學(xué)生課前自學(xué)能力的培養
課前自學(xué)一定要有利于課堂學(xué)習,有利于提高學(xué)習效率和學(xué)習能力。筆者認為,聽(tīng)、讀、查、摘、寫(xiě)、疑能有效地培養學(xué)生的課前自學(xué)能力。一聽(tīng):凡是新課學(xué)生都有好奇心,可要求學(xué)生在閱讀前先全神貫注地聽(tīng)一遍錄音,運用耳朵來(lái)了解課文內容。聽(tīng)懂多少,聽(tīng)不懂多少,都會(huì )在腦海里留下印象,既鍛煉了聽(tīng)力,又為進(jìn)一步理解打下了良好的基礎。
二讀:仔細閱讀新課。第一遍通讀,基本了解課文內容,體會(huì )課文的語(yǔ)境和作者感情。第二遍,遇到不認識或不理解的詞匯和短語(yǔ),先做個(gè)記號,然后聯(lián)系上下文看其所處的語(yǔ)言環(huán)境猜測其義。詞不離句,句不離篇,學(xué)生要習慣于根據上下文猜測詞義,作出判斷。
三查:查字典和其它工具書(shū),掃清文字障礙。要求學(xué)生將新詞的音標、詞性、用法及例句記在詞匯本上,要特別關(guān)注例句。對有些課文,還應要求學(xué)生查手邊 四摘:摘抄新舊短語(yǔ)和表達法、描寫(xiě)地道優(yōu)美的句子及富有表現力的句型。英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)不斷積累和不斷重復的過(guò)程,教師要注意引導學(xué)生做總結、歸納、對比、這樣既復習了舊知識,也預習了新知識。摘抄短語(yǔ)和句子不必限定數量,讓學(xué)生主動(dòng)摘抄和欣賞他們眼中的好詞好句,教師可以適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,互相啟發(fā)。
五寫(xiě):仿寫(xiě)一些課文中表達優(yōu)美的句子或段落。這一步是較高層次的要求,對語(yǔ)言感覺(jué)較好的學(xué)生尤其適合。仿寫(xiě)練習是指導學(xué)生借助于英語(yǔ)課文中完美的句型骨架來(lái)表達自己思想的一種初級階段的寫(xiě)作練習。學(xué)生在讀完一篇課文之后,會(huì )對某些描寫(xiě)和表達產(chǎn)生特別的興趣,如一些簡(jiǎn)潔生動(dòng)的人物描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)、動(dòng)作及心理變化的描寫(xiě)等,學(xué)生會(huì )自然地聯(lián)想到自己所熟悉的人物、環(huán)境、生活和故事情節,他們可以試著(zhù)用相近相同的課文句型、略加變動(dòng)的詞匯來(lái)對自己感興趣的人、事、物和故事情節進(jìn)行英語(yǔ)描寫(xiě),從而使學(xué)生較輕松地品嘗用英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè )趣。
六疑:學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,有疑問(wèn)才能使學(xué)生去探究,去創(chuàng )新。疑,最容易引起思維的不斷深入。在教學(xué)中,教師要努力創(chuàng )設情境,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導學(xué)生去探索,從而培養他們的刻苦鉆研精神,養成自主探究的學(xué)習習慣。疑在這里有兩層意思:一是疑難問(wèn)題,要求學(xué)生自學(xué)時(shí)記下自己經(jīng)過(guò)反復閱讀仍然疑惑不解的詞和句,上課可特別留意老師的講解,聽(tīng)課就有了針對性;二是生疑,鼓勵學(xué)生不僅要敢疑而且要多疑。
【學(xué)生課前自學(xué)能力的培養】相關(guān)文章:
如何培養學(xué)生的數學(xué)自學(xué)能力12-08
加強學(xué)法指導,培養學(xué)生的自學(xué)能力01-09
試論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養11-14
淺談閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力01-02
淺談數學(xué)課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養03-29
新課程標準下學(xué)生數學(xué)自學(xué)能力的培養03-28
培養學(xué)生的自學(xué)能力,提高課堂教學(xué)的有效性03-02
語(yǔ)文教學(xué)論文:中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養11-26
初中生物教學(xué)要注意自學(xué)能力的培養12-02
- 相關(guān)推薦