對青少年參與網(wǎng)絡(luò )游戲價(jià)值及危害的反思

　　摘要：針對當前矯治青少年過(guò)度的網(wǎng)絡(luò )游戲行為收效甚微的現狀，分析了觀(guān)念缺失、策略不當及社會(huì )道德等諸方面的原因。認為社會(huì )影響對青少年精神空虛，價(jià)值觀(guān)念模糊負有不可推卸的責任。提出澄清對網(wǎng)絡(luò )游戲的認識，促進(jìn)理論成果向教育實(shí)踐轉化，建立公正合理的社會(huì )秩序，整飭全社會(huì )的道德風(fēng)尚，增進(jìn)社會(huì )各階層的互信和良性互動(dòng)，是從根源上解決網(wǎng)絡(luò )游戲不當參與行為的必然選擇。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )游戲青少年社會(huì )道德態(tài)度變化

　　自從互聯(lián)網(wǎng)尤其是網(wǎng)絡(luò )游戲問(wèn)世以來(lái)，因其主要參與群體是正在接受各級各類(lèi)教育的青少年學(xué)生，網(wǎng)絡(luò )游戲對教育教學(xué)構成了前所未有的威脅和沖擊，程度之深，力量之大，范圍之廣，時(shí)間之久都是人們始料未及的，因此，與網(wǎng)絡(luò )游戲的較量和抗衡就成了教育和社會(huì )工作者的棘手課題。

　　從已經(jīng)公布的材料來(lái)看，絕大部分的人都把大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、不能如期畢業(yè)[1]、青少年學(xué)生價(jià)值觀(guān)扭曲異化[2]，大學(xué)生出現的各種孤獨癥[3]、抑郁等心理疾患以及道德水準下降乃至違法犯罪[4]歸咎于網(wǎng)絡(luò )游戲，好像在網(wǎng)絡(luò )游戲誕生之前這些現象根本就不存在一樣。相應地提出的一些應對措施和思路也不外乎強化對網(wǎng)絡(luò )游戲商家的監管，加強對學(xué)生的思想政治教育工作[5]，廣泛開(kāi)展心理健康教育和輔導咨詢(xún)等等，類(lèi)似的口號已經(jīng)喊了好幾年，不但人們期望的那種網(wǎng)絡(luò )游戲無(wú)人問(wèn)津，國人網(wǎng)絡(luò )文化修養空前提高的現象沒(méi)有出現，倒是越來(lái)越多的成年、少年兒童都紛紛涌入游戲大軍，更有眾多潛在的游戲玩家躍躍欲試，隨時(shí)可能投入網(wǎng)絡(luò )游戲的洪流之中。姑且不論是既有的措施和方法不當還是從未得到真正實(shí)施，事實(shí)卻是網(wǎng)絡(luò )游戲成癮問(wèn)題愈演愈烈，不良網(wǎng)絡(luò )行為預警頻發(fā)。所有跡象都表明，我們針對網(wǎng)絡(luò )游戲采取的各種措施收效甚微。

　　如果把人們與網(wǎng)絡(luò )游戲的較量比作一場(chǎng)戰爭的話(huà)，為什么這個(gè)曠日持久、耗資巨大的戰爭最終以失敗告終，綜觀(guān)戰爭的全程，不難看出我們在應對網(wǎng)絡(luò )游戲的威脅時(shí)存在諸多失措的地方，可以說(shuō)從戰爭的發(fā)動(dòng)到戰略的部署及戰術(shù)的選擇都犯了“兵家”的大忌，從戰爭的開(kāi)始即注定失敗的結局。本文僅從幾個(gè)方面對此進(jìn)行分析和闡述。

　　一、對青少年參與網(wǎng)絡(luò )游戲的觀(guān)念缺失

　　在分析網(wǎng)絡(luò )游戲對青少年影響的時(shí)候，過(guò)多地強調了網(wǎng)絡(luò )游戲對人的消極影響，雖然在闡述網(wǎng)絡(luò )游戲的作用和價(jià)值時(shí)，很多文章都不失客觀(guān)公允的言辭，認可網(wǎng)絡(luò )游戲具有一定的積極作用，但重心卻不離開(kāi)對網(wǎng)絡(luò )游戲的批駁和指責，字里行間透露出對網(wǎng)絡(luò )游戲的憂(yōu)慮和敵意。由此可見(jiàn)，關(guān)心青少年健康發(fā)展的人們無(wú)疑是將網(wǎng)絡(luò )游戲看作敵人，將網(wǎng)絡(luò )游戲與正常的學(xué)習生活視同水火。他們的潛在假定是，參與網(wǎng)絡(luò )游戲必然成癮，成癮則產(chǎn)生一系列危害身心健康和社會(huì )秩序的嚴重后果，因此對網(wǎng)絡(luò )游戲如臨大敵。

　　為了孤立“敵人”，一些人千方百計地詬病網(wǎng)絡(luò )游戲，列舉其消磨意志的弊端，歷數它誘發(fā)暴力的罪行，譴責它誨淫誨盜的隱患，而青少年游戲玩家卻對此置若罔聞，仍然對網(wǎng)絡(luò )游戲情有獨鐘。教師、家長(cháng)苦口婆心的勸說(shuō)未見(jiàn)成效，而他們想阻止的事情卻愈演愈烈，這不能不讓致力于改變這種狀況的人們反躬自省，究竟是自己對青少年參與網(wǎng)絡(luò )游戲所持的觀(guān)念偏離了事情的本質(zhì)，還是青少年學(xué)生頑固不化，忠言逆耳。

　　我們想讓大學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò )游戲，把時(shí)間和精力主要投入學(xué)習知識和塑造品格上來(lái)，至少不要因為網(wǎng)絡(luò )游戲而虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，這確實(shí)具有與網(wǎng)絡(luò )游戲爭奪注意力資源的性質(zhì)，以能否最大限度地獲取受眾的關(guān)注和參與為勝敗的標準。但并不能就此將網(wǎng)絡(luò )游戲等同于有你無(wú)我，非此即彼的不共戴天的仇敵。

　　試圖改變青少年的網(wǎng)絡(luò )游戲行為，實(shí)質(zhì)上是在努力促使他們的態(tài)度發(fā)生變化，讓他們從對網(wǎng)絡(luò )游戲近乎狂熱的喜愛(ài)變成不那么喜歡網(wǎng)絡(luò )游戲了。這個(gè)改變態(tài)度的過(guò)程涉及三個(gè)方面，兩個(gè)方面是人，即作為認知者的青少年網(wǎng)絡(luò )游戲參與者和試圖改變青少年對網(wǎng)絡(luò )態(tài)度的教育者，一個(gè)方面是事物，也就是網(wǎng)絡(luò )游戲本身。這恰好是海德提出的態(tài)度變化的平衡論結構，個(gè)人對事物的態(tài)度跟他（她）與另外的人對該事物的態(tài)度及他（她）與另外的人的關(guān)系密切相關(guān)[6]。具體地說(shuō)，如果青少年網(wǎng)絡(luò )游戲玩家對說(shuō)教他們的人持正面的情感評價(jià)，而勸說(shuō)的人對網(wǎng)絡(luò )游戲的態(tài)度是否定的，為了實(shí)現三者之間的動(dòng)態(tài)平衡，青少年應該也對網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)生負面的態(tài)度，貶低或敵視網(wǎng)絡(luò )游戲，相應地減少參與網(wǎng)絡(luò )游戲活動(dòng)，控制上網(wǎng)玩游戲的教育收到效果，可惜的是，青少年并未像人們所期望的那樣，從喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò )游戲的態(tài)度轉變?yōu)樵骱蘧W(wǎng)絡(luò )游戲的態(tài)度，而是以對試圖影響他們的教師、家長(cháng)產(chǎn)生否定的態(tài)度來(lái)維系態(tài)度的平衡模式。

　　與網(wǎng)絡(luò )游戲的驚險刺激，引人入勝，想象豐富，花樣繁多，規則明確，競爭公平等特點(diǎn)相比較，學(xué)生的日常學(xué)習生活顯得異�？菰锓ξ逗涂斩刺摷�；各地近乎雷同的教學(xué)模式也許對一部分學(xué)生是最適合的，但絲毫沒(méi)有考慮到那些不適應這種模式的學(xué)生的需求，而網(wǎng)絡(luò )游戲恰好發(fā)現了現行教育的這一漏洞，他們開(kāi)發(fā)出來(lái)的游戲形式多樣，內容不斷創(chuàng )新，無(wú)論內傾的還是外傾的，也無(wú)論活潑好動(dòng)的還是安靜沉穩的，不管你是勇武好斗的還是文靜儒雅的總能找到一款適合自己的游戲。相反，我們的教育恰恰沒(méi)有做到這一點(diǎn)，大部分不適應現行教學(xué)模式的學(xué)生都被排斥在外圍，在網(wǎng)絡(luò )游戲大肆招兵買(mǎi)馬的當口，教育卻在離親叛眾，自外于廣大受眾。在這種情況下，如果一味地貶低網(wǎng)絡(luò )游戲，乃至將它看成敵對的一方，不僅無(wú)法達到預期目的，還會(huì )損壞自身的形象。如果還堅持認為傳統教育是王道正統，學(xué)生無(wú)論如何都應該聽(tīng)命于教育的安排，而網(wǎng)絡(luò )游戲是亂臣流寇，終將千夫所指，不病而死，這將是閉目塞聽(tīng)，夜郎自大的做法，無(wú)疑大錯特錯。

　　對待網(wǎng)絡(luò )游戲，我們應該采用辯證的方法來(lái)看待，既承認它在青少年認知能力發(fā)展與人格社會(huì )化中不可或缺的作用，也要看到青少年迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲的心理和社會(huì )原因。在客觀(guān)深入地分析、研究網(wǎng)絡(luò )游戲產(chǎn)生強大誘惑力原因的同時(shí)，還要認真反省我們在教育模式，教學(xué)內容方面存在的問(wèn)題。為什么青少年的學(xué)習動(dòng)機沒(méi)有娛樂(lè )動(dòng)機那么強大，為什么有些青少年學(xué)生在父母、老師等多方面壓力下仍對網(wǎng)絡(luò )游戲不離不棄，而對關(guān)系到自己身心健康和前途命運的事情無(wú)動(dòng)于衷，這些都提示我們要深入探討青少年沉溺網(wǎng)絡(luò )游戲的內在的深層次的原因。

　　二、引導青少年參與網(wǎng)絡(luò )游戲的策略缺失

　　從國內近幾年研究與網(wǎng)絡(luò )游戲有關(guān)的文獻數量看，即使達不到汗牛充棟的程度，用蔚為壯觀(guān)來(lái)形容也毫不夸張。在學(xué)術(shù)界，常規教育與網(wǎng)絡(luò )游戲之爭烽煙四起，號角連聲，硝煙彌漫，一些專(zhuān)家在重量級期刊上運籌帷幄，指揮若定，從戰略部署到戰術(shù)實(shí)施面面俱到，志在必得，成竹在胸；在現實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò )游戲一路高歌猛進(jìn)，勢如破竹，所向披靡，我們的教育工作者倒是疲于應付，一籌莫展。這一方面說(shuō)明，國內的某些科研機構嚴重脫離實(shí)際，為科研而科研，不是為解決現實(shí)問(wèn)題而研究，大多數對策停留在理論層面，可操作性極低。這種紙上談兵，躲在書(shū)齋里自?shī)首詷?lè )的狀況，跟迷失在網(wǎng)絡(luò )世界中的癮君子沒(méi)有本質(zhì)的區別；即便其中有一些獨到的見(jiàn)解或是具備一定可行性的建議，也會(huì )因為提出者人微言輕，縱然有機會(huì )發(fā)表在報刊雜志上面，也很快就被文山會(huì )海淹沒(méi)，或者束之高閣，難得一見(jiàn)。在社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，很多科研成果與具體政策的實(shí)施毫不相干，發(fā)號施令的不懂教育規律，深諳教育規律的無(wú)權制定政策，結果是理論和想法已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，實(shí)際行動(dòng)還停留在石器時(shí)代。

　　就目前我國的研究現狀來(lái)看，比較集中研究青少年網(wǎng)絡(luò )游戲成癮的領(lǐng)域主要在心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，而能夠終其一生專(zhuān)注于某一個(gè)課題的專(zhuān)家少之又少，我們的專(zhuān)家往往是這里熱門(mén)就寫(xiě)幾篇跟這有關(guān)的文章，那里成了國際學(xué)術(shù)界的新寵，又迅速調轉方向，把另外一個(gè)課題收攬在自己名下。這就造成許多學(xué)科都有人涉足，但大多數又都是淺嘗輒止的局面，看起來(lái)文章一大堆，都停留在介紹國外研究成果的水平，對現實(shí)沒(méi)有太大的指導意義。

　　引導青少年樹(shù)立正確的娛樂(lè )觀(guān)，合理地選擇娛樂(lè )放松的方式不是一兩句話(huà)所能奏效的，是一項復雜艱巨的勞動(dòng)，在現有許多學(xué)校實(shí)施的量化管理體系中，這樣的工作難以衡量，可能還會(huì )受累不討好，教師做這些工作還不如辦班補課來(lái)的實(shí)惠，因此一些建議和舉措到了具體的教學(xué)環(huán)境中就銷(xiāo)聲匿跡了。

　　缺乏科學(xué)有效的評估方法，也使得糾正青少年不正確網(wǎng)絡(luò )行為的建議和措施難以落到實(shí)處。很多學(xué)校把思想政治教育和心理健康教育的工作歸屬到一個(gè)部門(mén)開(kāi)展，在收到一點(diǎn)成效時(shí)都認為是自己的功勞，而績(jì)效不佳時(shí)又互相推諉，誰(shuí)也不愿承擔責任。有些時(shí)候工作是在上面來(lái)檢查時(shí)才應付一下，如果遇上偏愛(ài)文字材料和數據報表的主管部門(mén)，干脆就什么也不做，到檢查和驗收的時(shí)候拼湊材料就可以交差的，就會(huì )出現更多的敷衍搪塞的現象，即使再有效的方法也難得落到實(shí)處。

　　最可怕的是，有些人打心底里就沒(méi)有認真處理和徹底解決網(wǎng)絡(luò )游戲對青少年和大學(xué)生的消極影響的動(dòng)機，這個(gè)問(wèn)題越是久拖不決，他們就越有存在的價(jià)值，這樣他們就經(jīng)常有文章可做，不斷的有錢(qián)可賺，一旦問(wèn)題得到解決還可能威脅到他們的飯碗。例如，一些所謂的網(wǎng)癮戒除機構，似乎在尋找一種狀態(tài)，讓他們的“治療”既能顯現出一定的效果，又不會(huì )痊愈，就像笑話(huà)里說(shuō)的，有的警察既要抓小偷，又不能把小偷斬盡殺絕是一個(gè)道理。

　　針對上述理論與實(shí)踐相脫節的問(wèn)題，首先應該建立學(xué)術(shù)成果后期效應評價(jià)制度，嚴格執行論文、專(zhuān)著(zhù)的實(shí)用性標準，杜絕發(fā)表一些無(wú)關(guān)痛癢、無(wú)病呻吟的文章。雜志和期刊要對來(lái)搞認真審核，嚴把“關(guān)系稿”和“名人稿”的關(guān)口，不能因為投稿作者名頭大，就不考慮其稿件的質(zhì)量，或者因為作者名不見(jiàn)經(jīng)傳就對其來(lái)搞不屑一顧。其次，要規范相關(guān)部門(mén)的考核評估工作，要讓真正的行家里手來(lái)評價(jià)網(wǎng)絡(luò )行為教育和矯治工作，摒棄對報告材料和數據的迷信。還要注意加大科研成果在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施的力度，雖然有些觀(guān)點(diǎn)還需要經(jīng)過(guò)檢查驗證才可能證實(shí)是切實(shí)可行的，但不能因此就紙上談兵裹足不前，“只摸石頭不過(guò)河”。

　　三、社會(huì )道德現狀對青少年參與網(wǎng)絡(luò )游戲的影響一個(gè)社會(huì )的精神追求和行為方式是一個(gè)完整的系統，青少年學(xué)生的道德觀(guān)念和價(jià)值取向是這個(gè)系統中的子系統，而絕非一個(gè)獨立的體系。姑且不論網(wǎng)絡(luò )游戲應該“嚴禁”還是“馳禁”的問(wèn)題，僅就把矯治網(wǎng)絡(luò )游戲成癮的對象鎖定在青少年和大學(xué)生身上就大錯而特錯了。在一些人看來(lái)，現在我們的社會(huì )被網(wǎng)絡(luò )游戲攪得一塌糊涂，而大中小學(xué)生是最先潰敗的防線(xiàn)，于是便千方百計地加固青少年學(xué)生這道堤壩，以防網(wǎng)絡(luò )洪水四處泛濫。

　　如果說(shuō)青少年的行為和信仰出現了偏差，那也是整個(gè)社會(huì )失序的一個(gè)集中的反映和縮影。在學(xué)校，學(xué)生耳聞目睹的各種弄虛作假現象不勝枚舉，從學(xué)生身上謀取暴利的事也時(shí)有發(fā)生；在社會(huì )上，政績(jì)夸大，數據注水，執法犯法，權力尋租等諸多現象雖然不是普遍存在，但已經(jīng)嚴重影響到青少年學(xué)生對整個(gè)社會(huì )的信心，虛偽浮躁拜金等不良風(fēng)氣在社會(huì )上蔓延，社會(huì )整體道德水平尚待提高，卻僅僅要求學(xué)生們獨善其身，無(wú)異于“病人不吃藥，反而給沒(méi)病的人開(kāi)方”，是根本不會(huì )收到效果的。

　　校園是社會(huì )的縮影，學(xué)生的行為失范，法律意識淡薄都是從社會(huì )上習得的。只要成人社會(huì )存在不擇手段的無(wú)序競爭可以規避懲罰，踐踏制度和法律等而沒(méi)有受到制裁的現象，加強對青少年的法律教育就無(wú)濟于事。在現實(shí)生活中，弱勢群體的利益就是班杜拉實(shí)驗中的充氣，看到成人侵犯的兒童會(huì )模仿成人的攻擊行為，青少年自然會(huì )效仿生活中侵犯弱勢群體利益的做法，如果沒(méi)有比他們更弱的群體，他們只能在網(wǎng)絡(luò )游戲中對虛擬的人群實(shí)施攻擊，因此暴力血腥游戲受到追捧就不足為奇；現實(shí)生活中有對公權力的濫用，網(wǎng)絡(luò )世界中青少年道德意識的弱化則在所難免；若官場(chǎng)中形形色色的潛規則和權錢(qián)交易、權色交易大行其道，那么青少年參與殘忍、黑惡、色情網(wǎng)絡(luò )游戲將不足為奇。

　　社會(huì )分配不公是導致青少年迷�？仗摰母�本原因。既得利益集團的群體及其子女無(wú)需拼搏，自然能從體制獲得其他人可望而不可及的好處，想逃都逃不掉；普通民眾苦苦追求的目標到頭來(lái)多半是水月鏡花，遙不可及，想要也得不到。行業(yè)之間的巨大差異也帶來(lái)的社會(huì )不公也不容忽視，能躋身某些壟斷行業(yè)，即使才疏學(xué)淺也并不影響升遷和發(fā)跡；淪落到靠自己打拼的地步，即便用盡渾身解數也于事無(wú)補。因為社會(huì )不公使得大部分社會(huì )成員被邊緣化，盡管努力也達不到預期的目的，自身的價(jià)值難以實(shí)現，因對前途沒(méi)有足夠的信心，才放棄現實(shí)的努力，轉而從虛擬空間尋求刺激。社會(huì )的價(jià)值評判標準單一而且原始，最終衡量一個(gè)人成功的尺度不外乎擁有財富的數量和控制權力的大小，藝術(shù)讓位于金錢(qián)，學(xué)術(shù)委身于權勢，這些都讓青少年難以瞥見(jiàn)成功的曙光，必將在當下的行為中有所表現，與其在現實(shí)中搞的身心疲憊，空手而歸，倒不如放縱形骸，先獲得一些哪怕是虛幻的成就感更讓自己好受些。

　　事實(shí)上，并非網(wǎng)絡(luò )游戲導致一部分青少年精神空虛，前途渺茫，價(jià)值觀(guān)扭曲，道德淪喪，而是已經(jīng)存在這些問(wèn)題的青少年選擇了網(wǎng)絡(luò )游戲這樣一個(gè)表達途徑，而這些問(wèn)題也不全是青少年自身的原因，是適應他們所生存的環(huán)境的結果。一個(gè)心智正常的人，在相信自己的努力能得到相應回報的情況下，斷不會(huì )放棄努力而沉浸在虛擬世界中的。對自己就業(yè)前景頗有自信的大學(xué)生很少迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮率低于一般大學(xué)就是一個(gè)明證。全國知名重點(diǎn)高中的學(xué)生因為對自己的未來(lái)有樂(lè )觀(guān)的預期，參與網(wǎng)絡(luò )游戲的人數屈指可數，這也說(shuō)明較少體驗到不公平感的人更不易被虛擬游戲誘惑。

　　以大學(xué)生為代表的青年人不僅要聽(tīng)你是怎么說(shuō)的，更要看你是怎么做的，他們也知道“說(shuō)的好不如做的好”，要想在青少年參與網(wǎng)絡(luò )游戲方面發(fā)揮影響，期望青少年理性使用網(wǎng)絡(luò )的人首先自己要做出表率，正人先正己�！捌渖碚�，不令亦行，其身不正，雖令不行”的道理盡人皆知，可在行動(dòng)起來(lái)往往忽略了這一點(diǎn)。教育者從自身的因素多多反思一下，改變自己在青少年心目中說(shuō)謊者的形象，取得青少年對社會(huì )和教育者的信任，才是從根本解決青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲問(wèn)題的方法。

　　出現上述現象的根本原因在于青少年和大學(xué)生對以教育者為代表的社會(huì )并不信任。人們不僅了解了與各種態(tài)度對象有關(guān)的信息和事實(shí)，而且也學(xué)會(huì )了與這些事實(shí)相聯(lián)系的感受與價(jià)值觀(guān)[7]。有的教育者自己就言不由衷，出爾反爾，朝秦暮楚，這樣的人卻要求青少年學(xué)生誠實(shí)守信，其效果可想而知；作為青少年模仿和學(xué)習的成人如果對炫富比闊、欺世盜名等做法無(wú)比推崇，怎么能讓青少年和莘莘學(xué)子安于現狀、心如止水？多少低級庸俗、無(wú)聊透頂的影視作品充斥銀屏，并且屢獲大獎，指望涉世未深的青少年培養高雅的情趣和欣賞水平，不僅勉為其難，而且基本無(wú)法令人信服。

　　中醫學(xué)認為“正氣內存，邪不可干，邪之所湊，其氣必虛”[8]。無(wú)論一個(gè)個(gè)體還是一個(gè)群體，如果很容易遭到外部力量的侵襲，并使其功能發(fā)生紊亂，都表明這個(gè)機體的“正氣”有一定程度的虛弱，以致外部的各種侵擾能乘虛而入，甚至滋生繁殖。網(wǎng)絡(luò )游戲雖不是一無(wú)是處，但也確實(shí)具有一定的致病性，暫且將其歸入“外邪”的類(lèi)別，但它入侵的是整個(gè)社會(huì )，而最先在青少年學(xué)生身上表現出來(lái)，使他們成為受感染的社會(huì )機體上的病灶。如果我們僅對青少年或大學(xué)生加強思想教育，則無(wú)異于頭痛醫頭，腳痛醫腳。

　　為消解網(wǎng)絡(luò )游戲對青少年學(xué)生的不良影響，需要從社會(huì )各個(gè)層面入手，讓公序良俗得到足夠的敬畏，讓每個(gè)公民的尊嚴都受到保護，給權力最大限度的制約，還倫理道德應有的價(jià)值，使公平正義真正獲得伸張，樹(shù)立起良好的社會(huì )風(fēng)尚，才是增強社會(huì )對不正當網(wǎng)絡(luò )游戲免疫力的必經(jīng)之路。

　　糾正和矯治青少年不合理網(wǎng)絡(luò )游戲行為，是一項系統工程，思想教育和價(jià)值觀(guān)的培養都要從全社會(huì )做起，扭轉以往舍本逐末的錯誤做法，重視成人群體的表率和楷模，增強受教育者與教育者之間的互信和互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì )階層之間的良性轉化才是根本的解決之道。在此基礎上再對青少年進(jìn)行培養獨立意識，健全意志品質(zhì)，加強道德修養和陶冶審美情趣等方面的訓練，使青少年正確對待網(wǎng)絡(luò )游戲，合理安排時(shí)間，理性使用網(wǎng)絡(luò )是有可能實(shí)現的。

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　　[8]黃帝內經(jīng)？素問(wèn)？評熱病論[M]。

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