復習課教學(xué)小結

        開(kāi)卷考試以來(lái)，一直對思品課的復習課在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索。在教師轉變思想的同時(shí)，也要轉變學(xué)生的思維定勢，重點(diǎn)要轉變學(xué)生認為只要照書(shū)抄就能考好的思想，要讓學(xué)生明確開(kāi)卷考試下的思品復習課不能再是簡(jiǎn)單地重復以往的知識，而是要將過(guò)去所學(xué)的知識加以再現、鞏固、提高、歸納，使之系統化、條理化。因此，在復習時(shí)，教師應引導學(xué)生系統、全面地對所學(xué)知識加以歸納和重組，理清教材的脈絡(luò )，把握知識之間的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )和知識體系，從而增強復習的有效性。下面針對復習課談幾點(diǎn)自己粗淺的認識。
        首先，要強調課標的重要性。樹(shù)立課標意識，根據課標的要求，抓住教材中的核心內容，靈活地解讀和演繹教材。在復習基礎知識時(shí)，一定要圍繞課標，這是搞好復習的總指揮和統帥。有了課標指引，就有了正確的導向，才談得上復習的有效性。在設計復習脈絡(luò )時(shí)，依據課標要求，根據中考要求的范圍，適當、適度地對教材內容進(jìn)行刪減和補充，尤其專(zhuān)題復習時(shí)，更要注意要少而精。從而減輕學(xué)生的繁重的課業(yè)負擔和學(xué)習壓力。
　　其次，要引導學(xué)生梳理、建構知識的體系。引導學(xué)生把各課、各框的重點(diǎn)知識進(jìn)行歸納、重組，構建知識樹(shù)。把每課的課題作為樹(shù)干，在枝叉上加知識點(diǎn)，以圖解方式直觀(guān)地呈現各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，用圖來(lái)幫助記憶，從而形成知識網(wǎng)絡(luò )。使學(xué)習、記憶過(guò)程變得更輕松、更有效。雖然是開(kāi)卷考試，但一些必要的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句還是要要求學(xué)生記憶，并引導學(xué)生掌握有效的一些學(xué)法和記法，如：要善于運用事例圖形圖表加深理解；通過(guò)組塊對比促進(jìn)記憶；努力做到不厭其煩地反復讀、寫(xiě)、查來(lái)加以鞏固等等。
　　另外，引導學(xué)生掌握解題思路。在復習知識和練習相結合的過(guò)程中，教師要不斷地滲透審題、解題方法和解題技巧，比如：教師要引導學(xué)生分析這是材料分析、說(shuō)明題還是多角度題？只有了解了題型，才可能清醒的答題，并引導學(xué)生自己反思，強化規范意識，提高解題能力。在復習過(guò)程中，應為學(xué)生總結答題規律和技巧，指導學(xué)生的學(xué)習。
        如：材料分析題的解題技巧，解答材料分析題大致分三步：第一：首先要讀懂材料，找準材料中所涉及的教材中的原理或觀(guān)點(diǎn)，并以此為理論依據。第二：對材料中的言行進(jìn)行一一的辨別、分析、論證。第三：通過(guò)評判得出結論，回答時(shí)，答案一定要有條理，一般按照“反映了什么”“原因是什么”“怎么做”這三個(gè)環(huán)節來(lái)回答。 
        例題分析：閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
        材料一：近年來(lái)，全國各地因討薪而引發(fā)的糾紛不斷發(fā)生，小王幾次討要工錢(qián)不成，綁架了老板上幼兒班的兒子，結果鋃鐺入獄。
        材料二：小李為討回自己的工錢(qián)，向公司的負責人發(fā)了“還錢(qián)吧！我祝你馬年發(fā)大財”“感謝為我們提供工作，過(guò)新年的同時(shí)，但也要記得我們的工錢(qián)”的電子賀卡。在多次努力下，公司承諾盡快還上拖欠的工錢(qián)。人們紛紛為小李叫好。
        問(wèn)題：（1）為什么小王會(huì )鋃鐺入獄？
        （2）說(shuō)明大家為小李叫好的原因？
        （3）如果小李還是不能討回工錢(qián)，請你幫他想想辦法？
        分析：該題通過(guò)兩種不同的方式所產(chǎn)生的不同的結果警示我們：遇到事情要冷靜，要用合法的手段去解決。第一問(wèn)，小王綁架他人，觸犯了刑法，應承擔刑事責任。第二問(wèn)，小李通過(guò)理智加聰明來(lái)化解矛盾，運用自己的聰明才智討回工錢(qián)。第三問(wèn)，我們可以通過(guò)多種渠道來(lái)維護自己的合法權益，如起訴、找勞動(dòng)部門(mén)等。答案略。
　　最后，在復習中，還要強調答案的規范性。答案規范性包括兩方面，一方面是卷面的規范，在平時(shí)，既要要求學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)流利，還要要求學(xué)生不要亂涂亂畫(huà)，保證卷面整潔。另一方面是答案內容的規范，要求學(xué)生在組織答案時(shí)要“先大后小”。在組織問(wèn)題的答案時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )基本的組織答案技巧，在正確審題，找出關(guān)鍵字后，先建立、編織答案的綱要，寫(xiě)出答案的大要點(diǎn)，然后再細致地擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行補充說(shuō)明，將答案向深處、廣處拓展。
        教無(wú)定法，只有通過(guò)不斷的探究、實(shí)踐，才能在教學(xué)過(guò)程中找出屬于自己的思路，并在以后的教學(xué)中不斷的去補充，使之更完善，有益于自己的教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。 

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