創(chuàng )設政治課最佳教學(xué)情境

        心理學(xué)研究表明：學(xué)生喜歡在輕松愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情境中學(xué)習，情緒越好，學(xué)習效果越佳，因為這個(gè)時(shí)候大腦皮層處于興奮狀態(tài)，腦子靈活，應變能力、想象能力和創(chuàng )造能力都很強。相反，如果學(xué)生情緒不好，學(xué)習環(huán)境單調乏味，就沒(méi)有學(xué)習興趣，精神就會(huì )受到壓抑，從而使腦子遲鈍、思路堵塞，影響吸收知識和信息，更談不上發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力了。鑒于這一點(diǎn)，在政治課教學(xué)過(guò)程中，要盡量給學(xué)生創(chuàng )設最好的教學(xué)情境。
        一、新穎別致的導入
        好的開(kāi)端是成功的一半。導入新課要自然新穎、引人入勝，一開(kāi)始就像一塊無(wú)形的磁鐵將學(xué)生的注意力緊緊地吸住。例如在講“矛盾就是對立統一”時(shí)，我是這樣導入的：“眾所周知，蒼蠅是追腥逐臭的行家里手，且能傳播霍亂、傷寒等多種疾病，歷來(lái)被人們視為‘四害之一’，唯恐避之不及，卻成了餐桌上的美味佳肴。有些同學(xué)或許不相信，然而事實(shí)正是這樣。昆蟲(chóng)學(xué)家還給這道用蒼蠅炒制的形似鮮肉的佳肴命名為‘玉筍麻果’。有些同學(xué)會(huì )問(wèn)：吃了這道菜那不就得了各種傳染病了嗎？不用擔心，因為蒼蠅除了上面的害處外，也有有益的一面。蒼蠅具有很強的富集能力和免疫功能，能有效地吸收食物的營(yíng)養成分，同時(shí)抵御各種病原體對自己的侵入。如果把蒼蠅在嚴格封閉的籠中喂養，以吃麥麩為主配制的飼料，它就不僅無(wú)毒，而且營(yíng)養豐富，能做成美味佳肴也就不成為怪事了。這同時(shí)說(shuō)明了世上的事物都是一分為二的�！边@種趣味式的導入不但會(huì )引起學(xué)生的好奇心，而且很容易理解所講的哲理。
        二、輕松活潑的教學(xué)氣氛
        思想政治課具有理論性強、趣味性少的特點(diǎn)，如果將政治課上成純粹的理論講授課，學(xué)生就會(huì )感到枯燥乏味。激不起興趣，便沒(méi)有深刻的印象，不利于對問(wèn)題的理解和掌握。針對這一點(diǎn)，在教學(xué)中我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，運用多種方式，給學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍。
        第一，激發(fā)情感，創(chuàng )設可教情境。
        在講“任何事物都是變化發(fā)展的”這一問(wèn)題時(shí)，我富有情感地朗誦了劉大白的《舊夢(mèng)之群（三六）》：“少年是藝術(shù)的/一件一件地創(chuàng )作/壯年是工程的/一座一座地建筑/老年是歷史的/一頁(yè)一頁(yè)地翻閱�！辈⒔又�(zhù)給學(xué)生分析：青春年少，多夢(mèng)季節，本身就像一首唱不完的歌，剛剛踏上人生路途，可以不緊不慢地觀(guān)賞途中花草，道路那樣平坦寬廣，“一件一件地創(chuàng )作”吧！而壯年的意義，就在于不斷的建筑之中，沒(méi)有壯年建筑的艱辛，就不會(huì )有老年悠閑時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻閱歷史。接著(zhù)教育學(xué)生：“我們確實(shí)無(wú)法知道生命何時(shí)走完，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是每個(gè)人怎么去書(shū)寫(xiě)自己的歷史�！边@樣一來(lái)，既激起了學(xué)生珍惜青春時(shí)光努力學(xué)習的決心，又很形象地理解了“事物是變化發(fā)展的”這一道理。       第二，設置疑問(wèn)，培養創(chuàng )新思維。
        想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問(wèn)題。老師的發(fā)問(wèn)必須新穎而又恰到好處，問(wèn)題提得太難，則如空中樓閣，可望而不可及；問(wèn)題提得太易，又缺乏思考的余地�！奥斆鞯膯�(wèn)題”猶如懸掛在適當高度的桃子，既不可以唾手可得，但跳一跳又可以夠得著(zhù)。
        例如我在講“正確處理人生矛盾，積極促進(jìn)自身發(fā)展”時(shí)，設置問(wèn)題：“為什么有狼群生活的地方羊群強壯？”學(xué)生回答后，接著(zhù)問(wèn)：“在生活中有沒(méi)有憎恨你的人？”從而讓學(xué)生發(fā)現，真正促使你成功并讓你堅持到底，真正激勵你并讓你昂首闊步的，不是順境，往往是逆境，甚至是那些常�？芍媚阌谒赖氐拇驌艉痛煺�。
        第三，讓學(xué)生參與，變被動(dòng)為主動(dòng)。
        人云亦云，不利于創(chuàng )新；邯鄲學(xué)步，終成廢物。因此，在教學(xué)中要多激勵、呼喚、鼓勵學(xué)生，給學(xué)生參與的時(shí)間和權利。
        例如，當面對問(wèn)題時(shí)，我不急于把答案告訴學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。對于學(xué)生的回答，不要馬上表示“是”或“否”的態(tài)度，以免挫傷學(xué)生獨立思考的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問(wèn)題的情緒，甚至有時(shí)會(huì )熄滅求異思維的“火花”。而是適當地啟發(fā)、引導，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心、求知欲。在教學(xué)過(guò)程中我還結合教學(xué)內容，選擇讓學(xué)生參與的恰當形式。例如，在講“本質(zhì)離不開(kāi)現象，本質(zhì)總要表現為現象”時(shí)，我讓學(xué)生表演一個(gè)小品：“兩個(gè)乘客同時(shí)發(fā)現了一個(gè)丟失的手提包的不同反應，所體現出二人的不同本質(zhì)”；在講法律常識時(shí)，我還布置了“模擬法庭”等等。學(xué)生的參與意識和興趣都很濃。在評價(jià)學(xué)生對知識的掌握和理解是否正確時(shí)，我采用了學(xué)生互評的方式，讓學(xué)生給同學(xué)的回答指出不足之處，并評定分數，這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的積極情緒，又使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和主體性得到了充分的體現。
        三、意味無(wú)窮的“終曲”
        俗話(huà)說(shuō)“編筐編簍，重在收口；描龍畫(huà)風(fēng)，難在點(diǎn)睛”，又說(shuō)“頭難起，尾難落”，“口”之所以難“收”，“尾”之所以難“落”，是因為它是一堂課走向成功的最后一步。有良好的開(kāi)端、成功的過(guò)程，但如果結尾草率收場(chǎng)，就會(huì )導致功虧一簣。所以在政治課教學(xué)中我特別注重一堂課的結尾，并針對不同教學(xué)內容設計了不同的結尾方式，如歸納結尾、懸念結尾、鋪墊結尾、點(diǎn)睛結尾、激情結尾等等。例如在講完“我國各民族共同締造了偉大祖國”后，當堂播放《愛(ài)我中華》的歌曲，學(xué)生在“五十六個(gè)民族，五十六支花，五十六族語(yǔ)言匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華”的美妙旋律中，既清除了學(xué)習中的疲勞，又在愉快的情境中深化了熱愛(ài)民族的情感，加深了對知識的記憶和理解。
        做為一名政治課教師，除了創(chuàng )造教育，我們別無(wú)選擇！我堅信，只要更新觀(guān)念，一定會(huì )在政治課上開(kāi)墾出一片沃土。 

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