計算機輔助教學(xué)在數學(xué)課堂上的運用
計算機輔助教學(xué)是一種現代化教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向學(xué)生傳遞信息。作為一名現代數學(xué)教師應該熟悉現代化教學(xué)手段的理論和操作技術(shù)，能依據教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選擇現代化教學(xué)手段。利用計算機輔助教學(xué)可以彌補傳統教學(xué)手段的不足，達到豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的目的�！ ∠旅嫖艺�?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中應用計算機輔助教學(xué)的一些體會(huì )�！�一、運用計算機輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習的重要前提。數學(xué)本身是比較抽象的，甚至是枯燥的。要讓學(xué)生們愛(ài)上數學(xué)，并在數學(xué)學(xué)習中發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng )新能力，必須激發(fā)他們的學(xué)習欲望。計算機輔助教學(xué)通過(guò)豐富的色彩和變化的畫(huà)面刺激學(xué)生視覺(jué)，使他們有了新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習內容的探究欲望。
如在講解《過(guò)三點(diǎn)的圓》時(shí)，我先請學(xué)生看一幅三棵古樹(shù)的圖片，并配文字：某居民小區的空地上有三棵古樹(shù)�，F準備在這片空地上修建一個(gè)圓形廣場(chǎng)。為使古樹(shù)不受到破壞，設計時(shí)要求古樹(shù)恰好在圓形廣場(chǎng)的邊緣上。如果由你來(lái)設計這個(gè)圓形廣場(chǎng)，你準備怎樣確定這個(gè)圓形廣場(chǎng)的圓心呢？這樣順勢引導他們進(jìn)入后面的學(xué)習。整堂課他們都保持了積極的學(xué)習狀態(tài)。
二、運用計算機輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效益
課堂教學(xué)效益是我們教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題之一，如何提高教學(xué)效率，在課堂45分鐘內增加教學(xué)容量是信息時(shí)代的客觀(guān)要求。我們在學(xué)生可接受的前提下，充分利用計算機的多種功能，擴大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)設計，節約教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內獲取最多的信息，提高學(xué)生的數學(xué)能力。如在數學(xué)復習課中，筆者利用計算機多媒體課件，先展示本章的主要內容框架，讓學(xué)生回憶基本知識和基本方法，再用鼠標點(diǎn)擊相應的內容，就馬上鏈接到各小節的復習，復習內容中又有基礎知識、例題解析、辨析練習、綜合應用練習、遷移性練習等，這樣縮短了老師的板書(shū)時(shí)間，加快了學(xué)生對知識的應用和錯誤的糾正，一節課當中，學(xué)生始終處于積極的思考狀態(tài)，通過(guò)多媒體課件的高密度大容量，使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展到創(chuàng )造性思維。
三、運用計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生在美的氛圍中發(fā)展創(chuàng )新能力
在數學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體課件，以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地積極主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)知識。利用簡(jiǎn)潔美觀(guān)的文字，生動(dòng)直觀(guān)的圖形，形象逼真的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在一個(gè)美的氛圍中開(kāi)展數學(xué)思維活動(dòng)，同時(shí)，利用計算機在與學(xué)生交互式學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生能主動(dòng)積極地參與，有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，在動(dòng)手操作（如利用《幾何畫(huà)板》等）中進(jìn)行檢驗，這種主動(dòng)參與式的學(xué)習為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )造了良好的條件，實(shí)現了學(xué)生的主體作用。
如：在學(xué)習“角的大小和兩邊的長(cháng)短無(wú)關(guān),和兩邊張開(kāi)的角度有關(guān)”’時(shí),我利用多媒體課件在投影上先出 一個(gè)會(huì )閃爍的亮點(diǎn),然后從這 一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn),再使角的兩邊無(wú)限的延長(cháng),再和原來(lái)的角重疊比較,讓學(xué)生發(fā)現雖然角的邊變長(cháng)了,但這個(gè)角和變化前的角 一樣大。然后,再使 一個(gè)角的 一邊移動(dòng),使兩邊的角度變大,再和原來(lái)的角進(jìn)行比較,學(xué)生馬上發(fā)現這樣的方法可以使 一個(gè)角變大。從而總結出了’角的大小和兩邊的長(cháng)短無(wú)關(guān),和兩邊張開(kāi)的角度有關(guān)’的結論。這樣,由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,自己總結出的結論,更容易被學(xué)生理解和記住,從而更好的被學(xué)生應用到實(shí)際生活中。又例如,在教學(xué)’角的比較’這 一課時(shí),叫學(xué)生如何比較角的大小是重要內容。傳統的教法是教師邊在黑板上畫(huà)圖,邊講解。搞得學(xué)生頭昏腦脹。而運用多媒體輔助教學(xué),情形就大不一 樣了。教師可用多媒體演示兩個(gè)不同顏色的角,使它們的頂點(diǎn)和角的期中一邊重合。然后讓學(xué)生觀(guān)察角的另一邊落的位置,得出兩個(gè)角大小的情況。這樣借助多媒體教學(xué)符合學(xué)生的心理需求,反映了事實(shí),展現了知識規律形成過(guò)程。
四、運用計算機輔助教學(xué)，有利于貼近學(xué)生思維能力，提高課堂效率
利用多媒體教學(xué)，節省了我們板書(shū)的時(shí)間，從而可以給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更好的組織和引導，而適當的配以圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)，使原本枯燥的內容變得有趣了。學(xué)生在上課時(shí)能更好的集中注意力聽(tīng)課，開(kāi)發(fā)他們的潛能，調動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性，極大地提高了課堂效率。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
比如在《平面圖形的鑲嵌》時(shí)，對于兩種和兩種以上平面圖形的鑲嵌學(xué)生們不易操作，又很難想象鑲嵌情況，于是我用動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行了演示，學(xué)生一下就明白了。而在學(xué)習《生活中的軸對稱(chēng)》時(shí)，我展示了一些生活中能看到的實(shí)物圖片和圖案，將知識與藝術(shù)融為一體。學(xué)生們欣賞完后馬上就指出它們的共同特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出軸對稱(chēng)圖形的特征，同時(shí)還獲得美的感受。這些效果是僅憑教師講解和學(xué)生想象所達不到的。 五、運用計算機輔助教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的情商
美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾•戈爾曼認為“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵�！鼻樯痰陌l(fā)展，必將影響人的一生。新課程評價(jià)標準也指出，要關(guān)注學(xué)生數學(xué)活動(dòng)中所表現的情感與態(tài)度。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)適當穿插與學(xué)習內容有關(guān)的閱讀資料不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還能對他們進(jìn)行情感的熏陶、性格的塑造。如在講解《勾股定理》時(shí)，我為學(xué)生展示我國古代數學(xué)家圖片簡(jiǎn)介及對勾股定理的研究成就，極大地激發(fā)了學(xué)生們的民族自豪感和學(xué)習熱情。有時(shí)在出示讓學(xué)生們思考的問(wèn)題旁注明“認真想一想，你一定行！”給學(xué)生熱情的鼓勵，激發(fā)他們的自信心。在一節課結束時(shí)打出“謝謝同學(xué)們，祝大家學(xué)習愉快！”并配上幽默可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生感受到老師對他們的尊重和喜愛(ài)之情，增強了師生的感情�！ �
六、運用計算機輔助教學(xué)，使練習方式多樣化,實(shí)現課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正。
計算機的交互性能提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應快的反饋信息,多媒體可以實(shí)現對學(xué)生課堂知識之間聯(lián)系的及時(shí)反饋。學(xué)生學(xué)習知識的目的在于靈活運用知識,課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。初中學(xué)生穩定性差,易疲勞,只有不斷的改變練習方式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習被動(dòng)為主動(dòng)、抽象為具體,通過(guò)帶娛樂(lè )性的練習,如運用媒體可相應的設計一 些闖關(guān)題,把枯燥的練習變?yōu)橛螒�、競賽題。讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習。從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習興趣,真正做到“減負提素”之目的。如在練習中編制各種方式的選擇題、填空題、是非題等,根據練習的情況,給予必要表?yè)P、鼓勵或重復練習等,從而提高課堂學(xué)習效率。同時(shí),為我們教師能否準確把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習情況和學(xué)習成效提供了方法和途徑。
七、數學(xué)教學(xué)和計算機應用整合要協(xié)調好幾個(gè)問(wèn)題
1．課件制作防止“重方式,輕內容”。
教師在制作課件時(shí),應當根據教學(xué)內容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當的技術(shù)手段和表現方式,同時(shí),也要充分利用各種媒體信息的特點(diǎn)來(lái)積極為教學(xué)內容服務(wù),例如利用Flash等工具把不易講解明晰的內容化靜為動(dòng),讓學(xué)生充分感知,深刻理解。如何合理運用和有效運用多媒體課件就顯得十分重要, 一般的原則是;用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體方式就能表現得十分清楚的內容,就不需要也沒(méi)必要花費大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫(huà)片斷,否則,效果雖然提高了 一些,但投入過(guò)大,就顯得得不償失。另外,要做到因課制宜,追求低成本和高效益的最佳結合,根據教學(xué)目標的需要來(lái)確定采用何種教學(xué)資源。
2．采用計算機輔助教學(xué)時(shí)不能削弱教師的主導作用。
雖然教學(xué)課件已經(jīng)事先做好,但不是說(shuō)教師只要在課堂上單純地’演示’課件就可以了,這樣可能會(huì )出現學(xué)生看了很多,聽(tīng)了很多,卻不知道要學(xué)什么,而事與愿違。其實(shí),多媒體輔助教學(xué)，作為一 種現代化的教學(xué)手段,是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、解決 一些傳統教學(xué)不易解決的問(wèn)題。教師應該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動(dòng)的講解,通過(guò)師生間的情緒感染,來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,并使學(xué)生能夠自覺(jué)的參加到新的教學(xué)當中去。另外,事先做好的課件靈活性可能較差,有時(shí)會(huì )限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮,這時(shí)就要求教師應積極有效地利用投影儀等現代媒體輔助教學(xué),來(lái)解決這個(gè)矛盾。還可以在課堂上當場(chǎng)演示,例如在學(xué)習圓心角和圓周角的關(guān)系時(shí),在幾何畫(huà)板上現場(chǎng)畫(huà)出圓,利用幾何畫(huà)板的測量和變化的功能,讓學(xué)生直接感受到它們之間的關(guān)系。
3．要掌握計算機輔助教學(xué)原則。
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,需要教師和學(xué)生密切配合才能完成,這一 過(guò)程中多媒體課件只是一 個(gè)輔助手段,并不是 一節課的全部,通過(guò)課件的展示達到激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和思考,而不能用之代替教師的授課活動(dòng),因此不必面面俱到。課件要具有實(shí)用性;在選擇、設計制作教學(xué)課件時(shí),要考慮到學(xué)生,要把自己置身于學(xué)生中,針對不同的對象,不同的教學(xué)目的、內容,設計不同的教學(xué)課件,在何時(shí)何地以何種方式提出問(wèn)題,揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì),應考慮到學(xué)生能否接受, 切要從學(xué)生出發(fā),課件除了一 些必要的’潤色’加工外,應該做到樸實(shí)實(shí)用。
4．要多給大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )。對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),由于涉及計算及分析過(guò)程,如果只單純在多媒體教室看播放的幻燈片,效果可能不太理想。給大學(xué)生適當的時(shí)間親自去思考運算,這樣,大學(xué)生對數學(xué)知識及計算過(guò)程的理解和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì )有很大程度的提高 。
總之，在數學(xué)教學(xué)中，教師應合理應用計算機教學(xué)技術(shù)，將現代教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段完美結合、互補不足，給學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能保持積極興奮的學(xué)習狀態(tài)，能真正的在學(xué)習中鍛煉思維，發(fā)展能力。
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