對問(wèn)題學(xué)生教育管理的探索

        在整個(gè)學(xué)校管理工作中，學(xué)生管理工作是一個(gè)非常重要的組成部分。而在班級管理工作中，學(xué)生與學(xué)生之間的基本情況又各有不同。由于家庭、社會(huì )、學(xué)校等各方面的因素影響，在班級中往往會(huì )有少數或者個(gè)別的同學(xué)會(huì )經(jīng)常出現這樣或那樣的問(wèn)題，我們把這些同學(xué)稱(chēng)為問(wèn)題學(xué)生。這些同學(xué)往往會(huì )影響班級管理，有時(shí)甚至會(huì )影響到學(xué)校聲譽(yù)，而要做好這些同學(xué)的工作，正是班主任工作的難點(diǎn)，也是學(xué)校工作的重點(diǎn)。
        一、問(wèn)題學(xué)生的成因
        問(wèn)題學(xué)生之所以有問(wèn)題，原因是多方面的：一是由于家庭不良環(huán)境的影響，如父母離異、家庭不和、父母長(cháng)年在外打工使孩子在家留守等，使孩子缺乏有效的家教，缺少應有的母愛(ài)或父愛(ài)；也有的父母對孩子管教不當甚至進(jìn)行溺愛(ài)而造成其性格偏激和放縱。二是社會(huì )上一些不良風(fēng)氣的影響和誘惑，不明真偽結交不良的伙伴和朋友，沉溺于網(wǎng)吧，染上社會(huì )陋習等，學(xué)生年齡尚小，缺乏辨別是非的能力，容易上當受騙。三是學(xué)校方面也存在個(gè)別教師教育教學(xué)方法不夠科學(xué)得當，處理問(wèn)題缺乏公正，批評學(xué)生過(guò)于粗暴等現象。四是學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題，有的學(xué)生智力偏低，有的學(xué)生自我約束能力差，還有的學(xué)生存在心理障礙等。我們首先要掌握這些學(xué)生的基本情況，調查了解其原因，教育轉化工作才能有的放矢，才能找到突破口，從而使我們對問(wèn)題學(xué)生的工作能夠對癥下藥，因材施教。
        二、教育好問(wèn)題學(xué)生的措施
        要做好問(wèn)題學(xué)生的教育教轉化工作，不能急于求成，要科學(xué)合理，循序漸進(jìn)。
        一是對學(xué)生要有愛(ài)心。用愛(ài)去感化他們，有位學(xué)者這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因為好學(xué)生本身就討人喜愛(ài)，而去愛(ài)一個(gè)差生，卻正是教師的天職�！睂δ切┯捎诩彝ピ�因而缺失父愛(ài)和母愛(ài)的同學(xué)，我們要以寬容的心胸接納他們，以平等的意識去對待他們；對那些由于父母溺愛(ài)而造成性格偏激的同學(xué)，我們要摘掉有色眼鏡，蹲下來(lái)和他們交流，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，教師可把自己當做學(xué)生的導游，而把學(xué)生當做自己的朋友。
        二是要曉之以理。 
現代教育家陶行知先生有句名言，“千教萬(wàn)教教人求真”，也就是說(shuō)，教師要在教育教學(xué)的同時(shí)既教書(shū)又育人，要使學(xué)生懂得做人的道理。學(xué)生出問(wèn)題犯錯誤往往是因為不明白或不甚明白道理造成的，我們對問(wèn)題學(xué)生特別要注意做到以理服人，要做到這一點(diǎn)，就要針對學(xué)生所存在的問(wèn)題和所犯的錯誤，依據學(xué)校學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規范的要求擺事實(shí)，講道理，幫助他們分清是非曲直，認清其行為將要導致或可能導致的不良后果，分析其問(wèn)題產(chǎn)生的根源。不但要使他們明白，遇到問(wèn)題時(shí)應該怎么做，不應該怎么做，還要讓他們明白其中的道理。讓學(xué)生心服口服，心悅誠服。同時(shí)，還要依據教育教學(xué)目標做好學(xué)生的德育教育和理想信念教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，樹(shù)立正確的人生追求。      三是要動(dòng)之以情。以情感人，以理服人，在擺明道理的基礎上做到動(dòng)之以情，將情與理相結合。教師要從內心深處尊重問(wèn)題學(xué)生，不輕視不歧視他們。平時(shí)要把學(xué)校的要求，集體的希望，父母的期盼，老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)帶給他們，讓他們感到自己是在被重視，而不是被冷落的。要善于發(fā)現每位問(wèn)題學(xué)生身上與眾不同的特殊優(yōu)點(diǎn)，尤其是那些摻雜著(zhù)消極因素的長(cháng)處，不要把他們看得一無(wú)是處、不可救藥。要更新觀(guān)念，不失時(shí)機地給他們創(chuàng )造良好的平臺，讓他們展示自己善良真誠而優(yōu)秀的一面，找到他們的閃光點(diǎn)，揚其所長(cháng)，避其所短，多肯定，多鼓勵，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，對他們在學(xué)習和生活中遇到的困難給予特殊的關(guān)心和幫助。從而使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，樹(shù)立起積極進(jìn)取的信心。
        四是要落實(shí)在行動(dòng)上。有些問(wèn)題學(xué)生的教育轉化工作，僅僅依靠說(shuō)理感化是不夠的，必須加強行為引導。如對于那些行為自制力差，沾染上了不良習氣，形成不良習慣的同學(xué)，就必須強化管理，隨時(shí)糾正他們的錯誤言行，培養他們的文明習慣；對于那些拖拉懶散學(xué)習差的同學(xué)，就應該幫助他們制定學(xué)習計劃，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，隨時(shí)提醒他們補習功課完成作業(yè)，提高學(xué)習成績(jì)；對于吸煙的同學(xué)，就應該在他們可能吸煙的時(shí)間和地點(diǎn)，加強巡查，使他們的錯誤行為無(wú)藏身之處；對于那些經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的同學(xué)，就應該在他們可能光顧網(wǎng)吧的時(shí)間段，組織他們參加感興趣的課外活動(dòng)，培養他們正當的興趣愛(ài)好；對于那些不關(guān)心集體的學(xué)生，就應該在集體活動(dòng)中把他們推向前列，在活動(dòng)中培養他們的集體主義觀(guān)念和集體主義精神。
        五要做到堅持不懈、持之以恒。問(wèn)題學(xué)生的教育轉化工作，不可能一蹴而就，也不能奢望通過(guò)三兩次教育就大功告成。對他們的教育應常抓不懈，持之以恒。因為這些問(wèn)題學(xué)生在比較長(cháng)的時(shí)間里形成的幼稚的錯誤的思想觀(guān)念和養成的不良習慣，要在短時(shí)間內完全糾正是不可能的，也是不現實(shí)的。我們既要對教育轉化工作充滿(mǎn)信心，又要充分認識到教育轉化工作的長(cháng)期性和艱巨性，絕不能企圖速戰速決。班主任要制定切實(shí)可行的教育轉化工作計劃，要做到胸中有數，因材施教，特殊情況要特殊對待，工作要跟上，措施要得力。要根據輕重緩急，必要時(shí)應及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，并相互溝通、相互交流學(xué)生情況，學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生家長(cháng)要形成合力共同做學(xué)生工作，這樣就會(huì )事半功倍。教師要勤觀(guān)察、勤思考，有計劃、有目標，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以肯定，對發(fā)現的問(wèn)題要及時(shí)予以解決，對隨時(shí)出現的“反彈”現象，要認真分析研究，有針對性的教育引導，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。我們一定要堅信“精誠所至，金石為開(kāi)”。只要我們堅定信念、持之以恒，就一定能做好問(wèn)題學(xué)生的教育轉化工作。 

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