帶領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)困生走出困境

摘要：關(guān)心、轉化學(xué)習困生是提高教學(xué)質(zhì)量和貫徹新課標要求的需要。本文從學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)困生的成因以及轉化學(xué)困生的方法幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：現狀，成因，措施
        我所在的學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生中相當一部分的英語(yǔ)基礎相當薄弱。有一部分學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，老師說(shuō)什么根本聽(tīng)不懂，單詞不會(huì )念，更不用說(shuō)用英語(yǔ)來(lái)表達了，寫(xiě)作文時(shí)也基本上寫(xiě)不出幾個(gè)正確的句子。語(yǔ)法更是一竅不通，什么是主語(yǔ)、謂語(yǔ)一點(diǎn)概念也沒(méi)有。由此，我們不難想象這些學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，很難找到興奮點(diǎn)，也享受不到成就感，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習中不會(huì )的東西越來(lái)越多，從而使他們對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒。 
        造成英語(yǔ)學(xué)困生的因素是多方面的：1.教學(xué)因素。傳統英語(yǔ)教學(xué)是填鴨式的教學(xué)模式，視學(xué)生為知識容器，不顧及學(xué)生個(gè)體是否存在差異，采用“一刀切”的辦法，極大地壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使得一部分學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。2.家庭因素。有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心；或者對孩子學(xué)習期望過(guò)高，而使孩子產(chǎn)生了莫大的壓力，繼而產(chǎn)生逆反心理，這也使一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習感到吃力或厭學(xué)。3.學(xué)生因素。學(xué)生學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性。有一部分學(xué)生認為剛走出初三的緊張生活，該放松一下了；還有一部分人認為高一可以不學(xué)，等到高二或高三再學(xué)也來(lái)得及。所以，這些學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習或不學(xué)習。4.教材因素。新教材涵蓋了各個(gè)方面的知識，如天文、地理、人物、歷史、文化等等�？墒�，大部分學(xué)生的知識面很窄，對于一些話(huà)題知之甚少，所以很難激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情。 
        學(xué)習困難阻礙著(zhù)學(xué)生的進(jìn)步，降低了教學(xué)的效率。我們必須找到有效的措施去解決這個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得我們應該從以下幾方面入手。
        培養感情，建立融洽的師生關(guān)系。
        古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道�！� 他們喜歡一位老師，往往也會(huì )喜歡聽(tīng)他的課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的知識。因此，教師要多與學(xué)生接觸溝通，使他們喜歡自己，從而喜歡上自己的課，進(jìn)而形成良好的學(xué)習氛圍。
        2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
          俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！� 有了興趣，學(xué)生就能情緒高昂，精神飽滿(mǎn)地學(xué)習。因此，教師必須吃透教材，從夯實(shí)基礎入手，采取豐富多彩的教學(xué)手段，擴大知識儲備，因材施教，讓學(xué)生有成功的體驗，逐漸對英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣。
        3.注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成
        俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好習慣是人在神經(jīng)系統中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著(zhù)它的利息�！币虼�，良好的學(xué)習習慣是人才成長(cháng)、終生發(fā)展的基礎。那么，要教育學(xué)生成才，先要教育學(xué)生成人。在日常教學(xué)中，要使學(xué)生在學(xué)習上不比基礎，比進(jìn)步；不比聰明，比勤奮。
        4.賞識教育，多鼓勵
        在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，用積極的暗示使其產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。對學(xué)困生的心理轉化應該以“If you think you can, you can.”為支點(diǎn)，以積極的態(tài)度、用賞識的眼光看待他們，引導學(xué)困生不知不覺(jué)朝正確的方向發(fā)展。
        學(xué)困生也有自尊心、進(jìn)取心，他們也渴望進(jìn)步。因此，作為教師，一定要用無(wú)私的愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，催化他們積極轉變，帶領(lǐng)他們走出困境。

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