多媒體輔助教學(xué)與Flash應用
論文關(guān)健詞:多媒體教學(xué) Flash軟件應用
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論文摘要:隨著(zhù)信息技術(shù)改革的發(fā)展和深入，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到重視。本文淺談了多媒體在計算機教學(xué)中的應用，以Flash軟件為例進(jìn)行說(shuō)明，采用這種技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習效率，它靈活的交互性可以改善學(xué)習效果。
一、多媒體輔助教學(xué)
多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)等多種媒體的信息通過(guò)計算機進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)，即通過(guò)計算機，用多種手段來(lái)存儲傳播和處理信息，人們利用多媒體計算機的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻綜合處理能力及其交互式的特點(diǎn)，編制的計算機輔助教學(xué)課件能達到生動(dòng)、形象、逼真的效果。
多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運用越來(lái)越普遍。計算機教學(xué)是抽象理論與實(shí)際操作結合起來(lái)的教學(xué)的系統，要提高其教學(xué)效果，必須利用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這就要求教師在運用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，多關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導自己的多媒體教學(xué)工作實(shí)踐，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。注重其合理應用，正確處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系;多媒體與傳統教學(xué)，教學(xué)內容與教學(xué)形式的關(guān)系。
二、Flash軟件輔助教學(xué)
(一)Flash軟件功能概述
I.動(dòng)畫(huà)處理。 FLASH可以創(chuàng )建兩類(lèi)過(guò)渡動(dòng)畫(huà)。第一類(lèi)稱(chēng)為運動(dòng)過(guò)渡動(dòng)畫(huà)，我們可以在某一幀即關(guān)鍵幀(KEYFRAME)定義某個(gè)對象的屬性，然后在另一關(guān)鍵幀中改變這些屬性，FLASH可以完成這些屬性的漸變過(guò)程，過(guò)渡的屬性包括對象的位置、大小、旋轉、扭曲、顏色、透明度等，FLASH還可直接導入其他類(lèi)型動(dòng)畫(huà)和電影，如GIF, FLASH播放器文件SWF,QUICKTIME電影文件MOV等。
2.聲音處理。在FLASH中有兩類(lèi)聲音，分別稱(chēng)為事件聲音(EVENT SOUND)和流聲音(STREAM SOUND)。事件聲音必須完全下載以后才可以播放，并直到有明確的停止指令才會(huì )停止播放，即使電影播放結束了，它也會(huì )播放到文件的結束。而流聲音只需要下載開(kāi)始幾幀的聲音就可以播放，并且能和動(dòng)畫(huà)的播放同步，這也是FLASH軟件的優(yōu)點(diǎn)之一。與事件聲音不同的是，如果電影停止了，那么流聲音也就停止了。
3.建立交互。FLASH提供了豐富的交互方式:例如，文本、點(diǎn)/觸摸屏幕、移動(dòng)對象、按鈕、點(diǎn)擊對象、熱鍵、下拉菜單、表單、列表框等等。
文本交互�？梢越⒖删庉嬑谋究�，可以設定文本的邊界和背景、是否密碼輸入(即顯示“*”號)、多行和自動(dòng)換行、限定輸入字符的長(cháng)度、是否能夠編輯和選定、大小寫(xiě)、特定的字符等，這些文本交互方式很適合于多媒體課件中的單詞拼寫(xiě)、注冊、密碼輸入、輸入變量、提交用戶(hù)信息等功能。
按鈕交互及鼠標事件。FLASH可創(chuàng )建按鈕并為按鈕分配在指定的事件發(fā)生時(shí)要執行的動(dòng)作((ACT工ONS)。在這里，“按鈕”可以是文字、圖形、圖標等元素，“事件”是觸發(fā)動(dòng)作執行的信號，如當鼠標在按鈕上按下時(shí)即發(fā)生了一個(gè)事件。
(二)Flash軟件輔助教學(xué)
1.以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體教學(xué)改變了傳統的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，代之以新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
2.概念闡明。在FLASH動(dòng)畫(huà)知識教學(xué)中，涉及幀動(dòng)畫(huà)、漸變動(dòng)畫(huà)、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)、引導層、打散、組合等概念，由于這些概念帶有一定的抽象性，對于計算機知識不是比較全面的來(lái)說(shuō)，往往易混淆漸變動(dòng)畫(huà)和移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的概念，弄不清打散與組合的區別，不能正確理解引導層與層關(guān)系等，而采用多媒體輔助教學(xué)后，這些問(wèn)題就迎刃而解了。
3.正確處理多媒體與傳統教學(xué)之間的關(guān)系。實(shí)際上，在教學(xué)中可以將多媒體教學(xué)理解為在傳統教學(xué)基礎生:所增加了多媒體 (包括計算機)這一特殊教學(xué)工具而以，它不可能拋棄所有的傳統教學(xué)手段。例如，在對課程進(jìn)行復習時(shí)，必須要有停頓時(shí)間，以保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)。也可以采取將學(xué)習要點(diǎn)打印出來(lái)的方式，在課后發(fā)給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。
(三)想法和建議
FLASH技術(shù)在我國剛剛起步，現在我國看到的FLASH作品大都是個(gè)人制作。國外制作單位基本上是以團隊的形式出現，在一個(gè)團隊中有專(zhuān)門(mén)的策劃、設計美工、音樂(lè )、編程、制作人員，這樣才能制作出精品。在FLASH制作中，會(huì )涉及到一些專(zhuān)業(yè)編程知識或美工設計知識，這也是廣大教師利用FLASH制作成功課件的又一障礙。
FLASH動(dòng)畫(huà)的知識在FLASH教學(xué)中占有非常重要的位置。但是，由于學(xué)生文化基礎比較差、計算機專(zhuān)業(yè)基礎知識也不是很好，因此在FLASH動(dòng)畫(huà)的知識這部分內容教學(xué)時(shí)學(xué)生覺(jué)得不容易理解和掌握。利用多媒體輔助教學(xué)，直觀(guān)、形象、生動(dòng)地在學(xué)生面前展現FLASH動(dòng)畫(huà)的知識及動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，有利于培養學(xué)生觀(guān)察認識周?chē)挛镩g的動(dòng)靜關(guān)系和形體特征的興趣和意識，提高同學(xué)們的FLASH動(dòng)畫(huà)的制作能力。
多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統計算機教學(xué)模式，走進(jìn)了一個(gè)現代化科技教學(xué)的新時(shí)代。光盤(pán)及課件圖文并茂，內容豐富，還有動(dòng)畫(huà)制作，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習計算機的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，促使學(xué)習主動(dòng)積極學(xué)習，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。
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