低年級班主任工作點(diǎn)滴談

        多年來(lái)的實(shí)踐讓我切身體會(huì )到班級管理的難！原先幾年年輕的時(shí)候，由于年輕氣盛，總認為“嚴師出高徒”，所以在管理班級時(shí)一味地要求嚴。然而，結果并不像自己想像的那樣，班級非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”。后來(lái)我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達到預期的教育效果。如何去教育這些孩子們呢？經(jīng)過(guò)多年不懈的努力和摸索，我總結了以下幾點(diǎn)：　　
        一、平等對待并關(guān)愛(ài)每位學(xué)生  
        小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛(ài)心精心地培育。這時(shí)就需要班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)。此外，教師對每位同學(xué)還要平等對待，尤其對學(xué)困生更要關(guān)心和鼓勵。我班里有個(gè)叫雨欣的女孩，反應太慢，課堂上總看不見(jiàn)她舉手，因此課堂上表現得無(wú)精打采。課堂上，我故意提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答，然后夸張地表?yè)P了她，果然這節課她表現得很積極。以后一有機會(huì )就表?yè)P她一下，現在這個(gè)孩子已經(jīng)大有進(jìn)步。因此，只有教師平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習、展示自我�！　�
        二、注重選拔和培養優(yōu)秀班干部　　
        班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍作為班級管理的核心力量，并依靠這一力量去形成正確的輿論，來(lái)影響并調動(dòng)其他同學(xué)參與班級管理。
        1.精心挑選班干部。每每接手一個(gè)新班級后，首先，我會(huì )用兩三天的時(shí)間觀(guān)察，先選定幾個(gè)同學(xué)初定為本班的班干部，為期兩個(gè)星期。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各負其責，強化他們的責任意識。與此同時(shí)，他們還要受到全班同學(xué)的監督，對于做得好的同學(xué)，可以繼續連任，對于做得不好的同學(xué)，則要辭退。這樣，同學(xué)之間就有了競爭的意識，人人都有爭當班干部的機會(huì )。
        2.精心培養班干部。低年級的班干部沒(méi)有任何的經(jīng)驗和方法，因此，班主任要耐心地指導他們如何去操作，隨時(shí)注意樹(shù)立班干部在班上的威信。
對于班干部辦事得力的，給予支持與鼓勵，供其他同學(xué)借鑒。對于學(xué)生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學(xué)生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問(wèn)題；事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問(wèn)題的方法，培養班干部的工作能力，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)。
        3.嚴格要求班干部。班干部時(shí)時(shí)刻刻應起模范帶頭作用，做同學(xué)的楷模；但同時(shí)班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學(xué)之間是平等的，在班級上沒(méi)有什么特權，同樣也要接受其他同學(xué)的監督，要求同學(xué)做到的，班干部首先要做到，犯了錯誤一樣要受到批評。
        三、注重學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣的培養 
        大家都知道，小學(xué)生一旦養成了不良的行為習慣和學(xué)習習慣，想要糾正過(guò)來(lái)是很困難的，所以從學(xué)生剛入班我就開(kāi)始要求學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。        在強調讀書(shū)姿勢時(shí)，我跟學(xué)生這樣對口令：坐端正，書(shū)捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（學(xué)生接）往外斜。為什么要求學(xué)生手捧書(shū)本往外斜呢？一方面是為了保護學(xué)生的視力，因為這樣能使學(xué)生的視線(xiàn)與書(shū)本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書(shū)時(shí)總愛(ài)把書(shū)本打開(kāi)架在桌上當作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作。在強調寫(xiě)字的姿勢時(shí)，我訓練學(xué)生要做到三個(gè)“一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。 
        雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養學(xué)生良好的行為習慣與學(xué)習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈、一抓到底。俗話(huà)說(shuō)“猴子不上樹(shù)，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。
        四、用榜樣的力量教育學(xué)生　　
        學(xué)生行為習慣的養成需要教師的言傳，更需要教師的身教。比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前20～30分鐘進(jìn)課堂，督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)。組織學(xué)生勞動(dòng)，我就拿著(zhù)抹布去擦窗臺和玻璃，再把走廊清掃干凈，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛生用具歸類(lèi)放好。讓學(xué)生知道“老師來(lái)得真早，老師也愛(ài)勞動(dòng)”，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。在平時(shí)的班級管理中經(jīng)常會(huì )看到，那些平時(shí)學(xué)習好、思想好的學(xué)生，其他同學(xué)都特別羨慕，也希望自己能像他們那樣。于是，在學(xué)習和做事的時(shí)候，我經(jīng)常表?yè)P他們，其他孩子也紛紛去模仿他們�！　�
        五、不斷地學(xué)習修善自我，提高班級管理水平
        古人曰：“三人行，必有我師�！彼�以，教師要不斷學(xué)習，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(cháng)處，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，借鑒他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗為我所用。記得去年剛接手一個(gè)班級時(shí)，教室里亂哄哄的，根本無(wú)法上課，我用盡各種方法，始終不見(jiàn)效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對自己失去了信心。我向一些教師訴苦，他們幫助我，向我傳授經(jīng)驗。慢慢地，班級比以前好管理多了，工作起來(lái)也得心應手。
        總之，班主任工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法，還要不斷學(xué)習，提高自身文化素質(zhì)水平。既然國家和人民將此重任賦予我們，我們就要認識到任重而道遠，努力工作，更好地為全人類(lèi)的教育事業(yè)服務(wù)。

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