游戲在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂中的運用

【摘要】把游戲運用到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)課堂；游戲教學(xué)；素質(zhì)教育
        如何激發(fā)中職學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，是許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中不斷深思與改進(jìn)的問(wèn)題之一。把游戲運用到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導下，根據學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習上存在的問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計劃，有針對性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。
        一、游戲在課堂中的運用的重要性
        游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關(guān)鍵。課堂上可開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，活動(dòng)時(shí)強調學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
        （一）巧用游戲創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍 剛上課時(shí)，由于剛上完了另一門(mén)課程和課間休息，學(xué)生們此時(shí)的思維興奮點(diǎn)，往往不在與本課課程相關(guān)的區域。如果教師能巧妙地在這時(shí)應用教學(xué)游戲，就會(huì )使學(xué)生情緒逐漸安定下來(lái)。如課前幾分鐘讓學(xué)生唱一兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當的動(dòng)作。這樣，既可營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習注意力。此外，教師還可以采用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、問(wèn)答競賽、接句子等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區域逐步得到抑制，使該興奮的區域逐步興奮起來(lái)，把學(xué)生的興趣慢慢地引向英語(yǔ)課的學(xué)習上來(lái)。
        （二）運用游戲突破難點(diǎn)、強化重點(diǎn) 中職學(xué)生不喜歡老師單調地講解，不喜歡重復不斷地拼讀英語(yǔ)，他們會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。如在教顏色詞時(shí)，我將一些學(xué)習用品與小玩具放在氣球內，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。這時(shí)學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)爭先恐后發(fā)言。通過(guò)游戲，既練習了句型What colour is the …?又練習了顏色名詞。由于學(xué)生們對游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。
        （三）巧用游戲消除疲勞 根據中職學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力經(jīng)過(guò)10-20分鐘后，大腦會(huì )出現階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。通過(guò)教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現疲勞的區域稍稍休息，而使其它區域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過(guò)這段“”思維低谷”。例如，在一堂課中，當學(xué)生覺(jué)得疲勞，注意力開(kāi)始分散時(shí)，我們可給學(xué)生放一段節奏明快的歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏一邊唱一邊做動(dòng)作。如歌曲：Clap your hands over your head…然后重復，直到音樂(lè )結束。這樣，他們會(huì )在愉悅中恢復精神。
        二、英語(yǔ)教師經(jīng)常用到的游戲類(lèi)型
        （一）詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機動(dòng)，較普遍的有：
        1、Word martch(單詞接龍)：即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。并可復習到大量不常見(jiàn)單詞。
        2、Crossword puzzle(縱橫字謎)：在方格中給出年部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰性。      3、Flash cards(卡片閃動(dòng))：教師準備好單詞卡片，卡片上寫(xiě)上單詞，或畫(huà)上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開(kāi)始前復習上一課所學(xué)單詞。
        （二）句型游戲。
        1、連鎖反應：一個(gè)讓學(xué)生單獨操練句型的方法。如老師問(wèn)一名學(xué)生：“What day is it today?”學(xué)生回答后再以同樣的問(wèn)題問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽(tīng)出學(xué)生對語(yǔ)音的掌握情況。
        2、口令兵：由老師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話(huà)，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動(dòng)作。如：老師先指自己，說(shuō)：“I have a pen,”再指一學(xué)生：“And you have two,”再做動(dòng)作，說(shuō)：“you give me a pen and I have two.”這個(gè)游戲的結果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，滿(mǎn)堂哄笑，可以使課堂氣氛達到高潮。
        3、繞口令：繞口令對學(xué)生的發(fā)音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應在平時(shí)注意收集一些適合中職學(xué)生練習的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓練。
        （三）角色游戲。
        1、分角色表演：這是一個(gè)被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無(wú)需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說(shuō)，也可以到教室前表演，老師應準備好相應道具。學(xué)生表演完后應立即給予一定評價(jià)。
        2、自編自演：在進(jìn)行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng )情境，用剛學(xué)的內容對話(huà)，學(xué)生往往會(huì )創(chuàng )造性地添加以前所學(xué)內容，綜合而成一個(gè)新的對話(huà)。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。
        在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，比如旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就可以通過(guò)扮演游客和導游來(lái)進(jìn)行表演；幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就可以通過(guò)扮演老師與學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些場(chǎng)景表演�？梢愿鶕�實(shí)際需要，適當修改，靈活運用，很容易就可以使課堂教學(xué)達到高潮。
        三、游戲教學(xué)要遵循的幾個(gè)原則
        1、目的性原則，游戲的安排并不是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據教學(xué)內容、目的的需要進(jìn)行設計，這就需要老師在設計游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的來(lái)設計游戲。
        2、全體性原則，游戲是面向全體學(xué)生的，要讓每個(gè)學(xué)生都成為游戲活動(dòng)的主體，成為參與者、組織者，不能只顧及少數學(xué)生而忽略了其他的學(xué)生。
        3、靈活性原則，該原則是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲，在游戲中要注意課堂氣氛和節奏的調整與把握，靈活處理教材內容與游戲之間的關(guān)系。再好的游戲，經(jīng)過(guò)多次操作，學(xué)生就會(huì )喪失興趣，這就需要教師不斷積累游戲方法，設計新的游戲。
        4、啟發(fā)性原則，教師可以通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中給學(xué)生一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養自信心和參與意識。
        實(shí)踐證明，在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中適當地運用與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們的英語(yǔ)學(xué)習具有活潑性，生動(dòng)性,進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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