初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)
“小組合作學(xué)習”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，是基礎教育改革實(shí)驗的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習過(guò)程，人人得到鍛煉機會(huì )；培養集體 合作的精神，達到交流與提高的目的。那么怎樣使學(xué)生在小組內學(xué)到知識、培養能力、提高綜合素質(zhì)呢? 經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗、觀(guān)察和總結，積累了一些經(jīng)驗，供大家在平時(shí)教學(xué)時(shí)參考。
一、 運用小組活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。近年來(lái)為了改革外語(yǔ)課堂教學(xué)，試行了外語(yǔ)課堂的分組教學(xué)法。采用了這種新的教學(xué)模式，不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和自信心，而且也使學(xué)生有機會(huì )相互切磋求解，相互合作，學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生的成績(jì)能夠大幅度提高。
1. 課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的合作活動(dòng)
每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調者和創(chuàng )造者。強化相互合作的小組活動(dòng)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段之一。它可以在每節課的一定階段進(jìn)行，也可以在一個(gè)單元的某個(gè)階段進(jìn)行，例如：在Welcome to the unit(導入)中進(jìn)行；也可在Speaking(說(shuō))中進(jìn)行。小組活動(dòng)(group work)為兩人以上，6人以下。小組人數要合理,通常以4-6人為宜。每組要選一名成績(jì)較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長(cháng)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，是確定教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的主導者。小組長(cháng)是小組的負責人，按要求組織本組的討論和學(xué)習活動(dòng)，檢查學(xué)習情況，向教師反饋本組完成學(xué)習任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習。后進(jìn)生由于得到教師的鼓勵、小組的及時(shí)幫助，其學(xué)習勁頭更足，會(huì )逐步嘗到學(xué)習的樂(lè )趣。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運用小組活動(dòng)方法，有利于創(chuàng )設良好的言語(yǔ)交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內大幅度地增加了學(xué)生競爭向上的動(dòng)力，教學(xué)取得了顯著(zhù)的效果。
2. 教師為小組活動(dòng)精心策劃討論話(huà)題營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
中國學(xué)生是在漢語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)的，現行教材集知識、趣味、實(shí)踐一體，有利于創(chuàng )造英語(yǔ)情景。教師要淡化英語(yǔ)課堂教學(xué)意識，根據教材內容營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，設計生活語(yǔ)境，如購物、借東西、就餐、問(wèn)路等內容，教師讓學(xué)生分幾組，讓其扮演其中的角色，使其在身臨其境中學(xué)習英語(yǔ)，并且討論的話(huà)題需要精心策劃：教師不僅要給出討論的主話(huà)題，還要列舉出某些與其相關(guān)的、淺顯易懂的啟發(fā)性問(wèn)題或相關(guān)信息以供提示，讓學(xué)生們“有話(huà)可說(shuō)”。例如：把 “Who is the healthiest?”作為主話(huà)題時(shí)，就可以提供以下問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生：“How often do you eat vegetables?” “Do you play sports?” “What sports do you play?” “How many hours do you sleep every night?” “How often do you eat junk food?”不要認為這些問(wèn)題無(wú)足輕重，學(xué)生在小組討論活動(dòng)中的不配合大都是因為面對主話(huà)題無(wú)從下手；而教師所給的一系列提示性問(wèn)題恰恰可以啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)小組討論活動(dòng)的開(kāi)展。教師加快授課節奏，把嚴肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的交流場(chǎng)所，從而形成教學(xué)高潮。
二、 豐富活動(dòng)內容，提高學(xué)習興趣
著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣�！睂W(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習效果。在課堂教學(xué)中，可根據不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)投入到學(xué)習中。
維持有效的課堂小組活動(dòng)應是活動(dòng)內容、方式的吸引和高質(zhì)量，而不是靠規定學(xué)生的行為。
課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動(dòng)可以包括如下幾方面內容：
1. 開(kāi)展小組演示，調動(dòng)興趣
運用小組演示法，設置情景，讓組員按角色扮演書(shū)中的人物。如牛津英語(yǔ)7A第四單元上的活動(dòng)What is your favourite food? 要求學(xué)生彼此了解喜歡吃什么食物和不喜歡吃什么食物，并且填寫(xiě)簡(jiǎn)報表。通過(guò)這一活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 開(kāi)展小組探索與創(chuàng )造，激發(fā)興趣
在課堂教學(xué)環(huán)節中引入探索和創(chuàng )造，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考和歸納的能力，小組共探索和創(chuàng )造，有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。如：教師組織英語(yǔ)文化沙龍，與學(xué)生協(xié)商后確定幾個(gè)英語(yǔ)文化沙龍的話(huà)題，同學(xué)自愿參加。
3. 開(kāi)展小組閱讀訓練，保持興趣
牛津英語(yǔ)教材中Reading 是每個(gè)單元的核心內容，所選的閱讀材料內容豐富，題材廣泛、多樣，均與學(xué)生的學(xué)習、生活有一定的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓練是讓小組成員在一起共同鉆研書(shū)本及有關(guān)閱讀材料，強化鞏固知識和閱讀技能，讓信息反饋來(lái)得更及時(shí)、更詳細、更確切。閱讀的過(guò)程實(shí)際上就是熟悉、體會(huì )、分辨詞型、詞義、詞類(lèi)和詞的用法的過(guò)程，也就是鞏固詞匯和擴大所學(xué)新詞的過(guò)程。閱讀是培養語(yǔ)言興趣的最好途徑，它可以鞏固和擴大所學(xué)的語(yǔ)法知識、擴大所學(xué)的詞匯；培養學(xué)生的猜詞能力及語(yǔ)篇理解能力，加強對英語(yǔ)國家文化的了解；培養學(xué)生良好的閱讀心理品質(zhì)和良好的閱讀習慣。閱讀時(shí)要保持心平氣和的心態(tài)，要充滿(mǎn)信心，不急躁、不自責、不抱怨，不帶任何心理負擔，把閱讀看成是一種興趣，這樣才能提高閱讀效率，且不挫傷學(xué)生的自尊心，從而保持了學(xué)生的閱讀興趣。
新課標提倡任務(wù)型的教學(xué)形式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，讓學(xué)生感受成功。外語(yǔ)課堂教學(xué)的成功，與形式多樣的課堂學(xué)生小組活動(dòng)有著(zhù)密切的關(guān)系。筆者通過(guò)嘗試認為，以下幾種小組活動(dòng)方式對課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)提高是十分有益的。
1. 小組對答
小組活動(dòng)時(shí)一人提問(wèn)，其他同學(xué)搶答，然后輪換，或者組員兩兩結對輪換提問(wèn)，有問(wèn)有答。這種形式的對話(huà)可以促進(jìn)思維、理解和記憶，對于理解和記憶性的內容比較有效。
2. 小組輪答
小組成員對老師提出的問(wèn)題輪流回答，或就事先布置的命題輪流發(fā)表演講，一般成績(jì)好、能力強的同學(xué)先發(fā)言，這種形式可以提高學(xué)生的組織、歸納和口頭表達能力。
3. 小組搶答
在學(xué)完一段對話(huà)或一篇課文的基礎上，教師針對相關(guān)內容提出問(wèn)題，學(xué)生搶答。這項比賽的開(kāi)展，培養了學(xué)生敏捷的思維力、正確的判斷力、高度的概括力、機靈的應變力。這一活動(dòng)使得學(xué)生在（Reading）學(xué)習過(guò)程中，注意力高度集中，表現出相當高的積極性，從而提高了課堂效率。
4. 小組交流
在小組成員完成學(xué)習任務(wù)的基礎上向全組報告自己的學(xué)習成果，并從中得到反饋信息，進(jìn)行校正性復習。交流過(guò)程中，允許學(xué)生互相對答案，但注意要輔之以獨立完成的校對性強化訓練。
5. 小組競賽
目的在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和集體榮譽(yù)感。小組成員應各盡所能，各盡其力，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，為小組爭光。競賽的形式多種多樣：聽(tīng)寫(xiě)單詞、講故事、演短劇、單元小測驗，甚至是簡(jiǎn)單的小提問(wèn)等，內容可以是單次成績(jì)賽、累計成績(jì)賽、速度賽、語(yǔ)言表達能力賽等。
四、 采用多元化的評價(jià)和獎勵形式
教師的評價(jià)對激勵學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習質(zhì)量有著(zhù)非常重要的作用,因此教師的評價(jià)一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。
1.重視個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結合的原則。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互助、互補、互促。
2. 重視學(xué)習過(guò)程的評價(jià)與學(xué)習結果的評價(jià)相結合。教師除對小組學(xué)習結果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外,更要注重對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià),也要更多地去關(guān)注學(xué)生的交流、協(xié)作情況,對表現突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎勵。?
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組活動(dòng)是一種重要方式，合理有效的小組活動(dòng)，能順利完成教師所設計的任務(wù)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。它能突出學(xué)生之間的互動(dòng)，也能體現師生之間的互動(dòng)。在學(xué)生互動(dòng)中，表現了不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，師生互動(dòng)中表現了情感的交流。同時(shí)，它也給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、平等地表現自我和展示自我的平臺，為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下了良好的基礎。
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