。雖然只有48個(gè)音標，但卻不能在幾天之內教完，教得快了，學(xué)生根本掌握不了。而且我有兩個(gè)班，兩個(gè)班學(xué)生接受能力不同，掌握得快、慢也不一樣。于是我每個(gè)星期利用周一、周三中午十五分鐘時(shí)間在其中一個(gè)班給學(xué)生補上音標，周二、四則到另外一個(gè)班，這樣堅持了將近一個(gè)月時(shí)間，教會(huì )了學(xué)生，使他們基本掌握了英語(yǔ)音標。
        二、 重視拓寬，提高能力
        這些孩子對書(shū)本知識掌握，大部分都能做到快、準、透，課本的知識遠遠不能滿(mǎn)足他們對知識的需求。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)大量的課外閱讀，才能讓學(xué)生獲得更多的知識與信息。而且通過(guò)不斷積累豐富的語(yǔ)言材料，擴大詞匯量，還有助于學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，豐富他們的情感和提高他們的審美能力。于是在2009年寒假，我布置每個(gè)學(xué)生買(mǎi)兩本《書(shū)蟲(chóng)》系列的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，并要求每人寫(xiě)讀后感一篇，在開(kāi)學(xué)后上交并將全班作文張貼在班級中讓其他同學(xué)閱讀。讓全班同學(xué)把所買(mǎi)的書(shū)全部匯合在一起，進(jìn)行交換閱讀，我每周拿出周一前半節課讓學(xué)生閱讀，后半節課讓學(xué)生進(jìn)行相互交流。這樣堅持了一學(xué)期，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯提高。
        三、 分層教學(xué)，講究方法
        學(xué)生成績(jì)梯度很明顯，而且差異很大。班上較自覺(jué)認真的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)處于中上游，分數位于80分至90分之間；學(xué)習上偷懶、上課經(jīng)常開(kāi)小差的同學(xué)，成績(jì)往往在及格邊緣；而本來(lái)基礎差，再加上惰性較大，不想努力的一批學(xué)生成績(jì)往往墊底，平時(shí)考試成績(jì)只有二十幾分、三十幾分，有些學(xué)生甚至只有十幾分、幾分。教學(xué)難度極大，往往還會(huì )影響到其他學(xué)生。于是，我采取分層施教的辦法，實(shí)施一手抓“優(yōu)等生”、一手抓“困難生”、合力促“中等生”的策略，使全班共同進(jìn)步。 一手抓優(yōu)等生就是要求平�？荚囋�75分以上同學(xué)的每個(gè)單元背書(shū)任務(wù)必須在我面前一個(gè)一個(gè)過(guò)，當面在老師處完成背書(shū)任務(wù)，這一方式會(huì )迫使這些“優(yōu)等生”時(shí)刻不放松對自己的要求，成績(jì)就會(huì )一直處于上游。一手抓“困難生”就是給每個(gè)“困難生”配一個(gè)“學(xué)習師傅”，“學(xué)習師傅”全是從“優(yōu)等生”中挑選出來(lái)的�！皩W(xué)習師傅”的主要責任就是：一要幫助自己的“徒弟”單詞、詞組、句子的讀背及對這些內容的理解；二要在老師上課的時(shí)候，要求“徒弟”坐在“師傅”旁邊，邊聽(tīng)邊抄“師傅”的記錄內容，不懂不會(huì )的向“師傅”請教。這樣，這些“困難生”就在自己很無(wú)助的情況下能得到他人的幫助，就不會(huì )對學(xué)習的前景感到一片茫然、不知所措了。當然，在作業(yè)、背誦方面，我也會(huì )降低要求，并鼓勵他們盡量自己獨立完成，慢慢培養他們樹(shù)立自信心。
        四、 抓好課堂，減負增效
        課本教學(xué)是基礎，備好每一節課、上好每一節課是課本教學(xué)的關(guān)鍵。（1）備好每節課，講起來(lái)簡(jiǎn)單，但落實(shí)到實(shí)處卻要花費很多的時(shí)間和精力。通常我讓自己備三次課。具體為利用假期看完教學(xué)教案，一次備課熟悉教材，確定教學(xué)流程與師生互動(dòng)方式；每?jì)芍芤淮渭�體備課為二次備課，澄清自己的模糊認識，交流中統一教學(xué)難重點(diǎn)點(diǎn)撥方法，確定梯度練習內容；課前結合教學(xué)教案與集體備課在教材上進(jìn)行三次備課，明確知識傳授、教學(xué)生成與評價(jià)方法，備好課是上好課的前提，只有認真備好課才能上好每節課。（2）上好每節課。保證課堂教學(xué)效果努力把知識點(diǎn)講到位，講深講透。一方面我有多年的教學(xué)經(jīng)驗，另一方面我對書(shū)本知識的非常熟練和精通，所以在課堂上我會(huì )強調重點(diǎn)難點(diǎn)，在45分鐘盡量自己講學(xué)生不會(huì )的知識點(diǎn)（只有25%的同學(xué)了解的知識點(diǎn)），把75%同學(xué)已掌握的知識點(diǎn)讓學(xué)生講。做到精講。
        五、 開(kāi)展活動(dòng)，提升能力
        （一） 孩子們學(xué)習活動(dòng)注重強化和提高
        一是定期布置學(xué)生做英語(yǔ)小報，要求學(xué)生自己總結歸納所學(xué)這一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及他們感興趣的一些事。二是舉辦聽(tīng)力競賽，配合初三下半年進(jìn)行的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力考試等內容，并給優(yōu)勝者進(jìn)行頒獎，讓學(xué)生們獲得成就感。三是組織學(xué)生觀(guān)看英文原版電影。要求學(xué)生在觀(guān)看影片之前進(jìn)行必要的資料收集。
        （二） 能力較弱班的活動(dòng)，更注重夯實(shí)基礎
        一是舉辦聽(tīng)寫(xiě)競賽，從開(kāi)學(xué)第一次聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始計算，十次一累加，評出班上總分前10名的同學(xué)進(jìn)行頒獎。目的是督促學(xué)生對書(shū)本基礎知識的掌握。二是舉辦朗誦比賽，一學(xué)期開(kāi)展一次，全班都參加。每天一個(gè)同學(xué)上講臺，朗讀一個(gè)故事或講一個(gè)笑話(huà)給全班同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)要求下面聽(tīng)的同學(xué)必須回答上面同學(xué)的三個(gè)提問(wèn)。一方面鍛煉了上臺同學(xué)的朗讀能力和膽量；另一方面也訓練了其他同學(xué)的聽(tīng)力。
        通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，慢慢地培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，喜歡英語(yǔ)的同學(xué)會(huì )越來(lái)越多，學(xué)習也越來(lái)越有勁，學(xué)習熱情也隨之高漲起來(lái)，學(xué)習成績(jì)自然而然也就很快提高起來(lái)。
        總之，我自己之所以在英語(yǔ)教學(xué)方面能取得一定的成績(jì)，關(guān)鍵在于三點(diǎn)：一是因人制宜，根據不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法；二是多用巧用方法，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習不單一、不枯燥；三是多鼓勵學(xué)生，給不同的學(xué)生制定不同的努力目標，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力以后一定會(huì )達到，這樣學(xué)生才會(huì )獲得成就感和自信心，最終教學(xué)才會(huì )求得實(shí)效。 

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