試析大學(xué)生責任教育及途徑
論文摘要：國、家、自我三者息息相關(guān)，有著(zhù)割舍不斷的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，大學(xué)生的社會(huì )責任應包含三個(gè)層面：對國家的責任、對家庭的責任、對自我的責任，三者缺一不可。抓好大學(xué)生對國家、對家庭、對自我的責任教育，使他們建立起責任感，是實(shí)現大學(xué)生教育實(shí)效性的最佳途徑。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；責任；教育
如何使大學(xué)生教育更有實(shí)效性，如何使大學(xué)生馬不揚鞭自?shī)^蹄，是每一個(gè)高教工作者冥思苦想的永恒課題。大學(xué)生責任感教育是達到這一境界的有效途徑。
一、大學(xué)生的社會(huì )責任
大學(xué)生的社會(huì )責任應包含三個(gè)層面：對國家的責任、對家庭的責任、對自我的責任，三者缺一不可。
國、家、自我息息相關(guān)。從抽象的角度講，國家是在一定范圍內的人群所形成的共同體形式。西塞羅那的《共和國》中說(shuō)道，國家乃人民之事業(yè)，而人民是許多人基于法的一致和利益的共同而結合起來(lái)的集合體。馬克思主義認為：國家就是暴力機器，是一個(gè)階級用來(lái)鎮壓另一個(gè)階級的有組織形式的暴力。所謂的階級即是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同的地位的人們的集團。由此可見(jiàn)，國家是由許多人組成的，是大家；許多人分別來(lái)自不同的家，亦即家是由幾個(gè)人組成的，是小家；自我是小家的最小組成單位。國、家、自我有著(zhù)割舍不斷的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，沒(méi)有國就沒(méi)有家，沒(méi)有家國也就沒(méi)有了內涵，喪失其存在的價(jià)值。因此，大學(xué)生肩負著(zhù)國（大家）、家（小家）、自我三方面的責任，這是責無(wú)旁貸的。
有人說(shuō)，“大學(xué)生很自我”，言外之意是對自己很負責任。其實(shí)不然，他們很自我毋庸置疑，但他們也凸顯出對自我不負責任的一面，如考試不及格等。因此，加強對大學(xué)生的自我責任感教育也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節。
二、大學(xué)生的社會(huì )責任教育與途徑
“國際21世紀教育委員會(huì )”在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《學(xué)習內在的財富》中也指出：“教育應當促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、個(gè)人責任感等方面的發(fā)展�！薄秶鴦�(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》也明確指出：基礎教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是德育，而培養學(xué)生的責任感是德育工作的最有效的途徑之一。蘇霍姆林斯基曾指出：“人的最大不幸，往往是從忘記自己的責任開(kāi)始的，最初是在小事情上，然后就會(huì )在重大事情上�！绷�?jiǎn)⒊f(shuō)：“人生于天地間各有責任”，“自放棄責任，則是自放棄其所以為人之具也。是故人也者，對于一家有一家之責任，對于一國而有一國之責任，對世界而有世界之責任。一家之人各放棄其責任，則家必落；一國之人各放棄其責任，則國必亡；全世界之人各放棄其責任，是世界必毀�！笨梢�(jiàn)，責任感對一個(gè)人、一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家的發(fā)展具有不可估量的作用。
1.對國家的責任教育
強調國家利益的重要性，讓大學(xué)生充分意識到國家的安危與家、個(gè)人緊密相連，國強民則強、國弱民遭殃的邏輯關(guān)系。這個(gè)關(guān)系若梳理清楚了，自然就會(huì )激發(fā)出大學(xué)生心系國家的愛(ài)國熱情，樹(shù)立起遠大理想，至于道德缺失等現象也隨著(zhù)迎刃而解了。這并不是唱高調，而是不論你承認與否都依然存在的客觀(guān)規律。
�。�1）從中國近代屈辱史切入，史可以明鑒。從中國近代的恥辱史進(jìn)行教育，這是中國歷史上最屈辱的一段血淚史。從鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭到八國聯(lián)軍侵華戰爭直至日本全面侵華戰爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內”的每個(gè)鏡頭、每個(gè)片段無(wú)不刻骨銘心的昭示著(zhù)國破家亡、國弱民賤的道理，在這里充分彰顯出國、家、自我同呼吸共命運的緊密關(guān)系，同時(shí)也詮釋著(zhù)一個(gè)顛撲不破的真理——落后就要挨打。
進(jìn)行屈辱歷史教育應該形式多樣、生動(dòng)形象：
一是教師在課堂上講授應采取圖文并茂的形式，大量展示圖片，給學(xué)生一種形象、逼真、生動(dòng)的感覺(jué)。圖片就是歷史的真實(shí)記載，它多角度地向國人傳遞著(zhù)那一瞬間的信息，可以說(shuō)，一幅圖片給學(xué)生心靈帶來(lái)的震撼勝過(guò)教師無(wú)數句苦口婆心的諄諄教導。
二是到火燒圓明園遺址、南京大屠殺、旅順大屠殺等愛(ài)國教育基地觀(guān)摩，身臨其境容易激發(fā)學(xué)生對侵略者的仇恨，喚醒他們對國家、民族的憂(yōu)患意識和使命感。
�。�2）中國駐波黑大使館被炸的警示。1999年5月7日午夜（北京時(shí)間8日晨），以美國為首的北約悍然使用導彈襲擊了中國駐南聯(lián)盟大使館，造成3名中國記者犧牲，館舍嚴重毀壞。這是人類(lèi)歷史上野蠻的一幕。
有中國學(xué)者認為，中國使館被炸一事從客觀(guān)上給了中國一個(gè)深思和轉變的機會(huì )。一方面，民眾認識到經(jīng)濟建設是增強國家整體實(shí)力的基礎，另一方面，也堅信只有強大的軍事力量和先進(jìn)的國防工業(yè)體系才能從根本上保護和捍衛經(jīng)濟建設的成果。
炸館、撞機事件以及美軍監測船在南海和黃海的舉動(dòng)都在警示著(zhù)中國人要居安思危，警鐘長(cháng)鳴。炸館事件后中國駐波黑大使館的三級秘書(shū)在演講中泣不成聲地呼吁：“中國要強大，強大，再強大！”
炸館事件再一次凸顯出國、家、自我之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的內在聯(lián)系，自我的命運、家的命運與國的命運緊密的聯(lián)系在一起，是分割不開(kāi)的。這一事件再一次告訴國人，“國家興亡，匹夫有責”是永恒的真理。
�。�3）改革開(kāi)放30年成就。改革開(kāi)放30年，中國發(fā)生了翻天覆地的變化。不僅使中國的經(jīng)濟實(shí)力和綜合國力不斷增強，使中國日益融入世界經(jīng)濟和主流文明之中，而且也使民生得到顯著(zhù)改善，人民生活總體上進(jìn)入了小康水平。以收入和住房這兩大最能反映生活水平的項目為例，從1978年到2006年，我國城鎮居民人均可支配收入和人均住房面積都有大幅提高。尤其值得一提的是，在這30年間，中國農村絕對貧困人口數量從2.5億下降到2148萬(wàn)，絕對貧困發(fā)生率由30%下降到2.3%。中國是目前全球唯一提前實(shí)現聯(lián)合國千年發(fā)展目標中貧困人口減半目標的國家。
如今在世界上，沒(méi)有哪個(gè)國家會(huì )說(shuō)中國人是劣等公民，是東亞病夫。蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟，接連上天的衛星，奧運賽場(chǎng)上一面又一面的金牌讓那些嘲笑中國人的高傲自大者無(wú)話(huà)可說(shuō)。大學(xué)生從改革開(kāi)放30年的成就中可以感悟到國富民則富、國強民尊貴的邏輯關(guān)系。
探討上述三點(diǎn)，旨在讓大學(xué)生認識到國的命運與家的命運、自我的命運是息息相關(guān)的，從而在心靈深處建立起“天下興亡，匹夫有責”的強烈責任感。
2.對家庭的責任教育
有一些大學(xué)生缺失家庭責任感�？欣献�、月光族和對待愛(ài)情不在乎天長(cháng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有的隨意性都可以看出一部分大學(xué)生責任意識的淡薄。2007年2月17日xxx在東北大學(xué)與大學(xué)生共度春節時(shí)說(shuō)：“大學(xué)生必須對祖國和人民有愛(ài)心，對社會(huì )有責任感，對國家有獻身精神，如果連老師同學(xué)都不愛(ài)的人，連父母親朋都不愛(ài)的人，他也不會(huì )愛(ài)社會(huì )，不會(huì )愛(ài)祖國和人民�！笨梢�(jiàn)，家庭責任是大學(xué)生責任意識的重要組成部分。
教育學(xué)生懷有一顆感恩的心，學(xué)校要通過(guò)感恩教育使大學(xué)生懂得在享受權利的同時(shí)也必須承擔一定的責任。松下幸之助在他的自傳中寫(xiě)道：我們要常懷感恩之心。感恩，絕不只是對父母養育之恩的簡(jiǎn)單回報，更是大學(xué)生的一種責任意識，感恩不是簡(jiǎn)單地在感恩節舉辦個(gè)感恩活動(dòng)，而是要讓它成為學(xué)生每一天的必修課。大學(xué)生要常想到為自己辛勤忙碌的父母，要常給他們打個(gè)電話(huà)，而不是與父母聯(lián)系就是要錢(qián)，同時(shí)要為父母分擔力所能及的事情，這是為人子女最起碼的責任。
3.對自我的責任教育
大學(xué)生自我意識強不能等同于自我責任感強。有的大學(xué)生只考慮眼前利益而無(wú)遠慮，如上網(wǎng)無(wú)節制、曠課、考試不及格等現象說(shuō)明一部分大學(xué)生自我責任感缺失，他們只尋求一時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè )，至于將來(lái)如何立足社會(huì )并不在他們的考慮范疇，這部分人一旦走上社會(huì )就會(huì )出現種種的不適應。對于那些不適應，他們往往不是從自身尋找原因，而是怨天尤人，承擔不起因荒廢學(xué)業(yè)而帶來(lái)的不良后果。因此，應對大學(xué)生進(jìn)行自我責任教育。
自我責任教育就是加強自身修養，完善自我人格，塑造最好的自我，以便步入社會(huì )游刃有余。自我責任教育包含四個(gè)層面：智商、情商、能力、健康教育。也可以說(shuō)，自我責任教育就是全方位提高自我修養，自信、自敬、自強、自立、自主，為將來(lái)立足于社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
在對大學(xué)生進(jìn)行自我責任教育中，應讓他們樹(shù)立居安思危的憂(yōu)患意識，懂得種瓜得瓜種豆得豆、人無(wú)遠慮必有近憂(yōu)的道理�？梢哉埫私榻B成長(cháng)經(jīng)歷，榜樣的力量是無(wú)窮的；教師應寓教育于課堂及各項工作中，讓他們從心靈深處意識到自我責任感強則立，反之則廢的因果關(guān)系，這樣可以激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志。
綜上所述，國、家、自我的責任是大學(xué)生義不容辭的責任，只要肩負起這三方面的責任，至于集體責任、法律責任等也就迎刃而解了，大學(xué)生也就會(huì )馬不揚鞭自?shī)^蹄。
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