英語(yǔ)新課標的教學(xué)應對
新課標的提出和實(shí)施,對外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)重大的影響,現在的教材結構明確清楚,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,貼近生活,便于實(shí)際操作,F在的教育具有很強的實(shí)用性,教師的素質(zhì)觀(guān)影響著(zhù)學(xué)生素質(zhì)教育的水平,因此教師確定素質(zhì)教育觀(guān)是十分重要的。教師必須知道推進(jìn)素質(zhì)教育是時(shí)代的要求,其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生全面素質(zhì),培養社會(huì )所需的人才。素質(zhì)教育的主導是教師,主體是學(xué)生,素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,要讓學(xué)生主動(dòng)、積極地全面發(fā)展。那么教師如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中貫徹素質(zhì)教育,培養學(xué)生的能力呢?首先,要加強學(xué)生英語(yǔ)能力培養,增強他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。
加強外語(yǔ)學(xué)習主動(dòng)性的培養,全面提高外語(yǔ)素質(zhì),加強學(xué)生外語(yǔ)基礎知識基本技能的培養,為學(xué)生今后外語(yǔ)更高一級的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生的英語(yǔ)能力是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力,我們教師應對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力加強研究,努力在提高他們學(xué)習能力的基礎上實(shí)現對英語(yǔ)知識的掌握。需使學(xué)生明確學(xué)習目標,圍繞自己的目標并對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)信心,以積極的態(tài)度努力探索英語(yǔ)學(xué)習的規律和科學(xué)方法。老師對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導,有意識地培養他們的學(xué)習能力,他們的學(xué)習能力就會(huì )不斷得以提高。通過(guò)外語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習,加強學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展,以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的,教師絕不插手;凡是學(xué)生能通過(guò)自身努力達到的,教師就積極鼓勵其獨自完成。在開(kāi)始階段,學(xué)生不是很習慣,特別是初一學(xué)生,有時(shí)甚至會(huì )不知所措。教師除適當給予指導外,盡可能讓同學(xué)相互合作,互教互學(xué)。如,多讓學(xué)生做配對練習 (pair work) 或小組練習 (group work)。這既能增加同學(xué)間交往和語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),又有利于增強學(xué)生的自信心,培養協(xié)作精神,邁出自主學(xué)習的第一步,還能擴大課堂單位時(shí)間的利用率和有效率。
在平時(shí)的教與學(xué)的過(guò)程中針對初中學(xué)生特點(diǎn),從培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣入手:建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng )設和諧的氛圍;活躍課堂氣氛;巧用學(xué)習規律,激發(fā)課堂氣氛;上課期間,教師應與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流,針對其作業(yè)內容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵的話(huà)。布置練習后,教師應在教室內來(lái)回走動(dòng),察看學(xué)生的作業(yè)情況,一個(gè)點(diǎn)頭或微笑,一句贊賞的話(huà),一聲親切、熱情的指導,都會(huì )引起學(xué)生的興趣。遇有學(xué)生“搗亂”時(shí),不要大發(fā)雷霆,問(wèn)一些諸如“為什么就你這樣?”之類(lèi)的問(wèn)題,更不要如臨大致,撇開(kāi)教學(xué)內容,滔滔不絕地訓斥一番。一個(gè)手勢,一個(gè)眼神,或靜默幾秒鐘,往往就可抑制頑皮學(xué)生的干擾行為,采用多樣教法,增加語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生充分體驗成功喜悅,保持學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習興趣越濃厚,其學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強,開(kāi)展自主學(xué)習的效果就越好。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,學(xué)生無(wú)論是在自主學(xué)習能力方面,還是在綜合運用英語(yǔ)的能力方面都有不同程度的提高。
現代教育觀(guān)告訴我們,教師要因勢利導,通過(guò)恰當的時(shí)機、途徑和場(chǎng)合,讓學(xué)生充分展示各自的特長(cháng),使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習成功的喜悅,產(chǎn)生成就感,再把成功的喜悅化作學(xué)習的動(dòng)力,增強學(xué)習的自信心。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習成功的樂(lè )趣,自然會(huì )產(chǎn)生更大、更多成功的欲望,誘發(fā)更為主動(dòng)的參與,更為積極的思維,從而使主動(dòng)參與學(xué)習成為一種持久強烈的意識,最終形成自主學(xué)習的內在機制,實(shí)現自主學(xué)習。 其次,還必須重視非智力因素的培養,激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。
現代的教育工作者應重視非智力因素在學(xué)生學(xué)習中的重要作用,在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的精神需求也就是求知欲,這種在教學(xué)過(guò)程中非智力因素的培養包括英語(yǔ)學(xué)習的目的動(dòng)機以及學(xué)習的積極主動(dòng)性等。要他們明白英語(yǔ)在外交中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用,使他們感到學(xué)好英語(yǔ)的重要性,明確學(xué)習英語(yǔ)的目的,激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,讓他們對英語(yǔ)學(xué)習始終充滿(mǎn)信心,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,在很大程度上是靠教師培養出來(lái)的。由于不同學(xué)生學(xué)習的習慣、學(xué)習的基礎和生理、心理素質(zhì)參差不齊,學(xué)生的學(xué)習效果有一定的差異。教師既要面向全體學(xué)生,由于根據學(xué)生的社會(huì )家庭情況,生理、心理、年齡和學(xué)習特點(diǎn),根據他們的生活習慣和個(gè)人興趣愛(ài)好注意發(fā)展他們的個(gè)性,幫助他們排除心理障礙,減少顧慮,樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。增強學(xué)生的自尊和自信,促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時(shí),教師要及時(shí)引導,學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí),要及時(shí)予以鍛煉的機會(huì );學(xué)生的學(xué)習情緒不高時(shí),要予以鼓勵,肯定成績(jì);學(xué)生在學(xué)習上取得成績(jì)時(shí),要及時(shí)提出更高的要求。
再次,英語(yǔ)教學(xué)必須傳授好的學(xué)習方法。
學(xué)習是一種獨立的主動(dòng)的認識和發(fā)展的活動(dòng),要把人類(lèi)積累的認識成果轉化為學(xué)生的知識財富,要把知識轉化為學(xué)生的智力,形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)等,都要依賴(lài)學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此,教師必須充分認識學(xué)生是學(xué)習的主體,樹(shù)立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習主人翁的觀(guān)點(diǎn)。要學(xué)好英語(yǔ),必須引導學(xué)生用英語(yǔ)去思考,用規范語(yǔ)法去表達的習慣。要對所學(xué)的知識,從不同角度去觀(guān)察、分析,善于抓住關(guān)健,歸納要,適時(shí)進(jìn)行聯(lián)想、比較,把復雜陌生的概念變得易于理解,逐步使所學(xué)知識在大腦中形成縱橫交錯的信息網(wǎng)絡(luò )。
最后,要通過(guò)英語(yǔ)課外活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特征。
眾所周知,英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)很好的輔導形式,是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的有效手段,可通過(guò)多媒體、圖畫(huà)、實(shí)際交際等方式創(chuàng )設情境,渲染英語(yǔ)氛圍,引起學(xué)生興趣,讓學(xué)生所學(xué)內容在較真實(shí)的交際場(chǎng)景中呈現,在自然使用中給他們留下較深的印象,從而為其模仿和使用打下良好的基礎。
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