淺談高中語(yǔ)文教師對學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。它是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。然而對學(xué)生而言,寫(xiě)作卻是件頭疼的事,作文課上常有學(xué)生愁眉苦臉,仿佛大難臨頭,為了應付“差事”,只好生搬硬套,胡編亂造。所以作文教學(xué)中,語(yǔ)文教師應點(diǎn)燃學(xué)生思維和情感的“火花”,培養他們的寫(xiě)作興趣是非常重要的。下面我結合自身教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際以及社會(huì )生活談一下自己在培養學(xué)生寫(xiě)作興趣方面的一些體會(huì )和感受。1.觀(guān)察生活體驗生活展現自我
學(xué)生的寫(xiě)作應是一次創(chuàng )造性的審美精神活動(dòng),是學(xué)生展露心靈、發(fā)揚個(gè)性的精神活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才能做成什么文字,所以論到根本,除了不間斷向著(zhù)求充實(shí)的路走去,更沒(méi)有可靠的預備方法!彼,引導學(xué)生去用心體驗生活以成為一種必需,F在的學(xué)生已不那么容易被感動(dòng)了,快餐式的生活讓他們沒(méi)有了更多的體驗生活的機會(huì ),網(wǎng)絡(luò )等新鮮的文化形式也使他們不再在乎自己的情感,不再在乎道德與真情的感染了。一個(gè)會(huì )意的眼神,一句知心的話(huà)語(yǔ),一個(gè)甜甜的微笑,一次包含愛(ài)意的撫摸……正是學(xué)生生活中最值得關(guān)注的內容,但學(xué)生大多不會(huì )在細處留意,怎會(huì )有事可寫(xiě)呢?正象羅丹所說(shuō):“生活中不是缺少發(fā)現,而是缺少發(fā)現美的眼睛!蓖巧畹酿佡,物質(zhì)的滿(mǎn)足遠沒(méi)有精神世界的給予來(lái)得動(dòng)人,有些甚至是需要我們用一生來(lái)享受和體會(huì )的。很難想象,一個(gè)精神貧乏的人能寫(xiě)出好文章來(lái)。有一個(gè)共識:作文要寫(xiě)出自己心靈的歷程。在精神世界里旅行,自身就應該是個(gè)情感豐富的人。我們的學(xué)生在這方面還需要教,教他們老老實(shí)實(shí)、真真切切地做生活的學(xué)生。要引導學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現生活,尋找生活中的動(dòng)情點(diǎn),用一顆真心去感受生活,真正讓學(xué)生做到說(shuō)真話(huà)、訴真情,允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達內心的感受,講自己要說(shuō)的話(huà),記自己難忘的事,感動(dòng)著(zhù)自己的感動(dòng),傾訴著(zhù)自己的傾訴,寫(xiě)一點(diǎn)屬于自己世界的東西,向大家展現一個(gè)真實(shí)的自我。
2.注重閱讀,積累素材,遷移運用
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!笨梢(jiàn)閱讀是學(xué)生積累知識,打好寫(xiě)作基礎的重要環(huán)節。
在閱讀中,引導學(xué)生注意積累寫(xiě)作材料,“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海,積土成山,集腋成裘!币箤W(xué)生養成細致地觀(guān)察,廣泛地閱讀,主動(dòng)地積累的習慣。積累的途徑很多:一是選取適當的閱讀材料。生動(dòng)有趣的閱讀材料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,通過(guò)感興趣地認真研讀、欣賞,使學(xué)生得到知識的培養、藝術(shù)的熏陶和情感的陶冶。二是教會(huì )學(xué)生做生活的有心人,鼓勵學(xué)生投入到社會(huì )生活中去,如參加社會(huì )實(shí)踐,積累常用的諺語(yǔ),留意周?chē)臉苏Z(yǔ)、廣告詞并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì )了品位生活,才會(huì )使生活中的語(yǔ)言積累內化為自己的語(yǔ)言,并得到永久儲存。三是指導學(xué)生做讀書(shū)筆記,勤動(dòng)筆往往會(huì )促進(jìn)人對生活的感受和提高思維質(zhì)量。閱讀可以是一目十行,也可以是慢慢咀嚼,但不動(dòng)腦不動(dòng)筆則無(wú)所得,這就有必要指導學(xué)生做讀書(shū)筆記,包括摘錄好詞好句、編寫(xiě)寫(xiě)作提綱和寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感尤其有用,能使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究,調動(dòng)學(xué)生的思維想象、情感活動(dòng)的有效參與。對所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀深思、融會(huì )貫通,讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”,遷移到作文中去。在教學(xué)中,除了推薦與課文有關(guān)的名著(zhù)外,我還向學(xué)生推薦時(shí)文精品和《讀者》《意林》《散文》《青年文摘》等人文性較強的雜志。由于貼近生活,且富含哲理,學(xué)生也都非常喜歡看。課堂上,我經(jīng)常有針對性地給學(xué)生朗讀一些美文,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),也能從中有所感悟和啟發(fā),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。充分利用假期、星期天等有限的時(shí)間給學(xué)生布置一定量的閱讀內容,甚至列出具體的書(shū)目,要求盡可能地寫(xiě)出讀書(shū)筆記、閱讀提綱,以此培養他們課外閱讀的好習慣。茅盾說(shuō):“應當時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”所以我還要求學(xué)生平時(shí)多練筆、多記日記,將獲得的課內外知識或某種感受,隨時(shí)隨地的記錄下來(lái),不僅可以得到一種精神享受和樂(lè )趣,而且大大提高了寫(xiě)作水平。我強調每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對時(shí)政國事的評說(shuō),小至遣詞造句,不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習,筆頭熟了,素材也豐富了,有些內容還運用到作文中去,能夠受到如此之效果,何樂(lè )而不為呢?
3.感悟名家名篇,,激發(fā)寫(xiě)作熱情
我深情地給學(xué)生們朗讀了肖復興的《母親》文章,故事情節令人感動(dòng),催人淚下。我動(dòng)情地說(shuō):世界上最無(wú)私的愛(ài)就是父母對子女的愛(ài),正如歌曲《母親》唱的那樣。為了讓學(xué)生的感情達到極致,進(jìn)一步感受親情的偉大,我又通過(guò)多媒體播放《母親》這首歌,學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面上白發(fā)蒼蒼的母親忙碌的身影,聽(tīng)著(zhù)柔腸寸斷的動(dòng)情歌曲 ,禁不住淚光瑩瑩。水到渠成,一篇文章,一首歌曲,在學(xué)生心中激起了千層巨浪,學(xué)生們寫(xiě)下了感人至深的文字。
感悟名家名篇,不僅使學(xué)生獲得一次精神的洗禮,而且會(huì )激起學(xué)生強烈的表達欲望,在這方面教師應進(jìn)一步加強引導。
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