關(guān)于政治新課改的幾點(diǎn)思考
山西省的新課改從2008年已拉開(kāi)序幕，多年來(lái)，我經(jīng)歷了由舊教材向新教材的轉變。面對新一輪課程改革，在實(shí)踐過(guò)程中遇到了一些困惑，本文就新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J識。首先，教師要更新觀(guān)念，轉變思想，建立起新課程、新觀(guān)念下的教學(xué)方式。政治課程改革所倡導的新觀(guān)念，深刻地影響并引導著(zhù)教師教學(xué)實(shí)踐的改變，教師將隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式的改變，而應重新建立自己的教學(xué)方式。新課程內容綜合性強，應注重政治學(xué)科與其他學(xué)科知識和社會(huì )實(shí)踐的有機聯(lián)系。采取靈活多樣的教學(xué)方法。要克服過(guò)去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，討論式，問(wèn)卷式，互動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)教師必須具有可持續發(fā)展的能力成為終身學(xué)習者，作為一個(gè)政治教師，不但要有終身學(xué)習的理念，更重要的要有終身學(xué)習的行動(dòng)。
其次，進(jìn)行政治課教學(xué)方式、方法的轉變。在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破傳統以教師為主體的教學(xué)模式。
高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。
最后，注重引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變。過(guò)去我們的政治課堂教學(xué)主要是以“灌輸—接受”為主，學(xué)生的學(xué)習方式也主要是以“聽(tīng)講—背誦—練習—再現教師傳授的知識”為主，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，政治教師注重的是如何把知識、結論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)講，把老師講的記下來(lái)，考試時(shí)準確無(wú)誤地答在卷子上就算達到了目的。
這樣學(xué)生的學(xué)習純粹成了被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程，這種學(xué)習不僅窒息了學(xué)生的思維和智力，更嚴重的是摧殘了學(xué)生學(xué)習政治知識的興趣和熱情，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，而引導學(xué)生轉變學(xué)習方式就是要改變這種狀況。 適應新課改的要求，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中就必須把學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探索、研討等認識活動(dòng)突出表現出來(lái)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式、思維方式的差異，引導學(xué)生以質(zhì)疑問(wèn)難、動(dòng)手實(shí)踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習，甚至讓學(xué)生走出政治課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì )，選擇并逐漸形成自己的學(xué)習方式。改變學(xué)生的學(xué)習方式，要關(guān)注和分析學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識的，是死記硬背的，還是大量做題練會(huì )的，還是通過(guò)自主探究、發(fā)現、在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì )的，無(wú)論是用哪種方法學(xué)會(huì )的，從試卷上看到的結果都是有差異的。所以，由于獲得知識的過(guò)程和方法不一樣，導致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對學(xué)生終身發(fā)展的影響也是大不一樣的。具體的做法是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
1.培養學(xué)生善于自主學(xué)習、質(zhì)疑的習慣。
學(xué)生質(zhì)疑習慣的培養，教師在政治課中要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習過(guò)程的困惑處、教學(xué)內容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中，還要讓學(xué)生會(huì )變換角度，提出問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的合作性學(xué)習習慣。
合作學(xué)習是21世紀學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀(guān)念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng )新的火花。在政治課的學(xué)習中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預習、課中同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)。
3.培養學(xué)生探究學(xué)習的習慣。
配合新課程關(guān)于學(xué)習方式轉變的要求，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作學(xué)習，體驗學(xué)習，在教學(xué)實(shí)踐中我也做了一定的努力。組織收集成語(yǔ)典故和講述生活中的哲學(xué)。高二哲學(xué)成語(yǔ)典故比較多，組織學(xué)生收集有關(guān)的成語(yǔ)故事和典故，并讓學(xué)生聯(lián)想哲學(xué)在日常生活中的運用。結果課上學(xué)生發(fā)言踴躍，而且有的學(xué)生還能把故事的含義與現實(shí)聯(lián)系到一起，效果非常好。也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以至發(fā)現、提出問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。這就要求教師改革教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)中把學(xué)生要學(xué)習的內容巧妙地轉化為問(wèn)題情境。在新課程的指導下,如何營(yíng)造自主、合作、探索的空間無(wú)疑顯得很重要。
參加課改已多年，讓我深深地體會(huì )到要給學(xué)生一杯水，自己不僅要有一桶水，更應是一條常流常新，源源不斷的小溪。與學(xué)生平等參與、平等交流，因為有了課改的澆灌，我正與學(xué)生在共同成長(cháng)。新課改帶給我們更多是挑戰，它激勵著(zhù)我們沖破難關(guān)，挖掘自身潛能，更充分展示自我，擁有更多的自信。只要我們認真學(xué)習新課程新理念，開(kāi)拓創(chuàng )新，新課改一定會(huì )落地開(kāi)花，結出豐碩的果實(shí)。
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