重視基礎 掌握技巧 提升能力
從事高中教學(xué)的老師都知道,語(yǔ)文復習內容多,效果不明顯,因此學(xué)生也很不重視,導致本來(lái)很重要的語(yǔ)文學(xué)科,仿佛成了高三系統復習的”豆芽”,據筆者多年的高中教學(xué)實(shí)踐,覺(jué)得普通高中語(yǔ)文第一輪系統復習可以從以下方面著(zhù)手:一、 在復習之前,我們要認真分析本班學(xué)生的情況,力爭做到復習的征對性強
一般來(lái)說(shuō)有如下情況:基礎薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習上不善于自己糾錯總結；知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多；學(xué)習不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復習、鞏固提高；上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(cháng)學(xué)習影響；不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多；深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習質(zhì)疑少，學(xué)習被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手；有時(shí)易灰心，戰勝困難的勇氣不足；寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
二、我建議采取如下措施
1.立足教材，重視教材。
語(yǔ)文教材，是我們的基礎之本。尤其是高三語(yǔ)文教材，這兩年越來(lái)越被命題者重視。近幾年高考試卷中直接或間接與語(yǔ)文教材有聯(lián)系的題目逐漸增加，而這一趨勢在09年高考卷中更是得到了前所未有的體現。通過(guò)現代文兩個(gè)語(yǔ)段的最后一道題就可以看出，我們的學(xué)生如果能把高中語(yǔ)文教材踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好，這些分都應該可以拿到。
2.加強語(yǔ)文學(xué)習意識，重視批改。
學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，語(yǔ)文學(xué)習往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)的工作，讓他們適當重視語(yǔ)文學(xué)習，合理保證語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。由于是班主任，四晚坐班，因此這一個(gè)小時(shí)往往是我批改作業(yè)，找學(xué)生強化知識的黃金時(shí)間。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，即使不是全批全改，也會(huì )抽查一部分典型生來(lái)改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問(wèn)者寥寥。
3.落實(shí)基礎，強化知識點(diǎn)。
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識廣泛，可以說(shuō)要求全面、內蘊深廣；加之，隨著(zhù)《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。
因此，針對高考語(yǔ)文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開(kāi)；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。到11月初五六冊教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復習一個(gè)月左右，主要是一到四冊的文言文，當然文言文也是強化重點(diǎn)篇目，強化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2008年初具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習，過(guò)關(guān)檢測、漏洞補查來(lái)完成，當然中間會(huì )穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，又一輪地測試卷、背誦。
4.靈活安排，注重體系。
由于高三復習存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來(lái)了相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。因此，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時(shí)基礎性比較強的知識點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè )無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達練習和名句默寫(xiě)結合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。
總之，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能，從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀(guān)念，不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。
5.加強閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫(xiě)作很有幫助。我認為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用早上的演講時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是我利用班主任的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生訂閱報刊，在一班我也是反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生就廣泛交流傳閱
“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。記得有一天周日晚上電視演2007年度感動(dòng)中國的十大人物頒獎晚會(huì )，我多么希望學(xué)校能夠讓學(xué)生看一點(diǎn)這樣的節目，可惜，連作為教師的自己也只能從網(wǎng)上下載那些抽象的文字，和學(xué)生一起進(jìn)行生活畫(huà)面還原。
三.我們一定要避免系統復習中出現如下問(wèn)題:
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。
為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分；另外，實(shí)驗班的學(xué)生一直是和平行班學(xué)生吃同樣的“飼料”，造成他們中的一部分重復訓練多，拔高不足，閱讀量不夠。
2.作文訓練，很多時(shí)候追求篇目數量,訓練質(zhì)量不是很高。
尤其是在幫助和指導學(xué)生觀(guān)察、思考社會(huì )生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
以上以上幾點(diǎn)，只是我一些鄙陋的做法和想法，說(shuō)出來(lái)權當拋磚引玉,但我相信,只要我們不斷總結,努力改革,勇于嘗試,一定可以幫助學(xué)生提高大幅度提高語(yǔ)文成績(jì)。
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