中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應培養學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習

        一、引語(yǔ)
        合作學(xué)習不僅是我國新一輪課程改革倡導的一種重要學(xué)習方式，同時(shí)也是如國際21世紀教育委員會(huì )的報告《教育——財富蘊藏其中》指出的那樣，學(xué)會(huì )合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習，已成為目前中小學(xué)普遍討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。
        合作學(xué)習（Cooperative Learning），它以合作學(xué)習小組為基本形式，系統利用教學(xué)支柱因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習；以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標。合作學(xué)習小組與一般學(xué)習小組最大的差別之一是合作技能的訓練。學(xué)習合作技能不僅能保證學(xué)生有效的小組合作學(xué)習，也能使他們進(jìn)入社會(huì )以后更成功地與同事、朋友、家人和睦相處，對他們未來(lái)生活和事業(yè)的成功至關(guān)重要。
        合作學(xué)習教學(xué)理論，興起于20世紀70年代的美國，在80年代中期逐步發(fā)展成為一種課堂教學(xué)的學(xué)習策略，90年代才受到我國外語(yǔ)教師的關(guān)注，并開(kāi)始應用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。合作學(xué)習認為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)。它強調師生之間、生生之間的互動(dòng)，而課堂教學(xué)本身就是教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交往互動(dòng)的過(guò)程。
        二、合作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)
        隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，新的教學(xué)方法不斷涌現，對教師的教育教學(xué)提出了新的要求。面對新的挑戰，教師在教育教學(xué)中必須更新教育觀(guān)念，真正走教育創(chuàng )新之路。作為一名初中教師，主要任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。通過(guò)筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐，認為合作學(xué)習有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
        1、合作學(xué)習改變傳統教學(xué)模式
        傳統的課堂教學(xué)以教師為中心，采用 “教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生滿(mǎn)堂聽(tīng)”的“填鴨式”模式。這種單向刻板的教學(xué)方式，很難使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生完全是被動(dòng)的知識接受者，而不是課堂的主體。這不僅忽視了學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，也違背了語(yǔ)言學(xué)習的本質(zhì)規律。隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，課堂的中心已開(kāi)始逐步轉移為以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，培養學(xué)生的合作意識、合作精神。有“合作學(xué)習”參與的課堂能給學(xué)生增加語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，提高語(yǔ)言產(chǎn)出的質(zhì)量，有助于形成積極有效的學(xué)習氛圍，從而激勵學(xué)生學(xué)習。將合作學(xué)習運用于語(yǔ)言文化的教學(xué)中，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握外語(yǔ)文化，提高英語(yǔ)交際能力。
        2、合作學(xué)習激發(fā)學(xué)生參與課堂
        合作學(xué)習就是要讓學(xué)生在課堂上人人都有機會(huì )“說(shuō)”，人人都有機會(huì )“表達”，可要做到這一點(diǎn)，實(shí)在太難，一堂課45分鐘畢竟太有限了。那么，在這種情況下，小組合作學(xué)習自然成了一種行之有效的方法。課前我讓學(xué)生自由組合，6至8人為一小組，各組成員在上課時(shí)坐在一起，他們可以共同研究學(xué)習任務(wù)。比如在學(xué)習仁愛(ài)版八年級上冊Unit 1 Topic 1 Are you going to play basketball? Section A 重點(diǎn)談?wù)擉w育活動(dòng)、個(gè)人愛(ài)好、未來(lái)夢(mèng)想等，我首先引導學(xué)生用What are you going to do（in the future）? Are you going to…? What’s your dream? 這幾個(gè)句型進(jìn)行操練，然后，我讓學(xué)生分組討論5至8分鐘，在這小段時(shí)間，每組學(xué)生在組內互相提問(wèn)、互相幫助、共同商討、解決問(wèn)題，小組討論結束后，我對他們的學(xué)習情況進(jìn)行檢查，讓每組派出一個(gè)代表上黑板盡可能多地寫(xiě)出他們打算做的事情或者是他們的夢(mèng)想，如：play table tennis，join the school rowing club，go mountain climbing，to be a teacher… 最后，要求學(xué)生對他們們討論的內容進(jìn)行表演。通過(guò)小組合作討論，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習熱情，他們大膽發(fā)言，踴躍參與，口語(yǔ)得到了練習，詞匯量得以擴大。這使所有學(xué)生都成為課堂的主人，主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中來(lái)。 
        3.合作學(xué)習能幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
        良好的學(xué)習習慣應該是“課前認真預習，課上認真學(xué)習，課后認真復習”。小組課前合作預習可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂學(xué)習效率，也有助于培養他們的自學(xué)能力。通過(guò)小組課前預習，他們會(huì )對所要學(xué)習的內容，認真研讀，互相討論，發(fā)表見(jiàn)解，遇到困難用集體的智慧去解決。課堂上他們也會(huì )為了小組的榮譽(yù)認真學(xué)習，課上盯著(zhù)老師聽(tīng)，跟著(zhù)老師想，調動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習。課后他們會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補上沒(méi)有學(xué)好的內容，交流不同的學(xué)習方法和學(xué)習心得，從而達到有效的復習。      4、合作學(xué)習能培養學(xué)生團結協(xié)作的精神
        在小組合作學(xué)習中，同學(xué)們?yōu)榱送瓿晒餐�的任�?wù)，他們會(huì )自覺(jué)學(xué)習，成績(jì)好的同學(xué)幫助成績(jì)差的，他們互相幫助、協(xié)作實(shí)踐，從而換來(lái)思想上和學(xué)習上的共同進(jìn)步；他們各司其職，盡自己的能力去完成教學(xué)任務(wù)；他們積極參與，把單調平凡常的學(xué)習演變成為強烈競爭的合作學(xué)習，個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭；有力地增強了學(xué)生的合作動(dòng)機和個(gè)人責任，有效地培養了學(xué)生的團隊精神和競爭意識，從而使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
        三、合作學(xué)習應注意的問(wèn)題
        1、合理、科學(xué)的分組
        要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的分組。合作學(xué)習采用了班級授課與小組活動(dòng)相結合的教學(xué)組織方式，教學(xué)應當兼顧教學(xué)的個(gè)體性與集體性特征，應當把個(gè)別化與人際互動(dòng)有機地結合在一起。在構建合作小組時(shí)，應盡量按“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，根據學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，每組包括6-8人，其中1-2人為優(yōu)等生，2-3名為差生，其余為中等生，大家互相配合，共同完成任務(wù)，共同獲取知識。
        2、明確合作任務(wù)
        教師在分配任務(wù)時(shí)一定要講清要求。比如在Make a survey to find out your classmates’bad habits and then give some advice to them的小組活動(dòng)中，讓學(xué)生明白要求（1）找出小組或班上同學(xué)的壞習慣。（2）給他們提出一些好的建議，并幫助他們改掉這些壞習慣。在活動(dòng)中，使每個(gè)人都有大量的機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機會(huì )形成良好的人際技能。
        3、個(gè)性張揚發(fā)展
        學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語(yǔ)學(xué)習能力得到不斷地提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，由于基礎較差或者個(gè)性?xún)认虻年P(guān)系導致的自卑心理，使得他們不敢發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。只有等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口，給他們的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了消極作用。然而小組學(xué)習對這些現象是有幫助的。在小組合作學(xué)習中，那些平時(shí)不敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里與其他同伴交流，會(huì )在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流，基礎差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內向的學(xué)生也漸漸對自己和自己的想法樹(shù)立了自信。而我再對他們加以肯定，最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我。
        四、結束語(yǔ)
        合作學(xué)習以目標設計為先導，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，實(shí)現多元的信息交流方式，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，改善班級內的社會(huì )心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標。實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習，可以促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，成為課堂的主人，成為能夠對自己學(xué)習負責的人，真正在學(xué)習實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，可以發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，并在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識的內化，提高協(xié)作能力。英語(yǔ)教師可以創(chuàng )造性地將合作學(xué)習方法與面向全班授課、個(gè)體學(xué)習等教學(xué)形式相結合，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果，達到英語(yǔ)教學(xué)的終極目標——促進(jìn)學(xué)生認知、情感和技能同步發(fā)展，為他們的終生學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。 

【中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應培養學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習】相關(guān)文章：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養02-24

淺論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習興趣的培養03-17

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習的培養12-03

論高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養03-03

英語(yǔ)教學(xué)中應注重交際能力的培養12-11

如何引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習06-19

試論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能力的培養12-02

談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養02-26

談如何培養高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習策略11-25