淺談如何鏈接學(xué)程導航模式與初中英語(yǔ)的理想課堂
理想的課堂教學(xué)應當注重創(chuàng )造輕松愉快的課堂氣氛，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式和方法，結合老師適當有效的評價(jià)使學(xué)生從樂(lè )學(xué)到好學(xué)，從好學(xué)再到樂(lè )學(xué)。從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。一、 創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛和環(huán)境
古人云“天時(shí)地利人和，方能有所成就”。學(xué)生喜歡上一位英語(yǔ)教師，也往往會(huì )喜歡上他/她的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語(yǔ)知識。因此，教師如果把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè )帶給學(xué)生，就能成為他們的良師益友，這是一個(gè)理想課堂不可或缺的重要因素。有了古人云的“人和”，尚缺“天時(shí)地利”，“情境教學(xué)”不失為教學(xué)中的“天時(shí)地利”。 所謂“情境教學(xué)”就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、唱、跳等全身心活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”英語(yǔ)的熱情，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生的精神享受。
例如：初一的第一堂英語(yǔ)課，我總是面帶微笑，開(kāi)始一段互動(dòng)的自我介紹:“My name is Amy，I am so glad to be your new friend”同時(shí)，根據學(xué)生的反應給出5-8個(gè)有關(guān)我的句子，請他們競猜是真是假，學(xué)生們爭先恐后，就在這種和諧有趣的氛圍中，我成功地給學(xué)生們留下了親切的印象，并間接地引導他們多種自我介紹的方式，給后面的學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生也發(fā)現書(shū)本上的知識可以簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)挑戰，他們喜歡上了英語(yǔ)課。
由此可見(jiàn)輕松的學(xué)習氣氛，恰當的生活情境是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的內在心理因素，是學(xué)習知識最基本的動(dòng)力。
二、 采用多種教學(xué)形式
從心理上講，初中生仍處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，如果簡(jiǎn)單重復太多練習，學(xué)生也會(huì )很快失去興趣。因此，理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應根據學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，采用多種教學(xué)形式，如做游戲、唱英語(yǔ)歌曲和角色扮演等等，寓教于樂(lè )，吸引學(xué)生。
（一）設計豐富多彩的課堂教學(xué)游戲
在教學(xué)中，運用多種游戲，如BINGO游戲，猜謎，接龍等等，可以很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習生活中的壓力。比如：初一剛開(kāi)始，學(xué)生對于詞匯量的劇增有諸多不適應，時(shí)而會(huì )發(fā)現部分學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式記憶單詞，隨著(zhù)時(shí)間的推移，詞匯就成為他們難以逾越的關(guān)卡，這也是造成學(xué)困生的一個(gè)主要原因。為了幫助學(xué)生度過(guò)這個(gè)轉折期，通常我會(huì )利用音標卡圖形義三結合的方式指導學(xué)生劃分音節，用音標記單詞，創(chuàng )設一些比較容易實(shí)施的英語(yǔ)BINGO游戲，特別是對單詞的歸類(lèi)很有幫助，有效避免由于單詞長(cháng)度和難度的增加而影響他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
（二）選擇恰當優(yōu)美的英文歌曲
英語(yǔ)教學(xué)中，恰當的選擇、安排一些優(yōu)美的英文歌曲，符合學(xué)生的天性，可以激活教材，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，并讓教與學(xué)的過(guò)程變得生動(dòng)精彩，富有情趣。
例如：在教學(xué)“weather”時(shí)，我把那首簡(jiǎn)單易唱的英文歌曲《weather》作為開(kāi)場(chǎng)熱身，學(xué)生立即對其中常用的表示天氣的詞匯“sunny,cloudy,windy”產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生通過(guò)邊唱邊做動(dòng)作，既放松肢體，又休息大腦，興趣盎然，大大提高了學(xué)習效率。
（三）運用生動(dòng)形象的角色扮演
學(xué)好英語(yǔ)的首要條件學(xué)生必須沉浸在英語(yǔ)的世界里，而不只是感受到一點(diǎn)點(diǎn)雨露，角色扮演就為學(xué)生提供了這樣的鍛煉機會(huì )。 學(xué)程導航的課堂上，通過(guò)小組合作的方式，由組長(cháng)作為學(xué)習之舟的主舵手，分配合適的角色任務(wù)，通過(guò)游戲和角色扮演幫助其他中等生，而老師只在必要的時(shí)候為學(xué)生解決疑難，充當的是風(fēng)向標。在表演的時(shí)候，為了能讓缺乏表演的學(xué)生集中注意力，設置一些互相指正錯誤或提建議的環(huán)節是很有必要的，既鍛煉了學(xué)生的表達能力，同時(shí)也為小組之間的良性競爭提供了參考，學(xué)生所表現出來(lái)的能動(dòng)性、方向性、自主性、創(chuàng )造性是給老師最大的肯定。
比如：Go shopping 這個(gè)單元，我嘗試了市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的情境，明確活動(dòng)目標,使學(xué)生參與活動(dòng)具有可操作性和評價(jià)性，為學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎和能力基礎，重點(diǎn)是發(fā)展了學(xué)生的自主性、自律性、創(chuàng )造性和效率感。這與學(xué)程導航“以人為本”，“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”的教學(xué)思想是緊密契合的。不僅實(shí)現了參與的廣度，互動(dòng)的有效，又提升了英語(yǔ)的魅力。真正把課堂還給了學(xué)生，又讓課堂牢牢吸引了學(xué)生。通過(guò)自由會(huì )話(huà),強化學(xué)生的口語(yǔ)訓練,合理地糾正錯誤的發(fā)音和語(yǔ)法錯誤,鞏固所學(xué)的知識。
三、 讓學(xué)生體驗成功的喜悅
首先，成功感是英語(yǔ)學(xué)習中非常寶貴的情感體驗，一個(gè)人有了一次成功的體驗，就促使他為追求更高的目標而加倍努力，從而極大地激起學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。一次成功的體驗又可以推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì )使學(xué)生增強自信心，逐步體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。課堂提問(wèn)時(shí)，我總是有意識的安排學(xué)習好的同學(xué)回答難的問(wèn)題，而讓學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要答對了，就及時(shí)予以表?yè)P、鼓勵，讓所有的學(xué)生都有成功的感覺(jué)。
其次，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間主要是通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行交流的，這種交流直接會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的心態(tài)。平時(shí)我比較注重師生之間、生生之間多層面、多方向的交流。例如：在教學(xué)購物情景時(shí)，通常我會(huì )有重點(diǎn)地選擇適合學(xué)生操練，同時(shí)又能為語(yǔ)法打下基礎的句型，而不是一把抓的局面。比如：How much do does... cost？加上運用日常生活中學(xué)生熟知的水果進(jìn)行現場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)，簡(jiǎn)單又有實(shí)效，營(yíng)造了文化認同的氛圍。值得關(guān)注的是在每一個(gè)任務(wù)的下達之前，應該有示范引領(lǐng)，讓學(xué)生有章可循，而不是盲目的操練。這樣比較容易滿(mǎn)足學(xué)生成功的需要。
四、 采取適當有效的評價(jià)方式
作為在課堂上的臨時(shí)評價(jià)，應多以鼓勵、表?yè)P為主，只要他們在學(xué)習習慣、行為表現、參與的主動(dòng)性等任何一個(gè)方面有進(jìn)步，都應給予及時(shí)的肯定，并適當發(fā)給一些小獎勵，哪怕只是一個(gè)笑臉，也能讓學(xué)生開(kāi)心很長(cháng)時(shí)間。通過(guò)豐富的言語(yǔ)反饋,以贊揚、肯定、追問(wèn)、歸納等方式來(lái)增強師生間的文化認同，并在這個(gè)過(guò)程中予以積極的肯定。對學(xué)習有困難的學(xué)生，可以給他們降低難度，允許他們多次選擇，充分抓住一切機會(huì )讓他們放出光芒，直到師生都滿(mǎn)意為止。在這種和諧、寬松的環(huán)境下進(jìn)行評價(jià)，這對學(xué)生今后保持對課堂學(xué)習的興趣是有利的。
總之，理想課堂注重給學(xué)生學(xué)習的自主權,使他們成為學(xué)習活動(dòng)的主體。因此,在教學(xué)時(shí)間安排上，應該給學(xué)生以一定的自由度，使教學(xué)時(shí)間安排和組織更具靈活性和伸縮性，以便師生主動(dòng)參與、積極交往。教師通過(guò)流利的口語(yǔ)和豐富的動(dòng)作，鼓勵全員參與，積極表達，促使學(xué)生敢說(shuō)敢做，真正將學(xué)程導航與理想課堂結合在一起。
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